夏令营主题-论文致谢语

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
两位数加一位数
月 日
第 周
第 节
使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生
活的密切联系。 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力
以及推理归纳能力。培养学 生的发散思维能力。
体验数学与日常生活的密切联系。
：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法
：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法
教 学 内 容
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上节课学习了两位数加一位数和整十数和
计算方法，同学们掌握得 不错，这节课，
我们继续学习两位数加一位数的计算方
法。
1、出示联欢会挂图。班 上开联欢会，小红
和小明为同学们送来了纯净水，他们班有
33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够 不够每人
一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，
就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多
少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
二次备课 教学环节
一、

二、新课
复习
（1）让学生思考解决问题的方法，
列出算式24+9
（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样
计算
（3）请小组的代表介绍本组的计算
方法。

板书设计
作业设计：






课后反思

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
练习课
月 日
第 周
第 节
练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法
培养学生思维灵活性
创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在
练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法
练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 情境
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6 40+20+8
引入，回
80-50+4 40+50-30 90-60-10
顾再现：
（1） 记时，独立计算，集体订正
（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想

的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方

法。

（3） 指名说出计算方法，还有谁
二、分层练习，
的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
强化提高：
1、听算。师报算式，生独立计算，然后集
三、自主检
体订正，检查听算能力。
测，评价完善：
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30

四、归纳小
2、读一读，算一算 第9题
（1）、读一读，读懂题意。
结，课外延伸：
要求：
、指明读题加深理解。
通过
（2）
、列式计算，并说一说，
练习，你最大
（3）
的收获是什
你是怎么计算的？
3、出示小黑板第10题
么？



板书设计
作业设计：



课后反思

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
练习课
月 日
第 周
第 节
让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
能熟练的口算，提高心算能力
进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯
能熟练的口算，提高心算能力
能熟练的口算，提高心算能力
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、情境引入，1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9
回顾再现
2+55 59+9 4+66 9+91 38+7

67+4 43+2 79+7
二、分层练习，
2、听算
强化提高：
60-30 50-40 63-3 86-6
45+4 59+10 4+58 63+8

3、 填空：（小黑板出示）

65+4=（），先算（）加（）得（），
三、自主检测，
再算（）加（）得（）。
评价完善
1.练习十一的第12题。
注意：先计算在比较大小比谁算的

又快又对。

2.练习十一第13题（出示小黑板）

学生独立计算后汇报结果集体订
正。

3.小黑板出示第16题，比一独立计

算。
四、归纳小结，
读题，解答P66面的思考题
课外延伸
说一说，你是怎么想的？


板书设计
作业设计：



课后反思

课题
两位数减一位数和整十数（不退位减法）

知识
目标
上课时间
月 日
第 周
第 节
通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口
算方法。
通 过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力
以及推理归纳能力。培养学生的发 散思维能力。
通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
教 学 内 容
1、货架上有些什么，你可以从图上知道些
什么？(货架上有几种不同的玩具， 每种玩
具上都有价格）货架上的小朋友在说什
么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边
的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右
过的小朋友„„„„
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后
还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？
（可以用减法算一算）
3、结合学生的回答，在黑板上板书：
35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用
小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡 视指
导。）
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁
来说一说是怎样摆的，两种摆 法有什么不
同？35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5
根小棒中拿去2根，表示 减去2，右边是从
3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数
减一位数和整十数不退位减法的计算方
法。
作业设计：



二次备课 教学环节
一、 出示
例1的挂
图，让学
生观察图






、练习：
1、做一做第1
题
2、练习十二第
1、2、4题

板书设计
课后反思

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
两位数减一位数
月 日
第 周
第 节
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算
经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 创设
1复习:上节课我们学习了什么知识?,我们
来做几道题,说一说你是怎么想的?
情景,生
2.口算(20以内退位减法)
成问题
3.指导观察例2主题图,说一说图意.
1.引导学生从问题情景中列出减法算式.

二、探索交流,
并板书减法算式:36-8=
2.引导学生探索计算方法:
解决问题
(1)教师引导学生摆小棒：不够减怎

么办？我们先用小棒摆一摆

(2)分组动手摆小棒,讨论36-8的计

算方法.(并让他们边摆边讨论摆的方法。)
(3)引导学生交流摆小棒的方法：谁

来说一说你们小组摆小棒的方法和过

程？

(4）板书计算方法。
（5）引导学生总结计算方法：从刚

三、巩固应用，
才摆小棒的过程中你发现了什么？
（6）引导学生探索另外的算法：你
内化提高
还有其他的算法吗？
四.、回顾整
1.68页做一做第2题: 2.练习十二第5题
理，反思提升
今天你学到了那些新知识

