安慰失恋人的话-培训发票

小学习作指导精华版

与众不同的我
【教学目标】
1、引导学生能抓人物特点，选择典型事例；
2、指导学生有条理地表达，把事情写具体。
【教学重难点】选择典型事例并有条理地表达。
【教学过程】
【课前采访】 师：同学们，认识你们真高兴。想和老师交朋友吗?要想成为朋友，就需要先相互
了解。那我们先来 做个采访。我采访你们一个问题，你们也可以采访我一个，好吗？
师：你叫什么名字？你的兴趣是什么 ？（爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、
品质）很高兴认识你，谢谢，请坐！
一、谈话交流导新课。
1、师：同学们，上课前请推荐一名咱班字写得最漂亮的学生？我来考核一下：请
写“我”。
生写。
师： 汉字是世界上最美的文字之一。中国有个成语叫“字如其人”，同学们来看他< br>写得“我”字，像不像他的脸？字漂亮，人也帅气。你愿意和老师一起在这里上这节课
吗？ 2、师：本节作文课，老师就带领大家来写“我”。要想写的“我”让人一下子就记
住，就得写出“ 我”的与众不同之处，所以今天这节课的作文题目就是《与众不同的我》，
请你在“我”的前边写上“与 众不同的”。每次作文我们先要审题（老师板书“审题”），
本次习作的中心词是什么？（与众不同）， 就是要写出自己与众不同的特点。
二、范文引路写特点。
1、师：有一个小朋友，他写了一 篇文章叫《与众不同的我》，看他是怎么写的？请
同学们拿出作文纸快速浏览，思考他从哪几方面来写自 己的与众不同？
师：谁来说说？（1、小书迷2、马虎虫3、调皮鬼）这是作者选取的3个特点来写< br>自己的与众不同。（老师板书“选材”）
师：我在四小上课时，有几个学生让我一下子就记住了 ：其中一男生一女生都写自
己是“武林高手”，一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”，原来男生练习跆拳 道，女生是
学习恰恰舞。还有写自己“爱卖萌” “好耍酷”，（性格：假小子、疯丫头、小燕子；

脾气：一根筋；特长：大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家；爱好：军事迷、
电脑达人、小馋猫，幽默大王，超级女生；优点：智慧星、金点子大王、手工小能手；
缺点：小懒虫、 健忘症；品质：活雷锋、孝心少年）更有一个学生写自己有一个绝招—
—“掐指神功”。这些学生太有才 ，太有“杀伤力”了，我一下子就记住了，只因为她
们都抓住与众不同的特点（教师板书抓住特点） < br>2、师：那你的特点是什么？思考一下，请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不
同的特点，至少 三个，越多越好，鼓励创新。如果有困难，参考老师的“温馨提示”
同学们，选择素材可以结合自己的 兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、
品质等方面想开去……
师巡视，适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
1、师：好了，现在你们进行取 舍（选材），三个里边你感到最平凡、普通的一个划
掉，别人说过的划掉。（询问：你划掉了什么，为什 么）
师：好了，再划掉一个，只留一个，最能突出你的与众不同。请一位学生说说，最
终留下 的是哪个，为什么只留它？
师：下面请一排全部站起来，开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众
不同的特点。
四、指导方法写具体。
师：有了与众不同的特点，那怎样把这一特点写具体？咱们再回过头来 看刚刚的例
文：请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来，读读她是个调皮鬼这个特点，同
学们边听边思考：他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢？（生念）
师：小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？
师：你来说？（结构顺序：总分总，典型事例： 3个，写法：详略得当。）（一段变
四段，谈谈发现。）（板书：典型事例，要有条理，详略得当）这就 是组织材料的方法（板
书：组材）联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体？（第四单 元刚
学过的直接描写和间接描写，动作、语言、神态、心理描写）
师：现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗？
五、片段练习学修改。
1、师：光 说不练假把式。（出示课件）下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点
写出与众不同的自己，起草要快 ，150字左右，自己知道的可以用省略号，5分钟时间。
（板书：起草）

