教育考试试题8
鼓浪屿之波伴奏-论文提纲怎么写
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○
邢台学院200 —200 学年第 学期
教师教育专业 级 科《教育学》试题
一
二
三
四
五
A．测验
B．行为观察 C．实验 D．学期评定
12. 在教育学史上，近代第一本教育学著作是（
）。
A．《康德论教育》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》
D．《爱弥儿》
13. 不属于教学设计四要素的是（ ）。
A．教学目标
B．教学内容 C．教学评价 D．教学理论
六
七
八
总分
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线
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别
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○
14．教育的（
）是在教育活动内部发生的，有时也称教育的本体功能或教育的固
。
一、单项选择。25分，每小题1分。
有功能。
1.
主张把“教授法”改为“教学法”，把教学的本质含义解释为“教学生学”的是我国著名A．社会功能
B．正向功能 C．个体功能 D．负向功能
）。 15. 我国于（
）年颁布《中华人民共和国义务教育法》。
A．蔡元培 B．陶行知 C．梁启超
D．孔颖达 A．1985 B．1986 C．1990 D．1995
2．为教育学的发展奠定了科学的方法论基础的哲学学说是（ hh 16.（
）的目标是达到人与社会、与自然的和谐，满足今后整个人类的基本需要和全面
）。 发展。
A．实验主义 B．实用主义 C．科学主义 D．马克思主义 A．可持续发展
B．以人为本 C．自然主义教育 D．实用主义教育
3.
法国教育学家卢梭主张教育应该培养“自然人”，体现了他在教育功能上的（ ）取17.
教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，
向。
说明教学策略具有（ ）。
A．社会本位 B．个人本位 C．政治本位
D．文化本位 A．层次性 B．灵活性 C．操作性 D．调控性
4.
学校教育最基本的组织形式是 ( )。 18. 下列选项哪个不属于学生的越轨行为（
）。
A．教学
B．课堂教学 C．学科教育 D．课堂活动 A．不诚实行为 B．欺骗行为 C．逃学行为
D．流氓行为
5. 现代学生评价标准不再仅仅以关注学生的学业成绩作为主题，而是以（
）作为主题。 19.（
）是我国古代最早也是世界上最早的成体系的古代教育学著作。A．《学记》
A．促进学生发展
B．注重实践能力 B．《老子》 C．《论语》 D．《师说》
C．学生的社会适应性
D．学生的幸福快乐
20．在改革开放的今天，“我们所要培养的人不单是中国的人，而且还应是世界的人”这句
6.
对教育工作者的教育观念和教育行为起调控作用的是（ ）。 话说明教育目的的价值取向要把握好（
）问题。
A．教育内容 B．教育对象 C．教育目的 D．教育方法
A．适应与超越 B．理性与非理性
7. 单轨制最早产生于（ ）。
C．社会化和个性化 D．民族性与世界性
A．英国 B．法国 C．美国
D．中国
21．教师通过帮助学生成功地完成课堂作业，达到学会知识和技能的目标保证教学顺利进行
8．在（
）的教育中，学校的教育教学时空将得到根本性的改变。 的行为策略是（ ）。
A．农业社会 B．工业社会 C．现代社会 D．信息社会 A．练习指导 B．阅读指导
C．.活动指导 D．实践指导
9．学生亲近或疏远教师的首要因素是 ( )。
22．各学科的纲领性文件，发挥着教学工作“组织者”作用的是（ ）。
A．教师的道德形象 B．教师的文化形象
A．课程标准 B．教材
C．教师用书 D．练习册
C．教师的外表形象 D．教师的人格形象
23．一
个女孩举止不雅，班主任让班里的同学每天对她的言谈举止夸奖一句，不久，这个女
10.
教育的本质是（ ）。
孩变成一个举止优雅的学生。这主要表现了班级组织的（ ）。
A．改造社会 B．传授知识 C．培养人 D．学会生存
A．社会化功能 B．满足需求的功能 C．诊断功能 D．矫正功能
11.
在现行的学生学业评价中，（ ）是主要方法。
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教育家（
24．教育的三个基本要素除了教育者和学习者之外，第三个基本要素是（ ）。
A．教科书 B．教育组织形式 C．教育手段 D．教育影响
25.
20世纪60年代以来，人本主义学派提出的情感教学理论以（ ）的非指导教学为
面，由
校内教师负责教授中国的人口分布、资源分布、经济政策、教育规模、科技发展等。这门
课程没有课本，
无需考试。课程结束时，要求学生写报告谈体会，谈谈对祖国的期望，分析前景
等。
代表。
A．布鲁纳 B．斯金纳 C．罗杰斯 D．奥苏伯尔
二、辨析题，判断对错，并说明理由。共10分，每小题2分
1．教学设计实质上就是教师的备课环节，教师的任务就是要写好一个完备的教案。
2．教师个人的日常教育经验在解决其面临的实际教育问题时应该处于支配地位。
3．学业评价也就是对学生认知活动的评价。
4．在教育学中，学校文化往往被称为隐性课程。
5．教学策略重点研究“如何教”一类的问题，它与教学方法是一致的。
三、简答题，共30分，每小题6分
1．我国现时期教育目的的表述。
2.
