有关母亲河的诗歌-高中美术教案

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小学作文指导经典

一、小学生怎样写好写人作文
小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的 记叙文主要是通
过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思
想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入
手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，
就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从
文章中心思想的 需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈 以及语气。“言为心声”。人物的语言是
人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人 物的身份、年龄、
思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现
人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物
“做什么”，还要写出 “怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面
貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动 时，要注意把心理活动产生的原因叙
述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、 动作、心理
活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、
兴趣、个性、生活习惯等诸方 面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我
们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现< br>人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写 就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等
细小环节作具体、细致的描写。
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小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、
写几个人。其中 应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作
文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多
的，通过一件事 写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，
这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和
坚实的思想基础 ，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得
比较单簿，不足 以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能
说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结 合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，
不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具 体描写相结合的方法。
即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比 ，说明这
个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一
个人同 另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。
（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。
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二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉
的人，要写 好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“ 和”字，这就
要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，
要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才
能把握住题目要求写的 重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关
系， 所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的
中心。
三、写几个人。
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，< br>也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟
悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法。
（一）列人物表似的介绍。
（二）有代表性的介绍。
（三）以一件事为线索写几个人。
（四）通过几件事写几个人。


二、怎样写记事作文
记事作文以叙 事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映
作者对这些事情的态度和看法。

写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映
作者对这些 事情的态度和看法。

怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。

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写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细
节描写。注意事 项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法
相联系。

一、 交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这 方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。

二、要围绕作文的中心选择事件，要 选择最能表现作文中心思想的事件做为
材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要 多观察，多想
生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样
写 出来的作文才有吸引力，有新鲜感。

三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、 经过和结果这样一个过程，
只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效 的
肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。
要突出中心 ，详略得当，与主题无关的事不写

范文：

记一次辨论会

今天是星期三，我们班上举行了一次别开生面的辨论会。班长亮开清脆的嗓
门笑 着说：“现在是辨论会现场直播，我是主持人周媛媛。”我们今天辨论的主题
就是〈〈放弃射门〉〉这篇 课文中福勒应不应该把球踢进球门？这个问题展开辨论。
这里有正方和反方各八名辨论员，那就先请正方 来说说自己的看法！首先是正方
的孙丁程发言，他说：“福勒放弃射门是对的，因为他避免了对手西曼的 受伤，
是一种高尚的体育风范。”然后反方常建宇反驳说：“我认为他这样做不对，他让
利浦队 失去了一次成功的辉煌与擦肩而过。正方崔玉娃接下来又说：“我让为他
这样做对，因为所以足球运动员 都应该有团结精神。”刚说完，反方王巍争着又
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说：“这样做非常不对，因 为这是取得他辉煌的重要时刻。如果不把球踢进了，
他就不会成名了。”这时，正方陈清又说：“我认为 他这样是对的，把友谊放在第
一，比赛放在第二，这是非常好的足球风范。”正在这个时侯，反方的申海 正准
备说。王巍又争着说：“我认为不应该，因为他如果把这个辉煌都放弃了，就会
让自己队的 队员很失望的，队友好不容易把比分打平了，这样队员的努力，就会
前功尽弃。正方陈皓祥又接着说：“ 我同意，他是把团结和友谊摆在了比赛的首
位。这是所有运动员学习的榜样，也是我们大家学习的榜样— —”主持人周媛媛
这时侯宣布，辨论会到此结束。请大家按今天的辨论会，选出最佳辨论员，首先
是朱一峰说：“我认为是正方说得比较好，以理服人。不像反方，抢着说，让别
人没有机会回答，特别 是王巍，他只顾自己说，不顾别人。全班大部分同学都认
为是正方，而反方他们强词夺理，到了后来辨论 会结束了，但同学们还沉静在辨
论会那欢声笑语中。我们大家以后还想多开开这样有意义的辨论会呢！


