大喜宙舞蹈-赤兔马之死

写作指导-小学生篇

第一部分 词语训练词语训练一
怎样积累词汇
同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成< br>的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，
要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像 建筑工人盖房
一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等
建筑材料，才能建造好高楼 大厦。
怎样积累词汇呢？
1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。
世 界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”
来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科 书”，
有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的
“小人书”，有供同学们课外读 的“课外书”，有供查找资
料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还
有古代专 讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按
我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等 。
对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，
也才能准确地说、写出它们的名称。 如果在日常生活学
习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物
的名称，就能增长知识 ，扩大眼界，就能丰富我们的词

汇，促进语言和思维的发展。
我国两千多年 以前的教育家孔子，就主张学生要积累
词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物
的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。
在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花 名、山
名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的
大好山河，表达作者丰富的思想感 情。如下列例句中加
粗的词语。
带有鸟名的：①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。
②孔雀东南飞，五里一徘徊。
③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间
四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中。
②采菊东篱下，悠悠见南山。
③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。

3

带有江河名的： ①白日依山尽，黄河入海流。
②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。
④天门中断楚江开，碧水车流至此回。
带有地名的：①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
②长安一片月，万户捣衣声。
③秋风吹不尽，总是玉关情。 ④云开
远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
在日常生活中，我们要与各种不同身分的人打交道。
见面的第一句话就是称呼，怎样称呼才符 合别人的身分，
才有礼貌，才合乎常情呢？因此，平时我们也要注意留
心这方面的词语。
例如： 在父母身边，你是爸妈的（儿子）； 在祖父祖
母那里，你是祖父祖母的（孙子）；
在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）； 在舅舅家
里，你是舅舅的（外甥）。
在列车上，你是（乘客）； 在商店里，你是
（顾客）；
在旅馆里，你是（旅客）； 在公园里，你是
（游客）。

4

在汽车上卖票的叫（售票员）； 在招待所服务
的叫（服务员）；
在机关里履行公务的叫（公务员）； 在商店里卖
货的叫（售货员）；
在火车厢里值班的叫（列车员）； 在运动场上比
赛的叫（运动员）；
在农场饲养牲口的叫（饲养员）。
对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准
确地 说、写出其名称。如我们时时刻刻在使用的桌子就
名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌 、
五屉桌、椭圆桌、八仙桌。
从用途上讲，名称就更多了。
如：老师讲课用的叫讲桌。 学生上课用的叫课桌。
家里学习用的叫书桌。 机关办公用的叫办公桌。
娱乐用的叫麻将桌。 开会时用的叫会议桌。
食堂、饭馆用的叫餐桌。
想一想，练一练：
（1）按要求写出动植物的名称。
①10种树的名称：
②10种花的名称：

5

③10种蔬菜的名称：
④10种水果的名称：
⑤10种鸟的名称：
⑥10种兽的名称：
⑦10种鱼的名称：
⑧10种昆虫的名称：
（2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不
同型号的轮船？把它们的名称写出来。

（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：

（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的
去请教爸爸妈妈或师傅。
①你的衬衣的部件名称：
②你的长裤的部件名称：
③你的书包的部件名称：
④你的文具盒的部件名称：
⑤你的床的部件名称：
⑥你冬天盖的被子的部件名称：
⑦你穿的鞋的部件名称：

6

⑧你喜欢的一个玩具的部件名称：
（5）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知
道吗？请填在下面的括号里。
它们是：东岳（ ） 南岳（ ）
西岳（ ）
北岳（ ） 中岳（ ）

2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化 ，怎样
真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化
描绘出来呢？一是要多观察，看清 楚是什么样。是高、
是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、
是细？是红、是绿？ 是黄、是紫？是白、是黑？一是要
观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘
事物的 词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、
性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地< br>描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小
学语文教材里学过的部分词语归类列举。这 既可供同学
们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。
描写自然景色的：山清水秀 风景秀丽 万物争春

7

青山绿水 春意盎然 春暖花开 绿草茸茸
湖光山影 香飘蝶舞 郁郁葱葱 水平如镜
万紫千红 芳草如茵 婀娜多姿 银装素裹
绿树成荫 风景如画 五彩缤纷 桃红柳绿 春色
满园 五光十色 桃李芬芳 碧波荡漾
千姿百态 百花齐放 含苞待放 五颜六色 繁花
似锦 色彩斑斓 绚丽多姿 鸟语花香
翠色欲流 诗情画意
描写天象气象的：晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨
红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚
碧空如洗 和风细雨 万里长空 月光皎洁
电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布
红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光
如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕
北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳
似火 一弯新月 千里冰封 旭日东升
满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点
寒风呼啸
描写欢乐场面的：人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈
人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑

8

歌声四起 灯火辉煌 人山人海 心花怒放
红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞
人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象
更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞
五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃 引吭
高歌 欢聚一堂 五光十色 欢天喜地
翩翩起舞 春色满园
描写劳动热情的：斗志昂扬 汗流浃背 日夜奋战
争先恐后 大汗淋漓 巧夺天工 摩拳擦掌
披星戴月 千军万马 你追我赶 急
起直追 人声鼎沸 力争上游 龙争虎斗
热气腾腾 各显神通 高歌猛进 浩浩荡荡
埋头苦干 突飞猛进 热火朝天 马不停蹄
快马加鞭 此起彼伏 一马当先 大刀阔斧 移山
造海 大显身手 气吞山河 万马奔腾
描写愉快心情的：笑容满面 喜上眉梢 神采飞扬
喜笑颜开 喜出望外 放声歌唱 眉开眼笑
欣喜若狂 兴高采烈 笑容可掬 欢欣鼓舞
容光焕发 满脸笑容 神采奕奕 谈笑风生
笑逐颜开 满面春风 眉飞色舞 人颜欢笑 红光

9

满面 和颜悦色 捧腹大笑 心花怒放
喜气洋洋 纵情欢笑 欢呼跳跃 心旷神怡
描写人物外貌的：英俊潇洒 红光满面 睡眼蒙眬
身材魁梧 满脸笑容 泪眼通红 个子高高
皮肤黝黑 双眉紧锁 身材矮小 黑里透红
眼睛深陷 肩膀宽宽 面容慈祥 炯炯有神
眉清目秀 皱纹舒展 浓眉大眼 樱桃小口 无精
打采 身体瘦弱 白嫩肌肤 面容憔悴
愣头愣脑 神采奕奕 满脸放光 须发苍苍 亭亭
玉立 鹤发童颜 面如土色
描写工作学习态度的：全心全意 专心致志 废寝忘
食 一心一意 全神贯注 如饥似渴
专心专意 夜以继日 勤勤恳恳 聚精会
神 再接再厉 仔细琢磨 孜孜不倦
始终如一 深思熟虑 始终不渝 精益求精
有始有终 持之以恒 不遗余力 水滴石穿
坚韧不拔 兢兢业业 精雕细刻 勤勤恳恳 愚公
移山 埋头苦干
一丝不苟 不甘示弱 日夜奋战
以上是从小学语文教材里分类整理出来的部分词汇。