学校教育的重心如何向人性化转变？
3．当前我国基础教育阶段，对学生道德行为的评价经常采取什么方法？
4．目前，我国义务教育普及中存在的问题分析。
5．构建理想师生关系的基本策略
四、论述题。共20分，每小题10分
1。试论“个人本位”和“社会本位”两种教育价值取向的优缺之处。
2．每个学生都是集体
中的一员，请你分析个人所处的班级位置对自己发展的影响，作为班
主任应如何使学生在班级中获得一种
满意感？
五、案例分析。15分。
香港中学的“国事”课程
在1997
年香港回归大陆之前，香港一些中学开始开设“国事”课程，帮助学生认识祖国、
了解国情，争取将来成
为一个有所作为的特区公民，成为未来治理香港的精英。
“国事”课程涉及政治、经济、文化、地理、
历史、外交、人口、资源等多个领域。它以讲
座为主。一方面，邀请嘉宾讲解祖国大陆的外交政策、司法
制度和21世纪的中国发展；另一方
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1．
上述材料中的“国事”课程属于课程类型中的哪一种？
2． 简要评价这种课程的优点与缺点。
3． 举例说明在将来的教育实践中，如何设置和开展这一类型的课程。
参考答案
一、单项选择。25分，每小题1分。
1. B.陶行知
2. D
马克思主义
3. B 个人本位
4. B. 课堂教学
5. A
促进学生发展
6. C. 教育目的
7. C美国
8．D 信息社会
9．D教师的人格形象10. C. 培养人
11. A．测验
12.
C《大教学论》
13. D 教学理论
14. C 个体功能
15. B.
1986
16. A 可持续发展
17. B 灵活性
18.
D流氓行为
19. A《学记》
20．D. 民族性与世界性
21．A.练习指导
22．A．课程标准
23．D、矫正功能
24. D 教育影响
25. C 罗杰斯
二、辨析题，共10分，每小题2分
1．教学设计实质上就是教师的备课环节，教师的任务就是要写好一个完备的教案。
错误。教
学设计是对整个教学系统的规划，是教师对教学过程的整体把握，它有一定的程序
和丰富的内容。
2．教师个人的日常教育经验在解决其面临的实际教育问题时应该处于支配地位。
错误。日常
教育经验具有生活经验的局限性（直接性、表面性、歧义性等）；日常教育经验
在现代社会已经不能满足
教师实践和教育改革实践的需要。
3．学业评价也就是对学生认知活动的评价。
错误。学业评价是对学生的认知活动、情感活动和技能活动的评价。
4．在教育学中，学校文化往往被称为显性课程。
对。它在潜移默化地对学生发生着影响。
5．教学策略重点研究“如何教”一类的问题，它与教学方法是一致的。
错误。教学策略外延大于教学方法，教学方法是教学策略的具体化。
三、简答题，共30分，每小题6分
1．我国现时期教育目的的表述。
以提高国民素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；
造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者
和接班人。
2. 学校教育的重心如何向人性化转变？
（1）让学生从受到管制的生活转向自由的、创造性的生活。
（2）给学生充分的时间自由发展。
（3）充分给予每个学生自主发展的空间和机会。
（4）要变革学校生活还涉及到学校文化环境的建设问题。
3．当前我国基础教育阶段，对学生道德行为的评价经常采取什么方法？
⑴整体印象评价法
⑵操行评定评价法
⑶操行计量评价法
4．目前，我国义务教育普及中存在的问题分析。
（1）有关法规贯彻不力，法规体系不完备；
（2）教育投入总量不足，义务教育资金严重短缺；
（3）义务教育在不同地区发展不平衡；
（4）义务教育阶段的学生辍学率高；
（5）义务教育师资队伍质量不高，待遇较低，队伍不稳定。
5．构建理想师生关系的基本策略
（1）了解和研究学生
（2）树立正确的学生观
（3）热爱、尊重学生、公平对待学生
（4）主动与学生沟通与交往
（5）提高自我修养，健全人格
四、论述题。共20分，每小题10分
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1。试论“个人本位”和“社会本位”两种教育价值取向的优缺之处。
言之成理，言之有据，即可根据回答情况给分。
2．每个学生都是集体中的一员，请你分析个
人所处的班级位置对自己发展的影响，作为班
主任应如何使学生在班级中获得一种满意感？
（1） 作为班主任应该关心每一个学生，不仅要关心优等生，还要关心中等生和后进生，
使每
一个学生都能感觉到老师的关心和爱护。
（2） 另外，在班级中增加管理岗位，使更多的学生在集体
中承担责任，服务于集体，
不仅能增加班级的凝聚力和学生集体的自我管理能力，而且能使学生体会到自
己
的价值，产生一种满意感。
（3） 正确地对待班级的非正式群体，把它纳入到班级的建设
中来，使每个学生能够在
不同的集体中找到自己的位置，能被同龄伙伴接受，感到自己是班级中不可缺少
的一员。
五、案例分析。15分。
1． 核心课程。
2．
优点：强调内容的统一性和实用性以及对学生和社会的适用性；
容易激发学生的学习动机；
通过积极的方式认识社会和改造社会。
缺点：学习的内容不系统；
文化遗产不可能得到充分体现，可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。
3．（略）
试题细目表8
辨析
章
一
5个
2
单选
25个
5
问答
5个
实例
1个
论述
合计
7
二
三
四
五
六
七
八
九
十
分值
4
2
2
10
2
4
2
1
1
6
1
1
2
25
6
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