文言文阅读复习通假字(wode)
梦见被狼狗咬-教师实习总结
文言文阅读复习之通假字
【教学目标】
《语文课程标准》阶段目标：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
操作性细化目标：一、了解通假字的基本概念。
二、明确通假字的认知需要。
三、掌握课内出现的通假字。
四、辨析课外出现的通假字。
【学情分析】
一、本节课为竞赛课，教学环境非常陌生，
面对的更是抽签选定的素未谋面的学生。如果不
能在教学的初始阶段就最大程度地打消师生间的心理隔膜
，教学流程必将出现阻滞。因此，
“导入”的设计至关重要。
二、“文言文阅读”
是一个庞大的复习体系，在中考复习的实际操作中，至少要花费两个周
课时的时间，在仅仅40分钟的竞
赛课时内是根本不可能完成所有面上的复习的。与其贪图
所谓“全面”强人力而不支，不如抓好一个细节
实有所获。这是把“通假字”这一相对集中
的知识点作为教学内容的初衷。
三、从
知识性的角度来分析，通假字是学生在文言文学习中必然遇到而老师必然讲解的内容，
学生在三年的学习
过程中，对这个知识点已经非常熟悉。复习过程中，重点不应该是原有知
识的重复，而应该是更为高效的
归纳。
四、九年级的学生在中考将近时，急需获得的是如何应考的信息，所以可以考虑带领
他们研
究中考的近几届考题，找到应考的捷径。
【教学媒体】
PPT课件演示辅助课堂教学。
【教学时间】
一课时：【教学策略】
〈课件演示1〉
一、导入。
〈导入语设计〉
我班上的一个学
生，在他的作文中引用了一句歌词“流动的美丽充满着朝气”，可是他不小
心把“朝气”写成了“潮气”
。讲评作文时，我给他指出了这个错别字，当时他笑笑，接受
了。前两天复习七年级上册语文书的背诵，
复习到“对联六副”，他拿着书来找我了：“老师，
你看！‘山海关孟姜女庙联’的注释上明明白白写着
‘朝’同‘潮’。怎么古人写了就叫‘通
假字’，我写了就叫‘错别字’？”
〈课件演示2〉
那么，通假字真的是古人写的错别字吗？
〈板书课题〉
通假字的复习
二、追源溯流说通假。
汉字的通假是文言文中比较普遍的现象，先秦文献中尤为常
见。辨认通假字对正确理解古书
具有重要意义。
〈板书〉
追源溯流说通假
1、通假字的性质。
〈课件演示3〉
古人在行文时，不用本字而用另一个与它音同音近而义不同的字去代替本字，这个用以
代替本字的字就称作通假字。
2、通假字的条件。
〈课件演示4〉
①通假字与本字在意义上毫无关系。
②通假字与本字在声音上相同或相近。
③通假字与本字同时并存。
3、通假字的类型。
〈课件演示5〉
①音同通假。
如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠。”“惠”同“慧”，读音相同。
如《木兰诗》：“出门看火伴，火伴皆惊忙。”“火”同“伙”，读音相同。
〈课件演示6〉
②音近通假。
如《愚公移山》：“河曲智叟亡以应。”“亡”同“无”，声母相同，读音相近。
如《西江月·夜行黄沙道中》：“路转溪桥忽见。”“见”同“现”，韵母相同，读音相近。
4、通假字的产生。
通假字的产生，学术界尚无定论。一般认为，有以下可能：
〈课件演示7〉
①秦始皇“焚书坑儒”使得大量先秦文献毁于一炬。秦
亡后，主要靠幸存的文人的记忆来复
制这些文献。这些文人在凭记忆抄录文献时，把某些字记成了音同或
音近的字。
〈课件演示8〉
②古人在行文时，受方言方音的影响，对
某些音同或音近的字的使用出现了含混，此也行，
彼亦可。
〈提示〉
通假字作为我们从古人那里继承下来的文化遗产之一，上千年来得到了社会的认同。但它毕
竟是
对文字的一种不规范使用，所以在现代汉语中，我们不再这样用字了。
三、循章撷句理通假。
1、下发“7－9年级文言文（含古诗词）通假字一览表”。
〈板书〉
循章撷句理通假
〈说明〉
本
表共收录“苏教版”《语文》7－9年级六册教材内文言文（含古诗词）中出现的通假字55
个。（勘误
：表内“阙”字释义“中断”应为“缺口”。）
2、中考题型展示。
〈课件演示9〉
在中考的文言文阅读中，对通假字的考查一般有下列题型：填空题
、选择题、解释题、简答
题、翻译题。
①填空题（2005年广西桂林中考题）。
〈课件演示10〉
阅读材料：《马说》
„„
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不<
br>饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
