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【小学生作文指导】 小学生作文指导大全




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小学生作文解疑指导
第一讲兴趣培养
疑惑：我一提起作文就头疼，怎么办？
解疑关键：培养兴趣，点燃写作欲望之火，小学生作文解疑指导。
一提作文就头疼，无非有两个原 因：一是没有兴趣，二是不会写。那我们在第一讲中先
解决“兴趣”问题，从第二讲开始解决不会写的问 题。
兴趣，是每个人从内心深处产生的一种喜欢的意愿而要去做的欲望，没有它，就不可能
有行动和成功。如果让你去玩，而且是你非常喜欢玩的活动，什么“奥特曼星球大战”，什
么“白雪公 主的神秘世界”，你一定会迷恋其中而不知疲倦，你还头疼吗？肯定不会！因为
你对此有浓厚的兴趣，即 使不会玩，也要千方百计跟人家去学的。同样道理，写作文也要有
浓厚的兴趣，有一种强烈的“我要写” 的欲望，而且“一定要写好”，这样你才会自觉地发
自内心地去学习写作。那这种作文兴趣怎样培养呢？
第一、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。
每个人从小都有对未来理想的向往，谁 都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不
开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了 一种国内外先进的设备，总得让人

家知道设备的原理、功能、构造 和用途吧！那你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批
量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？ 为此，你也要打好作文基础吧？争做强者、胜
利者、成功者，这样就会激励你学习写作的愿望，兴趣的火 花不就在理想的催化下点燃了吗？
第二，在课内外阅读中培兴趣。
当你读了一部引 人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都
会被故事波澜起伏的情节和特色鲜 明的人物所感染，所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，
不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假 如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、
好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行 ！”这样，“我要学好作文”
的愿望不就产生了吗？那兴趣不就悄悄地来到你的身旁了？
第三、多说多写多练，品尝成功的喜悦。
开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写 多练，总会越写越好的，决不
是越写越糟的。总要有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的 循序渐进的过程。
当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你心里会有说不出的高兴，那是 成功
的愉悦。如果争取多有几次，那成功的喜悦不就多了吗？那兴趣就会由淡到浓了。
有 位名人曾说过：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”那不想把学习搞好的孩子也不
是好孩子，学作文也 如此。但必须强调一点，那就是必须有信心、有决心、有克服困难的勇
气和毅力。只有充满自信，才能有 成功的希望。同时要不断地培养自己写作兴趣，你会如愿
以偿的。
第二讲作文入门
疑惑：作文这么难，从哪开始入手呀？
解疑关键：认识”语”和“文”，从生活交流中开始，感受语言。
同学们：

我们都以为要从语文课，特别是作文指导课上学习写作文，其实并不全是 这样。因为从
你一张嘴说话，与人交流时，作文就已经开始了！为什么呢？那就得先重新认识“语文”的
含义了。
口头为“语”，书面为“文”，这才是“语文”的真正含义。口头说话，不管说 什么，
只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上
是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。
老师为 什么要先说“语文”呢？这是因为过去你们只以为写在作文本上才是作文，而忽
视了生活中的口头说话， 包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就
应该采取“两条腿走路”的方式：
“一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习作文，这里
先不 细说，在后几讲再说。
另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体 会、感受语
言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回< br>家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说
的同学 一定说得头头是道，有头有尾，作文指导《小学生作文解疑指导》。可能他会这样说：
“妈妈，我今天在 学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两
步计算应用题，语文课学习的是 怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃
烧’的实验，我学会了怎样在空气中提取氧气 。老师还表扬我做得成功、规范呢！”可不会
说的同学会说：“高兴，挺好的，学了不少知识。行了，别 问了，反正就是好！”这两种回
答有什么不同？谁说得好？你看，前者先总的说了一句“在学校高兴，学 了不少知识，收获
大”然后具体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中运用了 “先
概括（总说），后具体”的作文方法，这难道不是一段很好的作文吗？虽然你不是在故意地