学生写，教师巡视，挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文，教师点评。
师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要， 文章写得一般，如果读得好，
还可以给文章增色不少。（板书：修改）
3、谋篇布局点拨。
师：那一个特点会写了，看，咱们放到文章中去，再选择两个特点写写，加上开头，
结尾和题目 ，一篇文章就成功了。
师：本次习作要求
（1）、抓住特点选取两三件典型事例，有条理地写出与众不同的自己。
（2）、字迹工整，字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面，一 个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越
拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还 要细。写作文也是由一句话变成几句话，
而后再由几句话变成数十句话、数百句话。本次作文写三个材料 ，五年级要求450字，
不是问题。
最后送大家一句话：“作文，是写出来的；好作文，却是 改出来的。”文章不厌百回
读，同样，文章也不厌百回改。希望同学们多读多改，把文章写得更好。
【板书设计】
审题
抓住特点
选材
典型事例
与众不同的我 要有条理
组材
详略得当﹜
起草

修改

游戏激趣 快乐习作


教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，指导学生把片段描写写具体。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，老师知道，大家最喜欢做游戏了。这节课，我们就一块儿来做个游戏，好
不好？
二、游戏过程
（一）魔球诞生
孩子们，老师知道，大家最喜欢做游戏了。这节课， 我们就一块儿来做个游戏，好
不好？老师呢，还为大家带来了一个游戏的小伙伴！
——拿出乒乓球，老师随即弹了一下。问：“看，这是什么？”
你来摸一摸！来，你摸摸……问：是乒乓球吧？是真的吧？
放于掌心，来，试着吹一下（学生 站起来吹），感觉乒乓球怎么样？你也吹一下，
使劲儿！什么感觉？
对，这是一个普普通通的 、小小的、圆圆的、轻飘飘的乒乓球！没有什么特别——
但是你们知道吗？老师可是会魔法的哦！现在， 老师就要给它【动作】施上魔法，赐予
它神奇的力量！它已经吸取了宇宙的力量，一个有魔力的乒乓球诞 生了。（板书：魔球
诞生）
取出漏斗——认识这是什么吗？对，一只漏斗！
现在， 老师将它放入漏斗，——谁——今天能把它从漏斗里吹出来，老师就把它送
给你！敢不敢挑战？！ 1、指导口述——别着急！老师可是有条件的哟——孩子们，从一开始上课，老师
是怎么做的？怎么 说的？同学们听完后有什么反应？请你用三两句话简单地概括下来，
说得好的同学就可以获得第一个挑战 的机会。
2、指一名口述
3、而后因势利导，注意按顺序、抓动作去说——

（板书：拿、施、取、放、说 按顺序）
4、不光要说老师做了些什么，还要说说同学们的表现（谁来补充？）
（争先恐后、跃跃欲试、迫不及待、信心十足）
5、对，在描述的时候，还要注意用上我们平时积累的词语。（板书：用积累）
（二）展示魔力
1、你描述得既简单又明了！老师就把这个挑战的机会送给你！
问：孩子，你觉得自己能把这个小小的乒乓球从漏斗里吹出来吗？（为什么这么有
信心？）
……好，让我们拭目以待，看看这第一次吹究竟会怎样？（板书：一吹）
2、挑战之前，老师有个小要求，请看大屏幕。
请同学们注意观察挑战者的表情、动作和乒乓 球的变化，以及台下同学们的表现。
整个过程中还要学会用耳朵倾听，用心来感受。
好，孩子 们，睁大你的眼睛哟！来，吹一下——看来，你有点小看这个乒乓球了—
—来，深吸一口气，用力吹—— 孩子们，为他加油啊！
3、学生和老师交流
同学们观察得怎么样？我要来考一考大家。
（1）你们刚才看到这位同学在整个过程中用了哪些动作？
（……走上讲台、仰起头、鼓、憋……用力吹）
（2）在吹的时候，她的面部发生了怎样的变化？（鼓起了腮帮子、脸憋得通红）
（3）乒乓 球有什么变化？（乒乓球在漏斗里转）结果，乒乓球出来了吗？嗯，这
些是你们看到的。（板书：看）
（4）台下的同学有什么表现？（、急、喊、笑）有的……有的……这里面还有你
听到的（板书 ：听）
（5）你心里是怎么想的？（板书：想）好奇、疑惑、不服气
（6）看来同学们刚才 在观察的时候都有了不同的收获。勤于观察，确实是一个好
的学习方法。请同学们把你刚才观察到的这些 内容连起来完整地说一说。可以用下面的
句子开头，第一个挑战者上场了……表现突出的同学就可以获得 下一个挑战的机会。
4、刚才的那位同学可是使足了劲儿，乒乓球也急得团团转，可还是没有被吹出来 ，
这第一吹是失败了。孩子们，那你们想不想来试一试呀？！
为了奖励大家今天的良好表现，老师决定，让你们每个人都来感受一下，好不好？！
好，请看大屏幕：（找一位同学把要求念一念）

