退团年龄-追忆逝水年华

小学作文教学指导课讲课稿

提起作文教学，各位都是行家。从实际看，作文 教学是农村教育
的难点。主要是农村小学社会实践少，活动少，学生无话可写。生活
是写作的源 泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作
文的恐惧感，让他们情绪饱满地参与生活。 < br>教师要指导学生热爱生活、观察生活，把孩子引入七彩的社会生
活中，帮助他们打开充满情趣的生 活宝库，引导他们做生活中的有心
人，主动观察、积累材料。这样，学生就能在丰富多彩的生活中从容< br>不迫地了解自然，了解社会。心有所思，情有所感，积蓄在胸，倾吐
也就不成问题了。如学生写《 记一次拔河比赛》时，因为他们参加并
观察了比赛，所以，真情实感就会流露在字里行间--参赛的同学 把比
赛的过程、紧张的心情，写得非常具体，做到了言之有物；观看的同
学描写了扣人心弦的激 战场面，赞美了双方的拼搏精神。
教师要指导学生多观察身边的人、事、景、物，要为学生创设实践的机会。教师可以组织学生观看优秀的电影电视节目，开展有益的
文体活动，举办优秀习作展览， 开故事会，办手抄报等。还可联系生
活实际开展一些有意义的活动，如种树、参观访问、游园踏青、义务
清扫等，以丰富学生的生活，使他们获得无限的乐趣。让学生从学校
生活中感悟同学的友情、师 长的关爱；从家庭生活中体会亲情和美德；
从社会生活中体察世事的真善美……总之，只要留心观察，深 入思考，
身边熟悉的人、事、景、物就会成为学生作文的源头活水。

本学期作 文教学，教材安排了7个单元，每单元都有习作一篇。
本册安排的内容丰富、体裁多样的课文。有颂扬领 袖和名人的，有描
写大自然的，有讴歌忠于职守，勇于拼搏的可贵精神的，有写赞美动
物的。从 体裁看，有记叙文，有诗歌，有说明文，童话故事以及独幕
剧等。这样为学生作文提供了一些实例，下面 谈谈本学期本人作文教
学的具体内容和要求：
一、记一次春游活动：围绕一次春游，写一篇记 叙文。可以写春
天的景物，也可以写春游中难忘的事情。先列提纲，再写下来。重点
部分写具体 些，还要注意反映出春天景物的特点。如何写好这篇习作
呢?1、多看多听，多问多记。习作前要亲身参 加春游活动。游览时，
可以自定一个游览提纲：(1)记住游览的顺序，先到什么地方，后到
什 么地方。(2)抓住游览对象的重点，自己感兴趣的景物或事情，要
细致观察。(3)有不清楚的地方， 可以在游览时向熟悉此景此事的人
问一问，有的还要随时记下来，以方便写作时的需要。 2、条理分< br>明，重点突出。写春游这类文章，同学们常常出现的毛病是，把看到
的、听到的、问到的、记下的 全盘托出，似乎越细越多越好。其实，
这类文章也是记叙文的一种形式，也应该和记事文章一样，先交代 清
楚春游的时间、地点、人物和游览对象，然后再一一记叙游览的内容，
把游览什么，怎样游览 的过程写清楚。要根据写作目的需要，对全部
材料作通盘考虑，安排好先后顺序，处理好详略、过渡，使 全文层次
分明，顺畅贯通。 3、反映特点，言之有情。同样一次春游，写出
文章的中心可能不 同。这类文章，一般可以从两个方面考虑中心，一