10

同学们应 广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、
新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，把收集< br>的词汇按《分类积词表》（详见后页）进行整理，建立自
己的“小词库”或自编《词汇手册》。这 是一项非常有意义
而有趣的学习活动，同学们不妨试试看。

分 类 积 词 表 一
类
别
分
项
描写人
物外貌
的
写
人
的
描写人
物心理
的
描写人
物动作
的
摘 抄

11

描写人
物神态
的
描写人
物品德
的
分 类 积 词 表 二
类
别
分
项
1描写欢
乐场面的
2描写壮
写
事
的
观场面的
3描写劳
动场面的
4描写竞
赛场面的
5描写表
演场面的
摘 抄






12

6描写游
戏场面的
7描写凄
惨场面的
8描写惊
险场面的



分 类 积 词 表 三
类
别
分
项
1描写原
写
景
的
野山林的
2描写江
河湖海的
3描写日
月星云的

摘 抄



13

4描写风
霜雨雪的
5描写春
天景色的
6描写夏
天景色的
7描写秋
天景色的
8描写冬
分
项
1描写校
园环境的
写
环
景
的
2描写公
园花圃的
3描写农
村风光的
4描写大
街小巷的






分 类 积 词 表
天景色的
四
类
别
摘 抄




14

5描写农
贸市场的
6描写商
店繁荣的
7描写庭
院景象的



分 类 积 词 表 五
类
别
写
状
物
的

分
项
1描写花
草的
2描写树
木的
摘 抄


15

3描写鸟
兽虫鱼的
4描写家
禽家畜的
5描写庄
稼的
6描写蔬
菜的
7描写水
果的
8描写建
筑物的
9描写交






通工具的
分 类 积 词 表 六
10描写室

类 摘
内陈设的
分

项
别 抄
11描写生


描
1描写动物叫声的
活用品的
写
2描写机器响声的


16

想一想，
声
音
的
3描写车的喇叭声
的
4描写雨声、风声、
雷声、水声的
5描写铃声、钟声
的
6描写枪声、炮声
的
7描写笑声、哭声、
喊叫声的
8描写掌声、鞭炮
声的
9描写歌声的
10描写乐器演奏
声的








练一练：
（1）我们的祖国是伟大的、可爱的， 你能写出20个描
绘祖国大好山河的词语吗？
______________________ _________________________
（2）按下列要求分项各写10个词语。

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①写人物外貌的：
_______________ __________________________
②写人物神态的：
_______ __________________________________
③写人物品质的：
_________________________________________
④写欢 乐场面的：
_________________________________________
⑤写激烈竞赛的：
__________________________________ _______
⑦写景物样子的：
__________________________ _______________
⑧写景物颜色的：
__________________ _______________________
⑨写景物动态的：
__________ _______________________________
（3）下面景物你会用哪些词语来描写？请分别写在横线
上。
太阳：
___ _____________________________________________

18

___
星星：
_________________ _______________________________
___
云彩：
___________________________________________________
大雾：
_________________________________ _______________
___
细雨：
________________ ________________________________
___
白雪：
________________________________________________< br>___
北风：
________________________________ ________________
___
（4）按要求写词语，看谁写得多？

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①歌颂改革开放的词语：
_________________ _______________________________
___
②讲市场繁荣的 词语：
___________________________________________ _____
___
③描写农村风光的词语：
__________________ ______________________________
___
④讲商店生意兴隆 的词语：
__________________________________________ ______
___
（5）你能写出下列动物的叫声吗？
小狗（汪汪） 青蛙（ ）小猫（ ） 蝉儿
（ ）小羊（ ）
蟋蟀（ ）小鸡（ ） 公鸡（ ）小
鸭（ ） 乌鸦（ ）

3．多分析事物，注意积累表示事物动态的词语。
世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们

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怎样才能 把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物
的时候，要特别留心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。同学们学过
的《小英雄雨来》一课中有一句写雨来游水的 话：“雨来
像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，
嘴里吹着气，望着妈妈笑。” 这句话，抓住雨来游水时动
作的特点，用“抖”、“抹”、“吹”、“望”、“笑”等五个准
确 的动词，写出了雨来出水时的五个连续动作，把雨来
天真、活泼、顽皮的性格描绘得栩栩如生。
可见，我们要把事物的动态写得形象逼真，除了观察、
分析事物的动态特征外，还必须积累一 定数量的描写动
态的词语。
这方面的词语是非常丰富的，只要同学们做有心人，
随时可以收集。下面略举几例：
写眼睛“看”的动作的词就有几十个：
如：看 瞧 望 见 观 盯 瞪 瞄 顾 瞥
看见 观看 察看 细看 观察 探望 仰望 眺
张望 观望
斜视 凝视 巡视 怒视 窥视 俯视 鸟瞰 瞻
打量 测览

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望
仰

表示“想”的心理活动的词：
如：想念 沉思 心想 考虑 怀念 寻思 幻想
思索
惦念 心思 联想 惦记 思念 冥思 妄想
回想
写“手”的动作的词：
如：拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦 揍 拧 捧 端 捉 扒 抓 捶
抬 拎 扔 捡 丢 掂 挑 举 按 捏 拍 画 写 掏 抢 弹

想一想，练一练：
（1）按要求写动词，各写10个。
①写“头”的动作的词：如抬头
_______ ______________________
②写“手”的动作的词：
________ ___________________________
③写“脚”的动作的词：
___ ________________________________
（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？
如：吃
_____________ ___________________________________

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___
（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗？
如：思念
__________________________________________ ______
_

4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。
怎样把 文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象
特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各
种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其
声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面 ”外，还要注
意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音
色、音量有什么区别，听 它们抑扬顿挫的变化规律，听
这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声
音记下来， 用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。
这样，文章就会真的有声有色了。如下面的例段：
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像
蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一 样
汪汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动
物的声音。我们虽然没到过海底，但 读这段话时，就像

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真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“ 嗡嗡”、“啾
啾”、“汪汪”等象声词的作用。
在我们学过的课文里有不少的象声词，如《小英雄雨
来》一课就用了如下形形色色的象声词：
嗡嗡嗡嗡的说话声；
哗啦哗啦的翻课本声；
吱扭、哐啷的开门、关门声；
咕咚咕咚的跑步声；
日本鬼子唔哩哇啦的叫声；
枪栓喀啦的响声；
嗖嗖的子弹声；
呜呜的哭声；
雨来嘟嘟嚷嚷的说话声；
两人叽叽咕咕的耳语声……
这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的
大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。

想一想，练一练：
（1）在括号里填上动物的叫声。
①小狗（汪汪汪） ②小猫（ ） ③小鸡

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（ ） ④母鸡（ ） ⑤公鸡（ ）
⑥小羊（ ） ⑦小牛（ ） ⑧小鸟
（ ） ⑨小鸭（ ） ⑩小鸽（ ）