写作文，也没意识到自己回答成功，但无形中，你就是已经在展示自己即席作 文的能力了。
如果写在纸上，是不是书面作文呢？不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句，说不清 ，
道不明。你说，这口头说话跟作文有没有关系？因此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，
可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。
怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢？
第一、说话前多思考，弄清说什么？先说什么，后说什么？
第二、说话要看对象、场 合和内容。跟谁说？在什么场合下说？说什么？跟老师和家长
长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗？课 堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈
笔、讲故事一样吗？
第三、说话要有头有 尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时，
就一定按先总说“我认为……”，再具 体“因为……”（谈几点理由根据），后总结“所
以……”下面是一段说话的例子，请你先读后想是怎样 说的？
“我认为这个小男孩把小鸟放飞是正确的。因为第一，小鸟是大自然中的一种生物，保护生态平衡、保护鸟类是我们每个人的责任；第二，把小鸟放在自己的笼中供自己取乐，让
小鸟失去 了自由会痛苦的，我们不应把自己的快乐建筑在小鸟的痛苦之上；所以应该让小鸟
回归自然，放飞是正确 的。”
综上所说，作文是从人们不知不觉的口头说话中开始了，所以切不可忽视你日常学习、生活中的与人沟通与交流你说对不对？
第三讲积累语言
疑惑：一写作文就觉得没词儿，句子也平淡，怎么办？
解疑关键：扩大阅读面，分类摘抄，日积月累，丰富语文。
谈到没词没话，这是同学们作文中常遇到的困惑问题。老师告诉你们一些好办法，或许

能帮得上忙。
1、多读书读文章，感受文中的语言和词句，来熏陶、感染自己的。
读书与读书不一样，有人只是 看热闹，看过之后如过眼云烟，全无印象；而有人则边看
边琢磨，体会文中词句的妙处，会记下来或背下 来，对好的片断还会熟记于心。这样的读法，
久而久之，必有大益。到写作时，会信手拈来，以免“文到 用时方恨少。”
2、建立读书笔记，分类摘抄，积累语言。
好记性不如烂笔头，把 一些佳词佳句记在一个专门的本上，咱们给它起个漂亮的名字叫
《浪花集》，好吗？如果把每一个词句比 作一朵金色的浪花，那你记得越多，浪花就越多，
一朵、十朵，千百朵浪花就会汇成一条“语言之河”， 你还愁心中无词，脑中无句吗？但是
胡乱抄记，却不知怎样用，也不行。怎么办？咱们“分类摘抄”，即 用标签，按“a名人名
言、b佳词、c佳句、d佳段、e佳文”五大类，“b”和“c”、“d”再分小 项，把词句段
按不同类别细分：“b佳词类”可分“b1描写人”、“b2写动物”、“b3写植物”、 “b4
写景物”、“b5写场面”、“b6其它（写人或物都行）”；“c佳句”可分“c1人物”、< br>“c2动物”、“c3植物”、“c4景色”、“c5场面”’“d佳段”分“d1好开头”、“d2好结尾”、“d3好片断”。你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里，这样，不但积累了
语言，而 且还学会了分辨了它的属性及用法。
那“a类”记什么呢？包括名人名言、俗话、格言、谚语、歇 后语及警句等，为了便于
查找，你也可以把它们分一分类。多积累这类内容，可以在作文中借用，帮你叙 述说明，或
说理，多有份量呀！
有了这本《浪花集》，日积月累，就等于自学自记自编自 创了一部《作文语言辞典》，既
实用又有趣，你不高兴吗？同时也是培养你持之以恒的毅力品格的好途径 ，何乐而不为呢？
3、不放过点滴机会，在生活、交往中学习语言，丰富自己的。

我们学习语言，不一定全是在学校正规课堂、书本里学习，还有很多情况 下，是在非正
规的场合，如课外阅读、去图书馆、书店或看电视节目时，发现好的语言，记在《浪花集》
上。还有，就是在生活中，与老师、同学、亲朋好友的交往中，随时随地学习语言。
比如 ：人家看你着急去玩，父母又不让你去时，开了个玩笑：“喂！你怎么急成这个样
子了？好像热锅上的蚂 蚁，团团转。好了好了，我给你说个情，看你抓耳挠腮的样子，真是
好笑。”这里，红色的词句好
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