„„
考题：请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义。
⑴ 食 通 饲
，意义： 喂养
⑵ 见 通 现 ，意义： 显现
②选择题。
〈课件演示11〉（2005年贵州毕节中考题）
阅读材料：《鱼我所欲也》
考题：下列各句中，“得”字的意义与其余三项不同的是（ C ）
A、二者不可得兼
B、得之则生，弗得则死
C、所识穷乏者得我与
D、智能之士思得明君
〈课件演示12〉（2005年四川广安中考题）
阅读材料：《马说》
„„
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千
里之能，食不
饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
„„
考题：对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是（ C ）
A、①和②读音相同，含义不同
B、①和④读音相同，含义不同
C、②和③读音相同，含义也相同
D、③和④读音相同，含义不同
③解释题。
④简答题（2005年吉林中考题）。
〈课件演示15〉
阅读材料：《生于忧患，死于安乐》
考题：第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是什么？
答： 同“增”，增加
⑤翻译题。
〈课件演示16〉（2005年云南昆明）
阅读材料：《三峡》
考题：用现代汉语解释文中画线的句子。
两岸连山，略无阙处
两岸连绵的群山，一点儿缺口也没有
四、火眼金睛识通假。
1、复习要点。
综观近几年来的语文
中考试题，对通假字的考查一般是在课内文言文中进行。所以认真识记
“7－9年级文言文（含古诗词）
通假字一览表”是复习通假字的重中之重。
为了方便大家的记忆，我把通假字的复习编成了几句顺口溜。
〈课件演示18〉
复习通假很容易，
它和本字连一起。
读音释义是考点，
记住出处好答题。
〈板书〉
火眼金睛识通假
2、提高练习。
辨识通假字对我们正确理解
文言文具有重要意义。在对课内的通假字进行了识记之后，我们
来提升一下自己的能力，把练习的难度加
大一点。下面的这些课外文言文语句中，都有通假
字的存在，请把它们快速辨别出来。
〈课件演示19〉
《曾子杀彘》
曾子之妻之市，其子随妻而泣。其母曰：“母还，顾反为汝杀彘。”„„
验证：“反”同“返”，返回。
〈课件演示20〉
《宋昭公出亡》
„„吾朝臣千人，发政举事，无不曰：“吾君圣者！”侍御数百人
，被服以立，无不曰：“吾
君丽者！” „„
验证：“被”同“披”，穿着。
〈课件演示21〉
《晏子辞千金》
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。„„
验证：“食”同“饲”，提供饭食。
〈课件演示22〉
《烛之武退秦师》
„„因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。„„
验证：“知”同“智”，聪明。
〈课件演示23〉
《孔子学琴》
„„师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”
验证：“辟”同“避”，躲避，这里指离开。
〈课件演示24〉
《苏东坡焚屋券》
„„即命人取屋券对妪焚之，呼妪子翌日迎母还旧第，竟不索其直。
验证：“直”同“值”，价钱。
〈课件演示25〉
《滇游日记》
„„间得一稍粘者，绷足挂指，如平帖于壁，不容移一步„„
验证：“帖”同“贴”，粘贴。
〈课件演示26〉
《论语·子张》
子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”
验证：“亡”同“无”，没有。
〈强调〉
提高辨
认通假字的能力的最有效途径，就是识记“7－9年级文言文（含古诗词）通假字一
览表”，并牢记识记
的关键词：本字、读音、释义和出处。
〈课件演示27〉
五、结题。
〈结束语设计〉
通假字在语文中考的
120分中所占分值不过2分，而我们今天为它所花费的复习时间是40
分钟。我们复习的不仅是通假字
，更是一种方法。大家可以用归纳、整理、练习的方法，去
复习文言文的其他知识点。希望今天的这40
分钟能让大家有所收获，并帮助大家在中考时
拿到属于通假字的关键的2分。谢谢大家的配合！
〈课件演示28〉
六、板书设计。
通假字的复习，追源溯流说通假，循章撷句理通假，火眼金睛识通假。