（2）在括号里填上恰当的象声词。
（噼噼啪啪）的鞭炮声 （ ）的机枪声
（ ）的飞机声
（ ）的大炮声 （ ）的钟表声
（ ）的铃声
（ ）的树叶声 （ ）的汽笛声
（ ）的拖拉机声
（ ）的喇叭声 （ ）的流水声
（3）在括号里填上表示紧急心情的象声词。
（ ）电铃声 （ ）皮鞋声（ ）敲
门声 （ ）喘气声
（ ）叫喊声 （ ）汽车声

5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。
成语是汉语词汇海 洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰
富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌

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握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。
成语之多 ，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》就收
有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语 。
如十二册老舍写的《风》这篇课文中就用了如下八个成
语：七零八散、四面八方、天昏地暗、 日月无光、惊涛
骇浪、鬼哭神号、横行无忌、鸡毛蒜皮。
成语这么多，怎样记忆和积累呢？
成语一般是由四个字组成，而且在语法结构和选词组
合上多数有一定的规律，且排列有趣。现 在我们根据成
语结构选词组合的特点进行分类收集。这样便于查找，
也便于记忆。下面整理一部 分常用成语，为同学们积累
成语引路。

（1）带数字的成语。
例：①“一”字开头的： 一五一十 一分为二 一目了
然 一丝不苟 一团和气
②“二字开头的： 二话不说 二人同心 二虎相斗 二龙
戏珠 二八女郎（有300多个）
③“三”字开头的：三五成群 三更半夜 三令五
申 三心二意 三言两语

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④“四”字开头的：四面八方 四舍五入 四体不
勤 四海为家 四通八达
⑤“五”字开头的：五花八门 五光十色 五谷丰
登 五彩缤纷 五味俱全
⑥“六”字开头的：六月飞霜 六亲不认 六神无
主 六朝金粉 六韬三略
⑦“七”字开头的：七嘴八舌 七零八落
烟 七手八脚 七言八语
⑧“八”字开头的：八仙过海 八面玲珑
光 八音齐奏 八病九痛
⑨“九”字开头的：九霄云外 九死一生
月 九九归一 九流三教
⑩“十”字开头的：十万火急 十拿九稳
心 十全十美 十载寒窗
“百”字开头的：百折不挠 百年大计
齐放 百发百中 百炼成钢 （有70多个）
“千”字开头的：千人一面 千家万户
百计 千军万马 千变万化 （有150多个）
“万”字开头的：万无一失 万马奔腾
山 万古长青 万事大吉（有150多个）

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七窍生
八面见
九天揽
十指连
百花
千方
万水千

带“千、万”字的：千言万语 千秋万代 千变
万化 千真万确 千军万马
（2）带常用字的成语
例：①带“人”字的：人才济济 助人为乐 好为人师
人山人海 任人为贤 不近人情
人之常情 引人入胜 舍己为人 人定
胜天 成人之美 以理服人
人欢马叫 诲人不倦 平易近人 （此
类有200多个）
②带“天”字的：天长地久 人定胜天 翻天覆地
天伦之乐 无法无天 谢天谢地
天昏地暗 欢天喜地 惊天动地 天
理良心 冰天雪地 顶天立地
天府之国 铺天盖地 改天换地 （此类
有200多个）
③带“不”字的：不足为奇 赞不绝口 攻无不克
不计其数 微不足道 战无不胜
不劳而获 奋不顾身 出其不意 不
由自主 身不由己 言行不一
不远万里 漫不经心 一尘不染（此类

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有400多个）
④带“而”字的：公而忘私 挺身而出 不谋而合
视而不见 扬长而去 半途而废
华而不实 不约而同 知难而进 学而
不厌 乘虚而入 不欢而散
望而生畏 量力而行 适可而止
⑤带“之”字的：持之以恒 无价之宝 总而言之
言之有理 井底之蛙 取而代之
置之度外 千里之行 敬而远之 来之
不易 不义之财 兼而有之
当之无愧 小人之心 等而下之（以下两
类就有300多个）
⑥带“如”字的：如饥似渴 称心如意 坚如磐石
如获至宝 心急如火 了如指掌
如闻其声 表里如一 势如破
竹 如鱼得水 度日如年 心如刀割
如临大敌 一见如故 恰如其
分
（3）带动物名称的成语：鸦雀无声 守株待兔 千军
万马 莺歌燕舞 惊弓之鸟 叶公好龙

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龙腾虎跃 井底之蛙 一丘之
貉 牛鬼蛇神 瓮中之鳖 盲人摸象
狼狈为奸 打草惊蛇 太公钓
鱼
（4）带同义词的成语：歌功颂德 移风易俗 左顾右
盼 山穷水尽 冥思苦想 胡思乱想
呼风唤雨 足智多谋 察颜
观色 鸣冤叫屈
（5）带反义词的成语：以少胜多 公而忘私 忆苦思
甜 去伪存真 扬长避短 大公无私
声东击西 推陈出新 口是心
非 因小失大
（6）还有一类结构特殊的成语不是四个字组成的，是由
上下两部分构成的，或上三字，下三字；或上四字，下
四字；或上五字，下五字；也有上七字，下七字 的。这
类成语其实大多数是脍炙人口的诗句民谚，有的广为流
传，成了人们的熟语。
例：①吃一堑，长一智。 ②听其言，观其行。
③求大同，存小异。
④雷声大，雨点小。 ⑤挂羊头，卖狗肉。

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⑥前怕狼，后怕虎。
⑦既来之，则安之。 ⑧言必信，行必果。
例：①千里之行，始于足下。 ②前人栽树，后人乘
凉。 ③百尺竿头，更进一步。
④只见树木，不见森林。 ⑤太公钓鱼，愿者上钩。
⑥流水不腐，户枢不蠹。
⑦鞠躬尽瘁，死而后已。 ⑧成事不足，败事有余。
⑨言者无罪，闻者足戒。
⑩不入虎穴，焉得虎子。
三十六计，走为上计。
三天打鱼，两天晒网。
例：①世上无难事，只怕有心人。 ②少壮不努
力，老大徒伤悲。
③路遥知马力，日久见人心。 ④若要人不知，
除非己莫为。
想一想，练一练：
（1）按要求填成语。
①填数字： （ ）劳永逸 （ ）面三刀
（ ）言（ ）语 （ ）思而行
（ ）面楚歌 （ ）分（ ）裂
（ ）光十色 （ ）神无主

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（ ）干（ ）净 （ ）零八落 （ ）
面玲珑 （ ）军（ ）马
（ ）霄云外 （ ）全十美
（ ）湖（ ）海
②填动物名称
（ ）腾（ ）跃 （ ）犬不宁 千军
万（ ） （ ）飞蛋打
打草惊（ ） 叶公好（ ） （ ）飞
（ ）舞 井底之（ ）
守株待（ ） （ ）急跳墙 胆小如
（ ） 顺手牵（ ）
（ ）歌（ ）舞 瓮中捉（ ） 一丘之
（ ）
③填同义或反义词。
（ ）风（ ）雨 足（ ）多（ ）
声（ ）击（ ）
（ ）颜（ ）色 （ ）汤（ ）火
口（ ）心（ ）
（ ）星（ ）月 以（ ）胜（ ）
大（ ）无（ ）