（1）请同学们在小组里试着吹一吹，注意用心观察和体验。
（2）整个过程 中小组内要保持团结、有序。组长负责领取和上交游戏工具。完成
任务后，请同学们用端正的坐姿告诉老 师。
同学们，听清要求了吗？我们要看看哪一个小组表现得格外好？老师拿出乒乓球和
漏斗， 说：老师已经准备了一些同样有魔力的乒乓球，请各位小组长来领取。大家用力
试一试，看看这一次谁能 挑战成功？
5、有没有挑战成功的？唉！这第二吹又失败了。（板书：二吹）
孩子们，你们 当时是怎么使劲吹的，怎么想的？同桌两个用下面的句子开头互相说
一说，要说出自己的真实感受。（真 感受）表现优秀的将和老师一起参加游戏的下一个
环节。“终于轮到我了，我……”
指导：
（1）自己在尝试的过程中发生了怎样的心理变化？（满怀信心、迫不及待——失
望、泄气）
（2）怎样用力地吹？把你的感受说清楚。（使出了吃奶的力气、用了九牛二虎之
力，竭尽全力 ，用尽全身的力气、）
6、孩子们， 刚才这个乒乓球是一直躲在这个漏斗里，无论我们怎么吹，也不 能把
它从漏斗里吹走。如果我把它从这个避风港里拿出来，用威力更大的吹风机来吹，会不
会把 它吹走呢？这第三吹（板书：三吹）的结果到底会怎么样？我们一起来试一试？（师
生合作）
（1）听见什么了？
（2）老师边做边问：乒乓球被吹走了吗？落下来了吗？而是停留在了… …在……
（忽上忽下、忽左忽右，上下跳动、不停地旋转）
（3）孩子们，让我们想像一下，现在的乒乓球——好像是谁——在干什么呢？
好像调皮的孩 子在翻跟头；好像美丽的小姑娘在快活地跳着舞。好像蝴蝶在翩翩起
舞。好像是杂技演员在表演呢；好像 一只小鸟在快活的飞翔；好像一只老鹰在空中盘
旋……
（4）孩子们，你们的想象太有意思了 ！你们真是一群善于想象的孩子。（板书：
善想象）这第三吹是多神奇呀！赶快动笔，把我们刚才看到的 、听到的、想到的写下来
吧！
（5）老师选择优秀的片段，让他自己来念一念。（指导读：好 文章是三分写，七
分读，注意读出滋味。）

7、今天，乒乓球为我们展示了一 种神奇的魔力，《西游记》中孙悟空是三打白骨
精，我们则是三吹乒乓球。大战了三个回合，也没能把它 吹走！
（三）、揭开谜底
这究竟是为什么呢？神奇？有魔力？想知道答案吗？老师呀！现在 就为你揭开谜
底。（板书：揭开谜底）其实，它就是一只普普通通的乒乓球，老师呢，也没有什么魔法，真正神奇、拥有魔力的是——我们周围摸不着、看不见的空气，它的力气可大啦，
人们把这种力 量叫作大气压。大气压是如何控制这个小小的乒乓球的呢？同学们课余时
间可以上网查一查，也可以问问 你们的科学老师。你会发现，科学的世界是多么的神奇！
三、梳理总结
孩子们，不经意间， 我们把整个游戏过程用语言表达了出来，如果把它写下来，就
是一篇精彩的作文。
在游戏的这 三个环节中，前后两个环节可以简单概括。展示魔力是我们的重头戏，
要作为重点来写。三吹之中，哪一 次让你感受深刻的，就详细地写一写，写出滋味来。
整篇文章要做到有详有略，突出重点。
1、孩子们，告诉老师，写作文难不难呀？想要写好作文，我们应该怎么办？
（1） 认真观察。（这是一把打开写作大门的一把金钥匙）
（2） 把看到的、听到的、想到的写下来。（这佯做会让我们的写作内容更具体、更
丰富。）
（3） 想象。（丰富的想象会让我们的语言更形象、更生动。）
（4） 用上积累的词语。（这是调味品，会让我们的作文大餐更美味。）
2、老师小结：只要我们能认真观察 ，按顺序把我们看到的、听到的、想到的用心写
下来，就会是一篇不错的文章。
3、人们常说 ：“题目是文章的眼睛。”好的题目犹如画龙点睛。你想为今天的作
文定一个什么题目呢？
指导：（1）从整堂课入手:
《一堂有趣的作文课》、《难忘的一节课》……
（2）抓住游戏中的主要事物
神奇的乒乓球、有魔力的乒乓球、奇妙的乒乓球
（3）从老师的角度来定
会施魔法的老师、神奇的老师
（4）关注游戏过程