是根据春天的景物，加以赞美；二是自 己从春游的所见所闻中，写出
从中所受到的教育和启发。无论是赞美景物，还是写所受到的教育和
启发，都要反映出特点，表达自己的真情实感，做到言之有情。
二、推荐雏鹰奖章获得者。在班级阅 读、保健、礼仪等方面表现
突出的同学中推荐一人，也可每个方法各推荐一人，奖给雏鹰奖章。
写这样的文章要突出写人品德和事迹，内容要详略得当。
1、联系“争章”，明确习作要求。大队部一 直在开展“雏鹰争章”
活动，在“争章”过程中，许多同学表现突出或进步显著。推荐对象
—— 只要这个同学在一个方面突出，即可推荐。推荐范围——选择切
合本班实际的“争章”活动，适当放宽范 围。小组均可推荐，也可毛
遂自荐。
2、组织交流，丰富习作素材。小组内互相交流 、讨论：确定被推
荐的人，并说出推荐的理由，关键是举具体的事例。老师到各组了解
讨论情况 ，适当指导。集体交流：小组推选代表上台发言，其他同学
可以补充。师生共同评议，侧重所选事例是否 具体。 3．小结：在说
推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。 3 、
现场采访，选择典型素材。有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，
不具体，老师教你们一 个方法：去采访老师或被推荐的同学，来获取
最详细的资料。可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
4、拓展思路，指导书面表达。
5、交流、评议习作。可选一篇写得比较差 的文章，师生就“是否
用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。修改习作草稿。选一

篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）再次进
行修改定稿.
三、写自己生活中的新发现：
１、请用第一人称“我”来写，写明白发现了什么，写清楚发现 的过
程。２、题目可以用“我发现……”，也可以根据所写的具体内容自
拟题目。３、发现的内 容，最好是自己非常感兴趣的，自己亲身经历
的。
四、谈谈对热点话题的看法，再写下来。社 会热点话题很多，有正面
的也有反面的，我们要引导学生写一些正面的话题，如新农村建设、
和 谐社会、人大热点提案和教育热点问题、人民生活方面的热点问题
等。风声雨声读书声，声声入耳；家事 国事天下事，事事关心。让大
家畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。畅所欲言聊话
题. .读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事
情的经过说清楚；也可以谈对问题 的看法，把理由讲出。要求要有一
点的逻辑性，有一定和明辨是非的能力。
五、写一两种植物 。从校园、农村、田野、树林或家庭附近选择
一两种植物，仔细观察，进行研究，然后把自己研究的成果 和想法与
感受写下来，可以向别人请教，可以查资料，可以上网，可以配插图，
也可以附照片。
想写好写一种植物，首先离不开细致的观察。怎样才是细致的观察呢？
必须调动你能够用上的一 切感官。要求同学们在观察时一般都以看为
主，其实，观察的方法还多着呢。像我们练习册中介绍的，你 可以用

鼻子闻、可以用手摸，可以用耳朵听，可以用嘴尝……对于不同的植
物可 以采取不同的观察方法。在观察的同时，学生一定会产生很多想
法，这样你的文章就更生动了。总之，想 要写好比较抽象的植物，就
要调动孩子的多种感官，让他们去接触要写的东西，找到属于自己的
独特体验，切忌闭门造车。
六、参加讨论，然后写一篇文章。从课文四个问题中选择一个，
与 同学、老师或家长一起讨论，也可以从报纸、杂志、报刊、广播、
电视和网上了解对这个问题的看法，然 后结合自己的认识，写一篇文
章。题目自拟。对学生的写作方法要作一些适当指导，让学生学会按
照一定的顺序写，有详有略，同时学会正确引用别人语言文字。
七、记一次体验活动。参加一次体验 活动，如当一回盲人、聋哑
人，或者做一天老师、当一天班长，当一天家长，参加一次文体排练
或社区活动等。
在写这篇习作之前，要求学生读一些习作例文，上网查一些资料，
图片等。整 个教学过程师生共同讨论交流，要以启发引导为主，让学
生在讨论交流中体验、琢磨例文的特点。建议2 个教时并分开上，第
一教时阅读讨论例文，激发写作兴趣，布置体验活动。可以利用一周
时间安 排活动写作。第二课时交流，在交流讨论的基础上修改习作，
完善习作。也可以提前布置体验活动，再利 用两课时阅读讨论例文，
激发写作兴趣，当堂完成习作。