32

冥（ ）苦（ ） 忆（ ）思（ ） 因
（ ）失（ ）

（2）按要求写成语，看谁写得多。
①描写人物外貌的：
②描写秋天景物的：
③描写热烈场面的：
④带“之”字的：
⑤带“而”字的：
⑥带“如”字的：
（3）给成语接下句。
①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里
之行，______
机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎
穴，______
②世上无难事，______ 少壮不努力，______
若要人不知，______
路遥知马力，______

6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。

33

叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使
语言的表达更生动、更形 象。在小学语文课本里出现的
叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种
形式分类进 行积累。
第一种：ABB式 例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷
绿油油 轻飘飘 乐呵呵
闹哄哄 黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄
第二种：ABCC式例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济
得意洋洋 流水淙淙 文质彬彬
风度翩翩 忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂 忧
心忡忡 春风习习
第三种：AABB式例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳
冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹
高高兴兴 规规矩矩 唠唠叨叨
第四种：AABC式例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱
节节胜利 念念不忘 夸夸其谈
蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦
第五种：ABAC式例：有声有色 群策群力 自吹自擂
可歌可泣 再接再厉 先知先觉
活龙活现 全心全意 作威作福

34
清清

第六种：ABCB式例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服
一错再错 知错改错 将计就计
应有尽有 以毒攻毒 一了百了
第七种：ABCA式例：天外有天 为所欲为 话中有话
好上加好 忍无可忍 贼喊作贼
精益求精 防不胜防 神乎其神
第八种：ABAB式例：学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾
研究研究 热闹热闹 活动活动
调查调查 高兴高兴 溜达溜达 想一想，练一
练：
（1）照“例”在括号里填上恰当的叠词。
例①绿（茵茵） 兴（ ） 胖（ ）黄
（ ） 气（ ） 圆（ ）
蓝（ ） 羞（ ） 香（ ）
例②神采（奕奕） 生气（ ） 兴致（ ）
死气（ ）
笑声（ ） 杀气（ ）
（ ） 气势（ ）
得意（ ） 野心（ ）
（ ） 威风（ ）

35
温情
忠心

忧心（ ） 虎视（ ）
（ ） 罪恶（ ）
小心
例③ （高 高 ）在上 （ ）不绝 （ ）
是道 （ ）动听
（ ）不入 （ ）相印 （ ）
一堂 （ ）自喜
（ ）不平 （
不乐 （ ）不忘

（2）按AABB式填空。
例：（世世）代代 （
（ ）单单
（ ）闹闹 （
（ ）楚楚
（ ）吐吐 （
（ ）业业
（ ）嗦嗦 （
（ ）齐齐
（3）按下列格式写叠词，看谁写得多。
①ABAC式（有声有色）：

）益善

）虎虎 （
）通通 （
）细细 （
）敬敬 （


36
）
）右右
）哈哈
）叼叨
）咕咕
（

②ABCB式（口服心服）：
③ABCA式（天外有天）：
④ABAB式（打扮打扮）：

7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。
练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更
重要的是能使我们积累丰富的词汇。
如用“光”字组词，就能组如下20多个词。
光明 光亮 光滑 光芒 光泽 光润 光荣 光辉 光
光源 光速
光疗 日光 月光 灯光 火光 电光 莹光 星光 刀光
闪光 、银光、金光
一个字能扩这么多的词，经常进行这方面的练习，就能积累大量的词汇。扩词也要注意方法，可以把要扩词
的字放在前面做词的词头，如上例的前两排： 光明、光
亮……等；也可以把扩词的字放在后面做词尾，如上例
的后两排：日光、月光……。这 样前后考虑，可以展开
扩词的思路。当然更多的是从内容、从范围、从种类、
从用途、从事物之 间的关系等等方面展开联想进行扩词。
如给“花”字扩词：
阴

37

从花的种类思考：桃花、梅花、荷花、菊花、梨花、
月季花、芙蓉花、太阳花、牡丹花等
从花的颜色思考：红花、黄花、白花、紫花、金花等
从用花组成语思考：奇花异草、花好月圆、五花八门、
春暖花开、移花接木、遍地开花、花言巧语
花花绿绿、花开花落
又如给“风”字扩词：
从风的季节扩词：春风、秋风、季风、晨风、晚风
从风的大小扩词：微风、和风、大风、狂风、暴风、
风、飓风
从风的方向扩词：东风、南风、西风、北风、东南风、
西北风、顺风、逆风、风向
从用风组成语扩词：满面春风、雷厉风行、看风使舵、
风起云涌、谈笑风生、弱不禁风、捕风捉影
风餐露宿、风华正茂
经常这样练习，就能积累大量的词汇。
同 样，通过找同义词，近义词，反义词和多义词的练
习，也能增强对词义的理解、丰富词汇的内容，提高运
用词语的能力。
如“看”的同义词和近义词，根据词的细微差别来分，就

38

有如下几十个。
①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹等。
②表示已看到的：如看见、见到、看到等。
③表示向远处看的：如眺、望、眺望、瞭望等。
④表示向上看的：如仰望、仰视等。
⑤表示向下看的：如鸟瞰、俯瞰等。
⑥表示向周围看的：如顾、张望、环视、巡视等。
⑦表示看全身的：如打量等。
⑧表示偷看的：如窥、窥视、窥测、窥探等。
⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望等。




表示斜着眼看的：如膘、斜视等。
表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：如一瞥、浏览等。
表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查
看等。


表示恭敬地看的：如瞻仰等。
表示上级看下级的：如检阅、视察等。
以上列举的 关于“看”的同义词、近义词就有48个（当
然还不止这些）。在作文中，我们经常要根据事物之间的< br>
39

细微差别，精密而准确地表达人们对这些事物的感情、
态度，就必须选用不同轻重、不同范围、不同色彩的词
语，如果我们掌握了大量的同义词、近义词，写起 作文
来，就不愁没恰当的“词儿”来表达了。

想一想，练一练：
（1）给下面的字组词语，组得越多越好。
做词头的：春天
春 做词尾的：早春
组成语的：春暖花开
表示头的动作的词：摇头
头 表示事（人）物的词：木头 老头
组成语的：垂头丧气
（2）找出下列各词的同义词或近义词。
①意义相同的 奶奶（祖母）
荷花（ ） 妈妈（ ） 玉米（
大夫（ ） 自行车（ ）
维生素（ ） 生日（ ） 小
（ ） 马铃薯（ ）
②意义相近的 暖和（温暖）

40












）
气

批评（ ） 时间（ ） 表扬
（ ） 破除（ ） 注视（ ）
明亮（ ） 急忙（ ） 宝贵（ ）
雄伟（ ）

第二部分 句子训练
文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作
文，就要练习写好句子。学习 把句子写完整、写通顺、
写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了，就为作
文打下了坚实的 基础。
句子训练一 怎样把句子写完整
一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意 思
要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个
部分。前一部分主要讲“谁”或“什么 ”，后一部分主要讲
“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，
或表达一个完 整的意思，一定要把句子的两个部分都写
出来，意思才能表达清楚。
如下面例句：1 姐姐 学打字。
2 妈妈 是优秀教师。
3 菊花 真好看。