板书设计
作业设计：






课后反思

课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
练习课
上课时间
月 日
第 周
第 节
使学生熟练的掌握两位数减一位数的口算方法，能正确、迅速的口算两位
数减一位数的减法 < br>过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以
及推理归纳能力。培养学 生的发散思维能力。
小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法，提高计算的正确率。
熟练计算两位数减一位数的退位减法算式，能够应用数学知识解决实际问题。
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、情境引入，口算（出示小黑板）指名学生说一说两位
回顾再现 数减一位数和整十数的计算方法，以巩固
二、分层练习，
学生的思考过程
1.练习十二第7题：
强化提高：
要求： （1）仔细观察图画，

你知道了什么信息？ （2）想一想这
是要干什么？家长和椅子有什么作用？

（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出

算式吗？ （4）列式计算，后集体订

正。

2.用游戏的方法完成第9题
三、自主检测，
用游戏的方法提高学生的学习兴
评价完善
趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算
方法。

3.练习十二第11.13题：
（1）仔细观察图画，你知道了什么
数学信息？ （2)两人一组说一说怎样解决
提出的问题? (3)汇报讨论结果后独立计
算. (4)汇报交流答案(重点说一说计算
方法)


板书设计
作业设计：



课后反思

课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
上课时间
解决问题1
月 日
第 周
第 节
使学生初步 学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一
步培养学生的计算能力。
通过操作，培养学生的动手操作能力
初步培养分析推理能力
使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学
生的计算能力
使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学
生的计算能力
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、创设情境，1.指导观察72页作业评比图，两人说一说
生成问题： 图意。
2.指名汇报。

3.他们的作业得了这么多小红花，

看！小精灵也来祝贺他们，谁能告诉大家

小精灵提了个什么问题呢？
指名读。

4。板书：小雪比小磊多得几朵花？

1.学生探索，动手操作。
二、合作交流,
拿出学具，动手摆一摆。
解决问题
汇报动手摆的过程。
2.小组讨论，思考三个问题：

（1）谁和谁比？

（2）谁的多？谁的少？

（3）多的分成几部分？是那几部
分？

3.反馈讨论结果。

4.根据我们的推理过程，思考怎样
二、练习：
列式？
板书：12-8=4（朵）


板书设计
作业设计：



课后反思

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
解决问题2
月 日
第 周
第 节
使学生初步学会列式解答求一个数 比另一个数少几的问题，掌握理解思路，
并能正确解答这类问题
初步培养学生对知识的迁移类推能力。
激发学生的学习兴趣，感受数学与生活得密切联系
掌握“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。
正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题
掌握“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。
正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、创设情景,
生成问题
1.指导学生观察例4图,说一说图意。
2.出示小精灵提出的问题齐读。
二、探索交流，
1.学生探索，动手操作。
拿出学具，动手摆一摆。
解决问题
让学生说一说动手摆的过程。

学生边说边摆。
2.小组讨论，思考下列问题：

（1）谁和谁比？ （2）谁多

谁谁少？ （3）多的怎么分？

3.反馈讨论结果，学生回答。

4.用数学方法列式解答。
板书12-8=4（朵）

5.比较例3和例4（相同点和不同点)

1.做一做： 让学生说一说图意。

学生独立解答，并说一说为什么这样算？
，第3题(1)： 独立
三、巩固应用，
2.练习十三第1题（2）
思考，指名汇报，集体订正。 3.练习十
内化提高：
三第7题： 看图说图意，独立思考，汇报
交流想法，列式解答

板书设计
作业设计：



课后反思

课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
上课时间
练习课
月 日
第 周
第 节
进一步掌握“求一个数比另一个数多几或少几”问题的分析方法，能正确
的解答这两个问题
进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。
.激发学生的学习兴趣。
1.会分析“求一个数比另一个数多（少）几的问题。
2.能正确解答求两数相差多少的问题。
1.会分析“求一个数比另一个数多（少）几的问题。
2.能正确解答求两数相差多少的问题。
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 情境
1.咱班有多少名男同学？有多少名女同
学？，男同学比女同学多几人？女同学比
引入，回
男同学少几人？ 交流思考过程，列
顾再现
式解答，集体订正。 2.50比40多（ ）
36比20多（ ）8比10少（ ）60比90

少（ ）

1.第5题：
二、分层练习，
小黑板出示本题统计表。 （1）
强化提高
看到这个统计表，你从中知道了那些信

息？ （2）由学生独立解答下面两道题：

鹅比鸭少多少只？ 鸡比鸭多多少只？
（3）反馈结果，让学生说一说每道

三、自主检测，
题的分析过程。 （4）你还能提出其他问
题吗？分组讨论。 让学生说说自己提的问
评价完善
题，并独立解答。

2、3题略
4．第11题：
看图，小猫在干什么？你能提出问
题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，
看哪个组提的问题多？解答得好。