三吹乒乓球、大战乒乓球
好，这节课就上到这里，下节课请同学们回忆整个游戏的过程，理清思路，完成这
篇作文。
附：板书设计
魔球诞生 拿、施、取、放、说 按顺序
争先恐后、迫不及待 用积累
（作文题目…）展示魔力


揭开谜底

一吹 看、听、想
二吹
三吹















勤观察
真感受
善想象

创设情境 巧妙引导
——习作《神奇的盒子》教学设计

【教学目标】
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手，把片段描写写具体。
【教学重点】
1、调动所有感官学会进行观察。
2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。
【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。
【教学准备】神秘盒子、镜子
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、首先放松一下，我们先来做个游戏好吗？ （手指操）
让同学们说一说你怎样学会手指操的？（生答：手动、口说、耳听、眼看、心记等）
带上你聪明的大脑，善于观察的眼睛、勤劳的双手……走进今天的快乐作文。
2、师：（故作神秘地说 道）今天我给大家带来了我的小助手，有请他闪亮登场：出示
（盒子）里面装着一个我最喜欢的宝贝，你 们猜猜会是什么呢？
（ 孩子们个个都睁大了好奇的眼睛。教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声。）
3、学生自由猜测。
4、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？
第一个上 来揭开谜底的人选怎么产生？把自己好奇的心情说出来，我请最好奇的那一个
来看。
指导学生如何说的具体，边说边板书。
5、指名说自己的小片断1。（师点评）选出一个说得最有个性的。
二、首次观察，指导写作
1、选出的学生上台看盒子里的东西。
师：我们俩悄悄地看，这是咱俩的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？
生：（忙不迭地点头）：保证守口如瓶！
（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察。全 班同学目不转睛地盯着观

察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息。台上的观 察者显然被看到的东西
弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了。但是因为事先有言在先，不能 讲，
她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来。一双双眼睛看着老师，渴望着答案。）
提示：请大家：注意看观看者的表情，看看能不能从中获得信息；
观看者：看的时候不说话，看完后守口如瓶。
2、指导体验心理和行动的变化。 （与学生谈话） < br>(1)观察者：作为第一个知晓谜底的人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么
变化？并且 请你守口如瓶，继续坐观其他同学的活动。
(2)等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面的 变化了吗？此时此刻，你又
有什么新的感受？（指名简单说说）还是写吧！
3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流，推选一位学生认为写得最棒的。
5、集体交流、评议，互相启发。
（1）指名读片断。
（2）学生说说优点与不足
6、评出第2个上台“揭秘”的学生。
三、推波助澜，三度习作
师：说说前面两个 学生都上来看了，此时此刻你的心情如何？实话实说，为大家再
次争取揭开秘密的机会！
生：我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了，老师最通情达理，不忍心看我这样吧？
生：我失望极了，觉得自己是天底下最不幸的人，王老师，求求你给我看看吧……
生：我羡慕极了，真希望下一个上台的人是我。
你怎样才能看到老师的宝贝？发挥自己的想象
生：我真希望自己有孙悟空的火眼金睛，可以看看老师的宝贝……
生：我真想变成一只小蜜蜂，钻进老师的盒子里……
生：老师不给看，我就和大家一起把盒子抢过来……
四、揭开谜底，总结提升
1、 （在学生纷纷真情告白时，教师趁势接过学生的话头，当众打开盒子，把盒子
送到每一个孩子的面前揭开 谜底——）
师：盒子里放着一面镜子！为什么老师的宝贝是镜子？
让生看看镜子里是谁？孩 子笑了，镜子里照见的是自己，原来老师最宝贝的东西其

实就是在座的每一个学生。
2、如果让你为这节课的体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？
师：给大家一个小提示：可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。（啊！
原来如此！ 盒子的秘密、神奇的宝贝等 ）
师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一堂 ------课）你们
再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、 惊心
动魄的、印象深刻的、值得回忆的等。）
3、师：题目有了，再把我们刚才课堂上写的几 个小片断加以整理，就是一篇真实、
生动的体验作文了！提醒大家一点：作文，是写出来的；好作文，却 是改出来的。改作
文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。最后希望同
学们多读多改，把文章写得更好。