41

这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我
们“谁干 什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什
么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样—— 菊
花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就
不清楚了。
又如： 1 你 星期天去图书馆吗？
2 房子 建好了吗？
3 爸爸 下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意
思，也是由两个部分组成。第一句问：“你 星期天干什么”；
第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下
班了”。为了表达 出发问的语气，句子的末尾用了表示疑
问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白
了。
还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。
例三： 1 这棵白杨多高啊！
2 我 玩儿得多么开心啊！
第一句讲“白杨高”，第二句 讲“我开心”，都是讲“谁”
或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达
对白杨 的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了

42

“啊”字和“！”。
把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学
过的单句的三种基本句式。如下表
单句的三种基本句式表
基本句式
完整句
（例）
学生写1
字
干
1
什
么
什
么
不完整句
农
谁
民 。
2 扫
地。
小猫钓
3
鱼
小
鸟 。
4
吃害虫。
2 谁
是
什
爸爸是1
工人
我
是 。

43

么
五星红
旗是国
旗
2 是
英雄。
3 北京什
么 是 。
4 是
益虫。
谁
解放军1
很勇敢
什
弟
弟 。
教室真
2 勤
明亮
快。
3 菊
3
什
么
么
样
花 。
4 凉
快。
想一想，练一练：
1．按三种基本句式写句子，回答问题。
①______ ______ ②______ ______
谁 干什么？ 什么 干什么？
③______ ______ ④______ ______
谁 是什么？ 什么 是什么？

44

⑤______ ______ ⑥______ ______
谁 怎么样？ 什么 怎么样？
2．把下列句子补充完整。
①同学们（ ）
②小猴子（ ）
③太阳（ ）
④（ ）是我的好朋友。
⑤（ ）真大。
⑥（ ）在海上航行。
3．照“例”把句子写完整。
学习非常刻苦。 （怎么样）
同学们 参观了爱国主义图片展览。 （干什么）
都是少先队员。 （是什么）

（怎么样）
青蛙 （干什么）
（是什么）

（怎么样）
我家 （干什么）

45

（是什么）

（怎么样）
汽车 （干什么）
（是什么）
培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人
周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使
人善辩。”
读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿
照培根说的句式把下面的句子补充完整。
语文使人
__________________________________________ ______
_
体育使人
_________________________ _______________________
_
音乐使人
________ ________________________________________
_
美

术
46
使人

_______________ _________________________________
_
不读书使人< br>_______________________________________________

句子训练二 怎样把句子写通顺
作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句 子写通
顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，
合乎人们的语言习惯。如果句子 写出来词序颠倒、不合
事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至
闹出错误和笑话来 。
要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的
先后顺序。哪个词在前，哪个词在后 ，哪个词和哪个词
搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。
例如： 1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。
2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。
3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。
4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。
上面四个句子所用 的词都一样，但因词的顺序变了，
所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我”告诉妈

47

妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹
成了笑 话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，
意思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要 把
句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。
把句子写通顺，还要注意合乎事理。
例如： 1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。
2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。
第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长
叶。违背事理的句子，在意思上是讲不通的。
把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我
们常说“刮风了”“下雨了”。如果说成 “刮雨了”、“下风
了”。人家就要说你是胡说八道。
把句子写通顺，可以经常做如下练习：
1．扩词成句。
例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽
了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。
2．整理词序。
例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂
礼貌的好孩子。

48

3．词语搭配成句。

4．按要求写句。
例：①______ _______
_______
谁 干什么 谁 是什么
③________ _______ __________ ________
什么时候 谁 在什么地方 干什么
想一想，练一练：
1．照样子扩词成句。
例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安
队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球。
马：
②______
_________________________________ _______________
______
青蛙：
____________ ____________________________________
____
花衣：

49

________________________ ________________________
____
2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，
加上标点。
①土层里的 乌鸦 啄吃 喜鹊 在 和新
翻松的地老虎
_______________ _______________________________
___________
②走来走去 大草原上 在 羊群 一眼望不
到边的
________ ______________________________________
________ ___
③军民联欢 我们 兴高采烈地 庆祝 八一
建军节晚会 参加
_____________________________________________ _
___________
3．把下面的词语连成通顺的句子。
妈妈 悄悄地 落下去。
小勇 轻轻地 走上领奖台。
太阳 不慌不忙地 走过去蒙住小三的眼睛。

50

那像雪一样白的 是天空中飘着的雪花。
那像晚霞一样红的 是田野里的油菜花。
那千变万化的 是山坡上的桃花。
那像金子一样黄的 是果园里的梨花。
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。
①分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭
_____________________________ _________________
___________
②吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来逃走了 忽然
一阵大风
_____________________ _________________________
___________
5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。
①春风和煦地轻轻地吹着。
______________________________________________
___________
②北风凛冽地呼呼地刮个不停。
_____________ _________________________________
___________
③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！

51

___ ___________________________________________
___ ________

句子训练三怎样把句子写具体
把句子写具体，就是在句子主 要成分的前后，加上一
些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更
加清楚明白，更加 生动形象。
例如： 1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉
了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面 “是什么样的”。
如果把第2句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过
波光粼粼的湖面。” 表达的意思就更具体了。但要注意一
点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达
的需 要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，
以免造成重复、累赘。
例如： 1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”，就把“高兴” 的结果、程
度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练习把句子

52

写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三
种基本方法：
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。——（鲜艳的）队旗在（蔚蓝
色的）空中飘扬。
括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就
知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘 扬。表达的意
思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（ ）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样
的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表
演的地点

53

“精彩”——说明什么样的
表演
“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了
表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后， 显然，每一句都比原句要具体。
最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的
情况也说 明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：





如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以
让中心词——“人群”带 上递加式定语：“广场上参加活动
的满怀激情的”人群……
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？——弟弟（摇
摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑
的样子写出来了。句子就具体了。

54

这种练习同学们也做过不少。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具
体。
战士们完成了任务。——战士们（ ）完成了
任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思
表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰
当的很多词语。如：
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完
成的“情况”。
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能表
明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词，就从“范围上”表明了完成
任务的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在
“什么条件下”完成任务的。
总之， 不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完
成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更
具体。

55

3．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？——飞机飞得（又高
又快）。
括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎
样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！ 静得（让你感觉不到它在流
动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握
了它们的规律，作文时就能运用自如。

想一想，练一练：
1．照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？飞过怎样的田
野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白
云？）
_________ _____________________________________
_________ ___
②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来

56

了？）
______________________________ ________________
____________
③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）
______________________ ________________________
____________
例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？） 青蛙从洞
里爬出来。
（它是怎样爬出来的？） 青蛙从洞里慢慢
地爬出来。
（洞是什么样子的？） 青蛙从又黑又湿的
泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？）
__________________________________ ____________
____________
（它是怎样游过来的？）
______________________________________________
____________
（

