担心的句子-张海迪简介

试论小学作文的学法指导
摘要：对于小学生学习来说，作文对小学生的发展有很大 的促进作用，能够培
养学生的语言组织能力，促进学生交际能力的提升，这就需要教师必须要完善作文教学方式，不断促进学生学习质量的提升，最终提高学生的作文学习效率。本
文主要是对小学作文 学法指导进行了研究，提出了有效建议。
关键词：小学语文 作文 学法指导 建议
吕叔湘说:教学、教学，就是教“学生学”，主要不是把现成的知识交给学生，
而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子”，也就是说在教学中对学生进
行学法指导。作文， 是学习语文综合训练的主要手段。作文水平的高低，也是衡
量语文教学质量高低的重要标志。那么，如何 选择有效的途径在学法上对学生进
行作文指导昵?我在作文教学的实践中做了以下几方面的尝试，收效还 是不错的。
一、留心观察写好日记
学生作文提笔难，内 容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察
的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学 生做生活中的细心人，从一点
一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向 社会
去找素材。如到野外游玩;欣赏公园美景;参加义务劳动;参观商店、工厂;在日常生
活中 ，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发
引导学生有目的、有顺序地观 察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生
锻炼成为一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下 来，写作的材料就能源源
不断。
二、扩大阅读积累素材
阅读是作文的基础，正所谓读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密
结合的，读是基础，写是目 的。读能使学生增长知识，开阔视野，积累写作素材;
读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内 阅读和课外阅读。开展读书活
动。在班内设立图书角。利用阅读课供学生阅读。许多古今中外精妙佳作中 ，那
动人的画面，精彩的修辞，鲜明的感情，个性化的人物等，使这些作品具有丰富
的美学内容 和深厚的艺术价值。在阅读的时候，我向学生指导读书的方法，让学
生把优美的词句、精彩的段落和心得 体会抄写到读书笔记上，养成读书必动笔的
习惯，并要求学生挤时问背下来。为作文积累了大量的语言材 料和写作材料，为
写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了学生阅读的积极性，
培养了自觉阅读的习惯，也丰富了他们的生活。
三、培养口头表达能力
1.课前五分钟演讲。即每节课的前五分钟让学生走上讲台，每日一人，轮流
上台。说什么呢?说自己想 说的、爱说的话题。如:①说自己的历史，畅想自己的
未来，说自己的长处;②说趣事、乐事;③说看到 的、听到的新奇事;④说家庭、
亲人、好友等等。实践证明，这种方法确实能调动学生的积极性和主动性 ，收到
了很好的效果。
2.口头作文。每次作文文题确定后，先让学生认真 思考，确定中心、开头、
结尾，如何安排材料。考虑好之后跟同桌互相说。学生在说的时候，会发现自己
思路的一些缺点，没有什么问题了，再写成作文。实践证明，先说后写的方法，
有利于学生理清 自己的思路，用通顺的语言在较短的时问内流畅地写好作文，效
果不错。
3 .组织故事会，诗歌朗诵会，激发学生说的兴趣。也可对周围新近发生的事，

让学生讨论 ，发表自己的看法，既培养了说的能力，又促进了写。
四、指导学生自改
1.教师示范引路，教给批改符号。首先我教学生学会批改符号，我在黑板上
按作文本的格式，打好方格 ，把学生的习作抄在黑板上，课堂上用红粉笔作示范
批改。学生学会了常用的批改符号，便给自改作文开 辟了道路。
2.批改的具体方法有批、改、增、删、调、换等六种。对文中多余的、 欠缺
的、错误的内容适当加以删改、增补或调换，以使自己的文章通顺，条理符合要
求。
3.明确修改的步骤。第一步是内容上的修改，包括中心思想是否正确、清楚、
突出;感情是否真实、健康;表现中心的材料是否切实、可靠、充分等。第二步是
结构上的修改，包括 开头、结尾安排得怎么样;过渡、照应如何;段落划分合不合
理;结构是否完整;层次是否清楚等等。第 三步是语言文字上的修改，包括语言文
字、标点、符号、行款格式等方面，如指出错别字、不规范的简体 字、繁体字以
及标点符号使用不当的地方;找出使用不当和文理不通的地方，删掉多余的字、词、
句;增补遗漏的词语;调换字、词、句的顺序;改换不恰当的词句等等。
五、想象能力的培养
作文离不开想象，教师要善于唤起学生正确的再造想象和调动学 生的创造想
象。常见的想象语句运用方法有比喻式、夸张式、溯源式、再造式、幻想式、向
往式 等。如要求学生写我的妈妈”，可从母亲的皱纹中想到这是岁月刻下的痕迹，
想到母亲的含辛茹苦蕴含在 皱纹与汗水之中。由此通过回忆想象写出具体事例，
如穿上母亲密密而缝的布鞋，感到温暖一点一点渗入 心头，母亲用她至高无上的
爱撑起一把温馨伞，为自己遮风挡雨等，这便突破了一般的回忆记叙手法。
参考文献
[1]赵华 浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读(教育版),2013，(03),40-41。
[2]董娜 小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读(教育版),2013，(03),50-51。