小学作文指导课教案设计
老公你很累-紫貂
小学作文指导课教案
教学设计理念：
为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生
的独特
感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和-谐相处
的深层次去思
考、去表达。
教学目标预设：
1
、
引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，
并有机
渗透语言训练，提升表情达意的能力。
2
、
了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的 思想感
情。
教学过程预设：
一、 课前谈话，启动情绪
1
、
师问：同学们，今年多大了？属什么？狗、鸡是动物中的两种,
下
面考考大家，你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢？
2
、
学生交流成语或歇后语。
3
、 小结：描写动物的语言还真多。今天我们上一节以“人与动
物”为
话题的作文训练课。
二、 感受动物，激发情感
1
、
师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面,
我们
一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地 描写你看到
的画面。
•课件出示一段趣味盎然的动物录像片。
•画面定格：各种姿态各异的动物。
2
、 学生用积累的词语正确地描写看到的画面，老师随机点拨，
适当评
价，鼓励学生说得准确、生动、形象。
3
、
师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿 起你的
笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。
•学生写话，老师巡视。
4
、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。
三、感悟材料，表达情感
1
、 师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令
人神往。
下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感 动你？
•课件播放一段大象母-子情深的感人录像。
2
、 学生交流感受。
3
、 师述：动物之间的这份爱感动了你们，也感动了老师。还有
两则故
事，我想把它推荐给大家，请你认真读读，用心感悟，相信你 的感悟会越来
越深。
•提供文字材料，学生自主阅读（材料附后）。
4
、
交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。
5
、
师小结：我们发现动物不仅有亲情，还有灵性的，它也会知
恩图报。
从《海豚领航》的故事中，你又有新的发现吗？
•学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。
6
、
师述：由此看来，动物不仅有感情有灵性，还可以帮助人类,
它们
是人类的好朋友。可是，我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬 的生命呢？
•课件播放盗猎者残杀野生
作文范文
我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地主活着。
牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为
主，其
中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的；身子主要是
绿色的，背部
是翠绿色，腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽
毛。除了漂亮的羽毛，
小鹦鹉还有更美丽的地方呢!它的眼圈是纯白
色的，就像带了一副白眼镜;它
湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂
过口红;它的爪子是灰白色的，站立时可
紧紧抓住小木棍儿。各种颜
色组合在小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像
一朵盛开的牡丹花， 难怪大家都叫它“牡丹鹦鹉”。
小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地
扎进小
碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴, 到了她们的肚
里。
每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽
毛就吃
东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游
戏。等天完全
黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息, 缓缓进入梦乡。
小鹦鹉 我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬
来小椅
子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。小鹦鹉，你们是我的好朋友， 我喜欢你们！
指导后记：
这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次清楚,
描写
具体、生动。
写小鹦鹉样子的时候，按市上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的
特点。
描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。 文中的比喻
很形象。
但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情
况时，
内容不够充实，特点也不突出。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往 决定了
整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得 以下几点必须注
意。
1
、 题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生耍在同一环境下,
作公平
的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的
审读和理解，
把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明
确耍我写什么，怎么
写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把
握，不偏不漏、不折不扣地
按要求写作文。高考作文评判明确规定，
凡审题有问题的试卷最后得分一般
都不超过二类卷最低分。由此可
见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。
立意，就是要作者站在
时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题
体现时代的精神,
既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代
的前进。
文章的“意”，其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思
想，
是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的
思想水平、
认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值
观等。近两年的作
文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学
忽视了对文章思想倾向的
把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者
由腐败现象而怀疑党的领导和党
的政策。尽管当今的中国社会政治清
明，言论自
rti,
话说错了不会追查什么政
治问题，但作为未来社会的
建设考，正确的是非观还是应该有的。这一点必
须注意。
2
、
标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一
印象，
特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话
说：“秧好一
半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先
写正文再拟标题，文
章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补
写标题。虽然评分规定无标
题扣
2
分，但实际结果却远非
2
分。有人
曾做过这样的实验，将几篇写得较
好的作文，按保留标题和隐去标题
两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分
数差别一般都在
5
分以上。
这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理
距离，不知不觉便降
低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：
①确切。指
符合文章内容，也指遣词造句符合规范）。②精练。指标题字数
恰当。
③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。
指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指
有内在
的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗
语拟题，可以
化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟
题，也可以巧用其他
学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的
情况灵活运用。段落：考试
作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文
章分为几段更好?千字以内的作文，
我觉得分为
5-8
个自然段就可以
To
因为自然段分得越自然，越显得你成熟老
练。另外，要把每一段
的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写
好，“眉清目秀”， 整个段落都显着精神。
3
、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定
必须写
某种文体，如“写一篇议论文”；另一类是排除写某种文体，
如“除诗歌外，
其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几
年高考作文题中“文体
不限”，让考生自市选择文体，这里要特别注
意，文体不限不是不要文体，
而是要你在选择了一种文体后，一定要
按这种文体特点写作，要写什么象什
么。不可随心所欲，写成不伦不
类的“四不像”文章。文章内容方面：不假
思索就能想到的东西，绝
对不要写;稍加思索想到的也不要写；花上几分钟，
想别人想不到的内
容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入
文，让“我”
的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、
套话、
废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心
等
等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，
编写
故事要做到“大胆想象，自圆其说”
O
滥编、胡编，绝对不会得 高分。
4
、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在
课内外
所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你
使用什么方法
开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。
为了给评卷老师一个
好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良
好的开端是成功的一半。可
有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大
段的原材料全部照搬;有的把本来简
洁的原材料进行扩展;有的开篇
摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占
去了大量的篇幅，后面
的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只
是一笔带过，草
草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。
古人写文
章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有
些
考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样叩 使你
雕出了 “凤头”，壮大了
“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不
成其好文
章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看
其整体。所以，
考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5
、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不
要文白
夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;
可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词,
引用百姓
口头民谣，但取向一定要积极向上，真止让语言亮起来。照
理说，文章是表
情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字
数的限制。但考试作文，
作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的
考查目的，并考虑到考试时间等
因素，一般对字数都作了规定。我们
必须按照规定去做。限最低字数的，一
定要写够数量或稍微超过
50
—100
字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每
少
5
0
字扣
1
分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄,
分数很
难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的
感觉，再说，
作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，
必定会受到影响。如
果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即
要在作文纸格子内行文。千
万不要自作多情，超出作文格子，以免岀 力不讨好。
6
、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。
一般
不耍求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，
不写草字。
标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、
问号、叹号、顿
号、分号不要岀现在一行之首；引号、括号、书名号
前半不出现在一行之末，
可以在这些符号后面挤着写一个字；引号、
括号、书名号后一半不出现在一
行之首，可以把这些符号挤在上一行
之末。省略号、破折号占两个格，不能
断开，写不下时挤在一行之末。
至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人
的印象是重耍的，尤其是
高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心
理和情绪，书写工
整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而
知的。
7
、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认
真检查，
看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要
调整的内容。审
查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于
句段该删的要删掉，该
增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一
目了然。不能因为修改而影响
了卷面的整洁。