小溪是什么
57
样子的？）

_____________________________ _________________
____________
②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？）
____________________________ __________________
____________
（他在什么地方数星星？）
_________________________________ _____________
____________
（他是怎样数星星的？）
_____________________________________________ _
____________
（星星是什么样的？）
___________ ___________________________________
___________ _
③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）
_______________ _________________________________
__________
（

怎样摆着
58
课桌椅？）

_____ ___________________________________________
___ _______
（课桌椅是什么样子的？）
______________________ __________________________
__________

例：______机器______制造______零件。——崭新的机
器日夜不停地制造出各种各样 的零件。
①______春风______吹遍______大地。
___________ _____________________________________
_________ _
②______山村里______闪烁着______灯光。
____________ ____________________________________
______
③______周总理______关怀着______战士。
_________________ _______________________________
______
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，
草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）

59

心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那
（ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ）
谷穗，真惹人喜爱。
把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：

想一想，练一练：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
__________________ ______________________________
__________
② 原句：晚霞真美！
______________________________________ __________
__________

60

2．把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。
___________ _____________________________________
_________ _
②原句：山羊跑得快。
______________________________ __________________
__________
3．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
____________________________________ ____________
__________
②原句：天气真冷。
______ __________________________________________
____ ______
4．把神态写具体。
①原句：老师望着我。
___________ _____________________________________
_________ _
②原句：他沉思着。
_______________________________ _________________

61

__________
5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
_________________ _______________________________
__________
②原句：这座山大高了。
___________________________________ _____________
__________


句子训练四 怎样把句子写灵活
作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要
注意把句子写得灵活 ，用多种多样的句式来表达思想内
容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加
丰富多 采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句
子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多< br>的是下面表格中的四种：


62

上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分
的。我们必须好好掌握。
除了掌握好陈 述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种
基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内
容 ：
1．用不同句式表达同一个内容。
例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句
式来描述：
①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的
文具盒。）
②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形
的、绿色的。）
③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长
方形的、绿色的。）
又如： ①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）
②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）
③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）
2．用同一种句式表达不同的内容。
例①

63

例②

例③

3．变换词序表达同一内容。
例①列宁打碎了花瓶。 花瓶是列宁打碎
的。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。 燕子在空中
摆着尾巴飞来飞去。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。 在蚕山
上，蚕姑娘盖起了白色的新房。
例④你把这道题再仔细做一遍。 这道题，你再
仔细做一遍。
你仔细一点儿，再把这道题
做一遍。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序

64

改变以后 句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如
果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。
4．变换“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常
密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国 女排打败
了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，
这两种句式能表达同一个意 思。不过由于句式的变换，
表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？
要根据表达 的需要而定。请看例句：

这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句
是陈述句，下句是“被”字句。上句的陈述对象是“森林爷
爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象 是“狂风”，
是说“狂风”怎么样。

这两句表达的意思基本相同，但句式不同 。上句是陈
述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警
叔叔把小勇”怎么样。 表达的意思侧重点有区别。

水夺走了。

孔繁森爷爷的生命被洪
例3

命夺走了。

洪水把孔繁森爷爷的生
了小勇。
民警叔叔从车轮下救出
例2

下救出来。

民警叔叔把小勇从车 轮

森林爷爷战胜了狂风。
例1

。

狂风被森林 爷爷战胜了


65

这两个句子的句式不一样，上句是“ 被”字句，下句是
“把”字句。上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪
水”怎么样。上 句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调
“洪水”。
上述各组例句说明，“把”字句和“ 被”字句是可以互换
的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达
的侧重点有细微差别 。因此，在说话、作文时，要学会
根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合
适最得 体就选用哪种。
5．陈述句与反问句的变换。
例如：这是很值得赞扬的。——这难道不值得赞扬
吗？
这两个句子，意思是一样的，但句式 和语气不同。第
一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第
一句强烈，它迫使读者经 过思考得出肯定的结论。在作
文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感
情，可变换 句式来达到效果。


想一想，练一练：

66

1．按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。
___ _____________________________________________
_ ________
②提出问题的疑问句。
______________________ __________________________
_________
③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。
_____________________ _________________________
___________
④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。
_____________________ _________________________
___________
2．用同一句式写不同内容的句子，照“例1”填写在下
面表格里。


小强 在


山村 听见

67

3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①
___ _____________________________________________
_ ______

68

②
_______________ _________________________________
_______
③
______________________________________________ __
_______
4．按要求改写句子。
①陈述句改成反问句。
我 的心情不能平静。
______________________________________ __________
_________
我们要珍惜今天的幸福生活。
____ ____________________________________________
__ _______
②反问句改成陈述句。
时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？
_____________________________________________ _
___________
听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？
______________________________________________

69

___________
③改成带“把”字的句式。
清脆的歌声打断了我的思路。
__________________________ ____________________
___________
秋风吹得树叶飒飒作响。
_________________________________ _____________
___________
④改成带“被”字的句式。
肖强和李刚修好了教室里的门窗。
_____________________________ _________________
___________
抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。
____________________________ __________________
___________
⑤“把”字句改成“被”字句。
《十万个为什么》这本书把他迷住了。
___ ___________________________________________
___ ________
晚霞把山峰、田野、村庄染红了。

70

______________________________________ ________
___________
⑥“被”字句改成“把”字句。
小树林被大雪覆盖了。
___________________________________ ___________
___________
三条小鱼都被猫吃了。
____ ____________________________________________
__ _______
⑦照“例”改变词序写句子。
例1：明明捉到了蛐蛐。——蛐蛐是明明捉到的。
巨浪吞没大船。
___________ _____________________________________
___
啄木鸟除掉了树上的害虫。
__________________________________ ______________
___
例2：荷叶上的水珠滚来滚去。——水珠在荷叶上滚
来滚去。
河

里的小鱼欢
71
快地游着。

______________ __________________________________
___
蓝天上 的星星调皮地眨着眼睛。
___________________________________ _____________
___
例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。——在高杆的
顶上猴子倒竖了蜻蜒。
山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。
____________________________ __________________
_____
一只老虎在茂密的森林里寻找食物。
_____________________________________________ _
_____
⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
例：张衡坐在院子里。 张衡指着天空数星星。
张衡坐在院子里指着天空数星星。
小猴子扔了玉米。 小猴子去摘桃子。

______________________ ________________________
_______

72

太阳光淡淡的。 太阳光一点也不刺眼。

_______ _______________________________________
_______
句子训练五怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及
活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运
用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、 深刻
的印象。怎样把句子写得生动形象呢？
请同学们先看看下面这个小故事：
有 一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说
绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，< br>她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形
象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这 个看
来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿
姨知道了，非常同情她，为了让这位失 明女孩理解绿
色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿
色是春天的颜色，它像春天 一样可爱，看着它，心里
很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是
充满生气的颜色， 它在阳光下闪烁着，就像生命在跳