三、如何写好小学生畅想作文

一、要有具体而细致的描述 。具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。
抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。如写 《假如我是济公》，应集中
写好两三件具体事例，可有些同学每段第一句都是“假如我的济公”，接下去 就是
我将如何如何。每段三五句，一共写了十来段，都是干巴巴的条条，内容不实在，
缺少形象 性。
二、要有一个明确的主题。畅想型作文有着极为广泛的选材天地，但这并不
是说它可 以想到什么写什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，
所选的材料必须围绕这个主题。 《假如我是济公》这篇作文，它的主题就应是像
济公那样抑强扶弱、惩恶扬善，选择的材料就要能体现这 一点。但有些同学写变
成济公后，刻苦钻研科学，获得了国家科技奖，这就游离了主题。
三、入题要快。写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。
但有些同学的作文开场白太多 ，慢吞吞地说了一大堆多余的话，如在写《愚公与
智叟的第二次会面》时，什么“愚公移山是一个典故” ，“这个典故有深刻的意义”，
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等等，先绕了几个圈子，然后再入题，罗里罗嗦，很不简洁。
四、要有现实依据。畅想型 作文表达的大都是作者的理想，理想是现实的折
光，它是经过努力可以达到或能够实现的。有位同学写《 假如我是济公》，说济
公去看望生病的A的老师，宝扇一扇，使低矮的小屋马上变成了大房子，而且宽敞明亮、阳光充足。这是建立在现实基础上的，因为给教师建造这样的房子是
可以成为现实的。如 果换成这样：A老师住在山洞里，阴暗潮湿，济公一扇，立
即变成一幢金碧辉煌的宫殿，A老师正在宫殿 里批改作业，这就不切合实际了。
畅想型作文的内容往往是理想的生活，其中充满着真善美，也往 往是作者激
情的抒发。这样，最好用热情洋溢、欢快活泼的文笔来写。


四、读后感怎么写？

什么是读后感？在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受 、体会以及受到的
教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感怎么写？读后感的基本思路如下：

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以 及原书
或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作
好铺垫。 这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具
体内容，而是要简述与感想有直 接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点， 用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中 心论点。“观
点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写
作 的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道 理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本
观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的 正确性，使论点更加
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突出、更有说服力。这个过 程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕
基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于 联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，
也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意 紧紧围绕基本观点，为观点服务，
而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这 思路不是
一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者
先 后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实
就是社会现象或个人经历， 就不必再写第四个部分了。写读后感应注意以下问题：

一是要重视“读”在“读”与“ 感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是
“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“ 感”，不“读”则无“感”。因此，要写读
后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解 原文的中心思想和
关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同
样一本书或一篇 文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、
受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽 充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角
度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露 馅”，认识到掌握真
才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空
子可钻；再要从管理 体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”
缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提 供了饱食终日混日子的客观条件，
从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一 篇读后感，
不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受
最深 又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的
实际情况，从众多的头绪中选 择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。


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五、如何修改作文

一、有关文章修改的名言

1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来

2、善作不如善改

3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。

4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。

5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可
惜。

二、有关文章修改的故事

1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。 有一天，白居
易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回
去 对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白
居易又回去反复地改，直到 老婆婆听懂了，他才满意

2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋着名的文学家王安石 在写“春风又绿江
南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、 “来”、
“驻”……一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。

3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方
却达160多处。海明

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4、据记载，俄罗斯大 文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨着《战争与和平》改过
七遍，《安娜o卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就 修改了20次。威修改《永别
了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。

三、有关修改

（一）常规作文的修改内容

1、讲究外在美：文面书写的修改

首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰， 修改明确，卷面整洁。
不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，
也是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握
好祖国的文字， 养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。

第二，文面书写还要讲究行款格式。对行 款格式，要做到字体大小适中，笔
画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在 书写时要
注意。

另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用， 直接影响文章
的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰
当 。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在
一行之末，后半不出现在一 行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号
和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着 重号、专名号和波浪式书名
号标在字下。

2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

具体步骤方法如下：

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一看文章内容是否切题 ，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、
语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要 改写清楚、具体，遗漏的地
方要补上。

二看文章结构是否清楚。就是要看段落 层次安排是否合理，是否做到了详略
得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足 的地方应加
以调整或改动，如有重复的段落应删去。

三看文章的语句是否流畅 、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、
生动，不通的，不足的要加以修正。

（二）修改作文的几种常规方法

1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。

2、虚心求教，听取意见：“ 当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，
总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给 同学，虚心听取他们的
意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。

3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中
发现不通畅、不 好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。

四、总结：

写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，
才能有所提高。

然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有
时的精批细改， 却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提
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高呢？

大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。

五、练习修改作文

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