剁椒蒸芋头-迷你歌词

浅谈小学生作文的指导
指导学生作文是语文教学中的一个难点。有些教师在 平时的教学中忽视习作
方法的指导，等到习作课上，担心学生不会写，于是，在课堂上实施“满堂灌”：
怎么开头、结尾，用什么好词好句等。这样写出来的东西千篇一律，作文没有体
现学生的个性， 学生完全是在被动地接受，没有主动参与、积极思考的过程。到
下一次作文，如果教师不指导，学生肯定 是绞尽脑汁，痛苦万分才挤出一篇作文
来。这使我想起一个故事：有人看见蝴蝶出蛹那痛苦的样子，决定 帮它，于是拿
剪刀把蛹剪开，谁知蝴蝶出来后挣扎了几下，死了。原来，蝴蝶必须经过出蛹时
痛 苦的过程，不断地扑扇翅膀，翅膀才能变得坚硬起来，才有可能存活。作文教
学是一个循序渐进的过程， 它远远不是几节习作课就能完成的。为了让学生成为
能够翩翩起舞的蝴蝶，教师在平时的教学活动中应该 扎扎实实地做些什么呢？我
认为主要可以从三方面入手：
一、引导学生大量积累
1.积累语言
语言积累包括积累好词佳句、优美段篇、唐诗宋词、优美散文等。语言的积累主要有两条途径：背诵课文中的优美片段和阅读课外书。背诵课文中的优美片
段，在教师的督促下 ，大部分同学都能完成。而阅读课外书，可能会有很多同学
因为缺乏阅读的兴趣而完成不了，教师应想办 法帮助学生养成读课外书的习惯。
例如：成立读书小组，每月举行一次小组读书赛；每天用早读的时间 背诵两
句名人名言；每周固定一节课作为课外阅读展示课，每节展示课拟定一个主题。
教师要制定奖励机制，培养小干部完成大部分督促检查工作，教师定期参与
检查。
2.积累生活
为什么学生一写到妈妈关心自己就只会写自己生病，妈妈如何照顾，写到同学互相帮助就只会想到借尺子，借文具？这都是因为学生平时不善于观察，没有
积累生活的素材，从 而造成语言贫乏，思维狭隘。如何引导学生观察生活，积累
生活，需要教师多动脑筋。有针对性地开展有 意义的活动是帮助学生积累生活的
一个重要途径。比如利用课间休息时间进行“水果大比拼 ”，让学生 观察水果的
特点；利用活动课时间观察蚂蚁；举行“妈妈爱我，我爱妈妈”的亲子活动等。通
过 活动这个平台，调动学生的参与积极性，加深学生的自主感悟，帮助学生养成
观察生活的好习惯。 俗话说，“巧妇难为无米之炊。”试想，一个不会观察生活、语言贫乏的人怎
能写出好文章来？反过 来说，一个会观察、愿阅读的人，又怎么不会写作文呢？
可见，积累生活、积累语言是习作的前提。
二、教给学生写作方法
有了积累，还要会表达，“茶壶里煮饺子”的情况也很常见。作文少不 了写作
技巧，除了八节习作课，还有一个重要的指导习作的途径，那就是课文。教材设
计每个单 元都有一个主题，围绕这个主题设计课文：我的发现、读读背背、口语
交际、习作等。单元中的每篇课文 都是单元习作的范文。教师要善于捕捉住训练
点，指导学生作文。下面以两个教材片段为例谈谈对作文的 指导。
片段1《灰雀》：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