板书设计
板书：30-20=10（只）
45-30=15（只）



作业设计：


课后反思

上课时间
课题
整理和复习
月 日
第 周
第 节
知识
目标
教学
目标 能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方
法。
2、 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整
十数的计算方法，加深学生对其 计算方法的理解。
使学生体会分类总结，归纳整理和方法。
对数学的喜爱
使学生 进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算
方法，加深学生对其计算方 法的理解
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算
方法，加深学生对其计算方法的理解
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 创设
同学们，时间过的真快，我们第六单元的
学习已经结束了，你学的怎么样呢？
情景，导
1.复习100以内的加减的有关知识，形成
入复习
知识结构。
二、回顾整理，
2.理清算理，弄清算法。
（1）整十数加、减整十数。把几个
构建网络
十与几个十相加、减，得数表示几个十。

（2）两位数加一位数.整十数。加

一位数在两位数的个位上加几，加整十数
在两位数的十位上加几。

（3）两位数减一位数、整十数。减

一位数在两位数的个位上减几，减整十数

在两位数的十位上减几。
（4）两位数加一位数（进位加）。

把两位数分成整十数和一位数，先用一位

数加一位数，用所得的和再加整十数。

(5)两位数减一位数（退位减）把两
三．重点复习，
位数分 成几十和十几，用十几减一位数，
再用几十加所得的差。
强化提高
1.（练习十四1.2.题）
2.练习十四第四题：

板书设计


课后反思
作业设计：

课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
上课时间
练习课
月 日
第 周
第 节
.进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路
对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力
培养学生善于思考，爱提问题的学习习惯
1.正确解答求两数相差多少的问题。
2.根据所给条件，提出不同的问题。
1.正确解答求两数相差多少的问题。
2.根据所给条件，提出不同的问题。
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 情境
1.78-5= 37-9= 84-8

83-20 = 62-30= 94-60=
引入，回
2.8比13少（ ）。
顾再现：
50比83少（ ）。
34比64少（ ）。

1.78页第2题：
二．分层练习，
(1)根据图意，说一说获取信息
强化提高
(2)根据我们所获取的信息可以提

出什么问题？
（3）独立解答，说一说分析过程。

2.练习十四第7题：

板书：12-8=4（个）

（3）提出其他问题解决。
三、自主检测，
3.练习十四弟8题：
（1）小黑板出示统计表，说一说从
评价完善：
统计表中知道了什么？
四、归纳小结，
（2）根据你所知道的条件，提出不
课外延伸：
同的问题并解答。
本节课
(3)通过提出的这些问题和我们的
你有什么收
分析解答过程，你从中知道了什么

获？

板书设计
作业设计：



课后反思

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
认识时间
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
月 日
第 周
第 节
通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学
习意识
培养学生珍惜时间的意识和习惯
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。
教 学 内 容
同学们，我们每人都有自己的生活规律，
你们能说说自己的一些作息时间吗？（板
书：认识时间 ）
1、认识钟面：
2、认识几分：
同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1
时？分针走多少是1分吗？
时针走一个大格是1小时，分针走1小格
是1分。分针走一大格是几？为什么？
现在 请同学们以小组为单位，数一数，算
一算，分针从12走到每个数字后各是几
分？也就是说走一 圈是多少分针？（60
分）你能很快记住每个数表示几分吗？
3、认识1时=60分：
下面请同学观察分针走一圈，时针有什么
变化？板书：1时=60分
4、学习读时间：
5、介绍方法
你能用这个方法读出小红的这些作息时间
各是多少吗？


二次备课 教学环节
一、 生活
质疑，导
入新课

二、自主探究
学习：








三、练习
板书设计
作业设计：



课后反思

上课时间
课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
认识时间
月 日
第 周
第 节
通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过
程，培养学生的团结协作的能 力。
进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
会正确读、写几时几分 1小时=60分
会正确读、写几时几分 1小时=60分
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、谈话导入。 通过师生谈话，引出今天的活动主题是“我
二、活动展开。 的一天”
1、让学生独立制作自己一天的作息时间

表。学生可以根据自己的爱好采用“几时

几分”的计时方法或电子表的表示方法，

在活动纸上写出自己一天的作息时间安
排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上

画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

（1）“我说我拨”形式。即自己边汇报同
学在钟 表模型上拨出时间。（2）“我拨你说”

形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间，

其他同学读写是几时几分。

（3）“我说你拨”形式。即汇报同学说出
三、活动延伸
时间，其他同学在钟面上拨出时间。
4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几
时几分。再过几分是几时几分。
5、调整完善自己的作息时间表。
交流收集到的有关时间方面的数学素材
认识时间
4时15分4：15 4时19分4：19