73

动。比方说吧，春天里，人 们快乐地唱呀，跳呀，笑
呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小
孩儿，特别活泼可 爱；绿色是一种十分柔和的颜色，
看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手
去抚摸绸 缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天
一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田
野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而
绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心
地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了
阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊 ，我看见
绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿
色来，我还差得远呢！太谢谢您啦 ！
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那
位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿 色的描述，引起
了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色
的美丽，体会到绿色的温 柔。
反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句
子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？ < br>把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也
是同学们在作文中常用的方法，除描写、比 喻的手法外，

74

还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例
句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着
碧澄澄的眼睛， 凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着
脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不
知 是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的
稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去 收
割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，
告别人们，向天边慢慢飞去……
这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5
个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛 ，疑望着……”；
“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻
子低着头弯着腰” ；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方
法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一
样 会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语
言的形象性，生动性和感染力。
排比句 也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结
构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的

75

词 语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起
来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。
读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感
情。
抗日战争时期没有教室 ，就在枣树林里上课；没有桌
椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用
锅烟灰在墙 上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高
尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了
低级趣味的人，一个有益于人民的人。
阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。
它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它
浮在小 河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给
无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤< br>的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩
子的脸蛋……
以上三段都是用 排比句来写的。第一段描写抗日战争
时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂
毫无 自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳
絮飞向各处的景象。三个段落内容虽然不同，但根据表

76

情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子
整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面。
为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修
辞方法，句子更生动、形象。
如下列例句：
1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄
的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的
带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。
3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，
黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团 火……
例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后
用比喻“真像个美丽的大花坛”；
例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都
是比喻句。排比和比喻兼用；
例句（3 ）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。
描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用
比喻的方法写菊花的颜色。
这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用

77

几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。

想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。
例：鲜花张开了笑脸。 星星
________________________________________________< br>_
太阳冲破了云霞，跳出了海面。
月亮
______________ __________________________________
_
猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。
狗
________________________ ________________________
___
2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的
像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的 像羊群，悠闲
自在地走来走去……
公园里的菊花，有的______；有的________；有的

78

______；有______的______。
他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。
3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱， 它们有的
会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使
人只能看见一个朦胧的影子；有 的活像一个怕羞的小女
孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；
有的又像天真活 泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们
眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描
写了______。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像
______。它们有的______；有______的；有的______。
B．山边流淌着一 条小河。那清澈的流水啊就像
______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳
着，就像______奔向远方。
4．什么是红色？请你用一段话描述下来。
第三部分 写段训练
写段训练一 怎样把一段话写连贯

79

怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意
句子的顺序。一段话先写什么，再写什么，最后写什么 ，
一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四。二是要注意
过渡。一段话中层与层之间，一部分内 容与另一部分内
容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意
思前后连贯。
写连贯一般有下列一些方法：
1．以时间先后为序写。
例《瑞雪》中的一段
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下
午。傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬 扬
地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在
白蒙蒙的大雪之中。
这段 话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮
风的情况，后写傍晚下雪时的景象，最后写整个大自然< br>的变化。作者用“霎时间”作过渡，不仅把上下两层意思
紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大 自然的美丽景
色。
读一读，练一练：
（1）读一读下面这些句子。想一想，句子之间有什

80

么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。（在括号里
写上序号。）
（ ）整个大地好像盖上了一条白绒毯。
（ ）雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（ ）北风吹，雪化飘。
（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变
白了。
（2）下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应
按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特
点？（可在文中标上序号。）
我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，
就像一个神采奕奕的巨人。秋天，树木落叶了，木棉树
也脱去了绿色的外衣，现出了粗壮的骨骼。它顶天 立地，
枝条直指蓝天，全身长钉，像一位披甲的武将，好不威
武！夏天，木棉树枝叶繁茂，叶大 如扇，远远望去，像
一把绿色的大伞。春天，木棉树开出鲜红的花，缀满枝
头，像一团团烈火。 一年四季，上学放学，一看到它，
就想起那守卫在边防前哨的钢铁战士……
（3）按时间顺序写一篇日记。用上“早晨、中午、

81

晚上”这些表示时间的词语。

2．以方位顺序为序写。
例《三味书屋》中的一段：
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一
只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，
一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚 和一
把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。当 年鲁迅就在那里读书、
习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。
这段话写的是 “三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序
来观察和描写的：书屋正中墙上——（挂着画）→画前
——（先生的座位、八仙桌、高背椅……）→四面——
（学生的书桌）→东北角上——（鲁迅用过的书桌 ……）。
这样写，一目了然，且前后连贯，井然有序。
按方位顺序写段，多用于写景状物。 由于观察景物的
方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观
察点不同而不同。有时可 以从左到右，或从右到左；有
时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或
由近到远； 还可以从四周到中间，或从中间到四周。不

82

管按什么顺序观察 和写作，但一定要符合人们平常的观
察习惯和语言习惯。如按照“前→后→左→右”的顺序，
是 符合大家的习惯的，如果写成“前→左→后→右”的顺
序，就让人别扭了。
读一读，练一练：
（1）认真读下面这段话，把表示方位的词语用
“ ”划出来，然后按写作的先后顺序，把方位顺序
填在括号里。
我家后面有座山。我经常登上山顶，向四面眺望家乡
的景色。
往东看，不远处是新建设的城 镇。城里有一排排高大
的楼房，一条条宽阔的街道。街道两旁，绿树成阴。往
南看，满眼是美丽 的田野。田野里长着玉米、高粱、稻
子、棉花，庄稼一片接着一片，在很远的地方跟蓝天连
了起 来。一条笔直的公路穿过田野，通向远方。往西看，
是一片果园。那里果树成林，枝叶茂密，红澄澄的柑 桔，
黄灿灿的梨子压弯了树枝。往北看，一条大河伸向远方。
河上架着铁桥，一列火车从铁桥上 通过；河里有汽艇、
帆船，还有连成一串的小货轮，来来往往，十分繁忙。
我的家乡多美好啊！

83

这段文章的写作顺序是按观察方位的变化顺序写的，
先写（ ）看，再写（ ）看，接着写（ ）
看，最后写（ ）看。
（2）按观察的方位顺序写一段话， 可以“我们的校园”、
“我家的厨房”或其他景物为中心内容来写。

3．以事情经过的先后顺序为序写。
例《捉鱼》中的一段
一个星期天的早晨，我和水良 去捉鱼。我们一个拿着
小盆；一个拎着水桶，来到小溪边。在一处鱼多水稳的
地方，从两边用泥 筑坝，围成一个小水池。然后，我们
用小盆往外舀水，水越舀越少，鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。
我放 下小盆，一伸手就捉到一条鱼，这时候，水良也抓
了一条鱼放进桶里。我俩你看我，我看你，高兴得哈哈
大笑。不一会儿，我们就捉了十几条。看到桶里一条条
活蹦乱跳的鱼，我们的劲头更足了，又动 手舀水。水舀
干了，鱼儿再也没法逃啦！俩人越捉越起劲，很快捉了
满满一桶鱼，心里快活极了 。
这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉
鱼”这件事的先后顺序，首先把时间 、地点、人物简单作