作业设计：


板书设计
课后反思

课题
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
小小商店

上课时间
月 日
第 周
第 节
通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的
认识，进一步掌握 人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性
通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力
在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学 ”的情感，并受到勤俭节约，量
力而行，不提过分要求的教育。
通过亲身参与购物活动，在取 币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进
一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维 的灵活性
通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进
一 步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 创办
谈话：小朋友今天带来了一些物品，打算
办个“小小商店”( 板书)。商店设(儿童玩
商店，展
具)、(学习用品)、(生活用品)3个柜台。
示商 品
(展示3个标牌)提问：你们带来的物品中
哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生

活用品？请同学们分一分，并进行交流展
二、购物指南，
示，并分别把物品摆放到相应 柜台上。
示范购物。
(1)教师准备，把准备的东西放在讲台上，
直观的进行教学 ，并直接请小朋友上来买
一买，这里由教师做营业员。(2)如果要买
1本字典和1个书包大约 要带多少钱？你
是怎样估计的？估计一下任意买两样东西
大约要多少钱？(3)提问：30元钱 买1只
玩具熊和1个布娃娃够不够？为什么？
(4)在文具柜台，50元钱最多可以买几样< br>东西？你想买哪些东西？你带了多少钱？
够不够？小朋友还有什么想说的？5)通过
让学 生分别扮演顾客和售货员，让顾客自
主选购物品，同时请其他学生观察上台购
物学生的买卖过程 。讨论：你认为在购物
中应注意什么？

板书设计
作业设计：



课后反思

上课时间
课题
找规律
月 日
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
第
周
第
节
通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下
一个物体
通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识
使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
使学生在活动中认识简单的排列规律
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维
教 学 内 容
今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，
可是我们没有通行证，去不了，怎么 办呢？别着急，小精
灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。
同学们有信心拿到 通行证吗？让我们一起来看一看。
1、（出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？ 2（ 出现短时间后消失）你记住图
上有什么了吗？（生答后，演示验证）如果要接着往下摆，
该摆什 么了？你怎么知道的？3、同时出示三组图：大家
都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下
摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，
同学们的意见也很多。你知道这是为 什么吗？
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们
还用小花和灯笼来布置教室 呢！（出示88页主题图）（1）
仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一
说。指 名汇报。（2）独立完成书上例题1的练习。
投影演示订正，说一说为什么要这样选？
二次备课 教学环节
一、 （出
示课件）
考考你的
记忆力







二、 学习例
题

板书设计

课后反思
作业设计：

上课时间
课题
找规律（数字）
月 日
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
培养学生初步的观察、推理能力
培养学生发现和欣赏数学美的意识
第
周
第
节
通过探索自己发现规律。
会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维
教 学 内 容

二次备课 教学环节
一、 揭
小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课
我们继续学习
题：

二、探索新知
1、 小组合作学习，自学例6，能否发现其中的规律？
（图形的规律、数字的规律）

（1） 学生小组活动。

（2） 汇报交流。

2、动手创造：

（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规
律的图形，注意图形和数字的规律。

（2）学生活动。

（3） 小组交流。

（4） 选派小组全班汇报交流。
三、练习：完


成做一做。
谈谈这节课你的收获。


四、小结：

板书设计
作业设计：


课后反思

课题
找规律（数字）
上课时
间
月
日
第
周
第
节
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
培养学生初步的观察、推理能力。
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
通过探索自己发现规律

会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维
教 学 内 容 二次备课 教学环节
一、 揭
题：


二、探索新知

三、完成做一
做。
四、学生创造
性地思考其他
有规律的数字
排列


五、总结：
小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规

律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们
继续来学习。


1、 学习例7。
（1） 小组合作学习例7，你们能发现什么
规律？
（2） 学生小组活动。
（3） 汇报交流：第1组都是加1，第2组
都是加2，第三组也是加2。
2、 学习例8。
（1） 小组合作学习例7，你们能发现什么
规律？
（2） 学生小组活动。
（3） 汇报交流：第1组都是加5，第2组
都是加3。

通过这节课的学习，你有什么收获？

作业设计：




板书设计
课后反思

课题
练习课
上课时
间
月
日
第
周
第
节
知识
目标
教学
目标
能力
目标
情感
目标
教学
重点
教学
难点
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
培养学生初步的观察、推理能力。
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律
教 学 内 容
一、找规律填空。1． ( )， ( )， 68， ( )，
( )2． 5， 7， 9， ( )， ( )， ( )，
17， 19

3．

二．找规律涂一涂，画一画。
二次备课 教学环节


三、按图形的排列规律接着画。


板书设计


作业设计：