84

了交待，然后重点写“捉鱼”的经过：先 写“筑坝”的情况，
接着写如何“舀水”，再写怎样捉鱼。一层连着一层把捉
鱼的经过写得有条 有理，前后连贯紧密。
读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，按要求完成练习。 我把线穿在针上，在线尾打了个结，就钉起来。先从衣
里向外钉，怎么也钉不中扣眼，好不容易穿过 来，针却
扎在了我的食指上，鲜血直流，疼得差点儿流出了眼泪。
心想：什么事都有个开头，万 事开头难呗，练多了就会
干得好。于是，接着又钉起来，一会儿，扣子钉好了。
我想扣上试试， 可怎么也扣不上。啊，原来钉反了，扣
子钉在衣里上了。唉！没办法，只好拆下来重钉。尽管
这 次我很细心，扣子也钉好了，但仍扎了几次手指。钉
扣子看起来是件小事，但做起来并不是那么容易啊！
这段话是按怎样的顺序写“钉扣子”的？用简要的词语把
写的顺序表示出来。
穿针→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
→（ ）→（ ）
（2）观察一次有意义的活动或自己参加一次劳动，把活
动或劳动的经过写下来，注意把话 写连贯。

85

4．以物品结构为序写。
例《文具盒》
我有一只长方形的塑料文具盒。盒盖是粉红色的，盖
面画着一个傣族小朋友， 还有一只小鸟和一只小羊；盖
里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蜡笔的。文具盒
里面有两层 ，一层装着铅笔和钢笔，另一层装着米尺和
削笔刀。文具盒使用起来很方便，用手轻轻一关，盒边
的小磁铁就粘住了盖边的铁片，盒就关上了。
这段话是以物品结构为序写的。先写文具盒的形状和
质料，接着写盒盖的颜色和图案，然后写盒子里面的结
构和用途，最后写盒子的开关，而且每一 层都是把文具
盒结构上相关的部位连在一起写的。如写盒盖，写了盒
盖上面的颜色和图案，同时 又写盖里层的颜色和袋子，
这样不仅写得连贯，而且非常具体。
读一读，练一练：
（1）下面是一些排列错乱的句子，请你按植物结构的特
点（即茎→叶→花）为序，整理成一段通顺、连 贯的话。
（把序号写在括号里。）
（ ）叶子也与众不同，小而厚，表面像涂上一

86

层蜡，碧绿如洗。
（ ）最可爱的是它的花。
（ ）花的颜色鲜艳夺目，五彩缤纷，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的深黄若金，那粉色的则像一
层又淡又薄的胭脂。
（ ）太阳花的茎，有的是红色的，有的是绿色
的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水来。
（ ）花朵虽然不大，但很娇艳。
（ ）多层花瓣的自然好看，单层花瓣的也别具
风韵。
（2）你最喜欢什么植物、花草？先仔细观察，把观察的
情况分项填在下面的表内，然后以植物 的构造为序，写
一段连贯的话。


写段训练二怎样把一段话写具体
把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到
好像看得见，听得到，摸得着。也就是人 们常说的让人“如

87

见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课
本里，常见的有下列三种方法。
一是先总写再分述。
例如《海底世界》中的一段：
海里的动物……，它们各有各的活动 方法。海参靠肌
肉收缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭
子，每小时能游几十公里 ，攻击其它动物的时候，比普
通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水
的反推力迅 速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船
底下做免费的长途旅行。
这一段的第一句是总起 句，总写海里的动物“各有各
的活动方法”。后面四句是分述句，分别介绍海参、梭子
鱼、乌贼 和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明总
起句中所说的“海里动物各有各的活动方法”。
用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的
几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句 里往
往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意
思要围绕这个关键词语来展开写。如 上面这个段落中总
起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围

88

绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就
具体了。
总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，
先作总的叙述，后从几方面进行分述。还有一种是 先分
后总。如下面例段：
我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令
下， 同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹
如猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看 ！
十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小
车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现 一派生龙活虎的
景象。
这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句
具体描 述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上
“生龙活虎”的景象。
除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总——分
——总（小结）”。如下段：
那枝红 色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去
就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说
中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝 、绿叶、红

89

花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。
这一段先总述月季花“多美”，接着具体分述月季花是
怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。
上面所说的总起——分述；分述——总结；总起——分
述——总结三种形式，都是我们在阅读写 作中常见常用
的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。
读一读，练一练：
（1）读下面的例段，按要求完成练习。
这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了 一
层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢
稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖 立在额角；那条
雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还
有几分妩媚。
①这段话是用______的方法写的。总起句是______。
②作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从
文中找出有关词语写在下面。
作者是从毛色、______、______、______、______等
五个方面来分述的。
接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领
巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞 。他们先表演队

90

列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播 操，40个
人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表
演，有的表演垫上运动，有的 表演单、双杠，有的表演
爬竿……，体操队的表演真精彩！
①这段话句与句之间的关系是______关系。
②把有关的句子找出来，分别填在下面表里。 < br>体

总起句：

操

分

(1)< br>

队

述

(2)
(3)
表
句



演


总结句：

（2）以“百货商店的商品真多”为内容，用“总——分
——总”的方法写一段话，分述的话最 好能用上排比句。

二是先概述再举例。
例《李时珍》中的一段：
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经
验，还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严 寒
酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，
饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。 许多药材他都亲
自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千
百个医生、老农、渔民和 猎人，向他们学到了许多书本

91

上没有的知识。
这 段话，第一句用“不但……还……”这个递进句，概
述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了 四
个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是
带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝 ，判断药性；四
是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍
写书的严谨态度和忘我的 精神。
用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，
例子要具体贴切。关键是要写 好“例子”，例子可以是一
件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明
的中心意思来 写，而且要详略得当。
读一读，练一练：
（1）读一读，完成后面的练习。
无 论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，
只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，
满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水
就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上 来。打水有学
问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不
准，而王大爷点得可准啦， 伸手一捏，就是仨，然后指
缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。

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盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷
垃砸碎， 盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被
子。
①这段话是用先概述再举例的方法写的。 段中的概述
句是：______________________________________ ____
②举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学
问”？哪是详写？哪是略写？
第一件：王婶打水；第二件：______第三件：______。
______是详写，_ _____是略写。
（2）以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举1—
2个事例，具体 进行叙述。注意详略得当。

三是先整体再部分。
例《荷花》中的一段：
荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧
绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒 出来，有的才
展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄
色的小莲蓬。有的还是花骨 朵，看起来饱胀得马上要破
裂似的。
这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全

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貌：“已 经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、
全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“ 有的
才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有
的还是花骨朵”。这样写，不但 使读者能了解荷花开放的
全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。
用先整体 再部分的方法写段，一定要注意把整体和部
分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整
体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模
糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有 整体的
介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要
把整体和部分结合起来记叙。
例如：
我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，
好像穿了一身白棉袄 ，远远望去，就像一个大棉团。它
的头，有拳头那么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能
自由转 动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒
中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可< br>小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始
分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它 “三瓣嘴”。
它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。

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