浅谈小学高年级作文中的指导
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浅谈小学高年级作文中的指导
作者：马微
来源：《活力》2014年第04期
[关键词]作文指导；重点；步骤
所谓作文指导，是指作文教学的作前指导、作中指
导和作后批改、讲评。作中指导是指评
议、修改学生作文初稿为教学内容的现场指导。它的实施将改变传
统作文教学形成性评价的做
法，能够促进教学信息的及时反馈，促进学生自改作文能力的形成，促进作文
教学质量的提
高。因此，作文教学必须重视作中指导。
一、学生作文的完整过程应该包括“准备—起草—修改”三个阶段
传统的作文教学可
概括为“教师指导—学生习作—教师批改—教师讲评”四个环节。按照这
样的教学环节去指导学生的作文
，必然造成教与学的浪费，其结果往往事半功倍。
由于忽略了作中指导，作前指导的
要求究竟落实如何，只有滞后到教师批改作文时才能指
导。这不仅影响作文活动的及时反馈，还毫无意义
地加大了教师批改的负担和讲评工作量。
由于忽略了作中指导，学生怎样修改作文，
教师不知道，教师批改作文的意图和思路，学
生也未必都清楚。如此下去，学生自改作文的能力何时能培
养起来呢？
为了克服上述弊端，作文教学必须加强作中指导。抓住了这个环节，就可
以促进教学信息
的及时反馈，促进指导、批改、讲评的有机结合，把大纲中关于“要培养学生修改自己作
文的
能力”的要求落到实处。现就其教学实践谈以下几点：
1.作中指导的原则
（1）观察、思维、表达要密切结合的原则。作中指导要以引导
观察为基础，以训练思维
为核心，以促进表达为目的，努力完成由客观事物到主观认识、再由主观认识到
文字表达的双
重转化；努力实现由读写知识到知识理解，再由知识理解到写作技能的两次飞跃。
（2）把握训练重点，解决主要矛盾的原则。作中指导切忌空泛笼统、面面俱到。必须
认
真执行教学计划，针对每次作文训练的要点，展开教学活动，解决主要矛盾，从中揭示规律，
教给方法，让学生理解、迁移与应用。
（3）发挥主体作用，培养参与能力的原则。
作中指导必须把评改的主动权交给学生。给
他们创造充分表现自己自主性、创造性的机会和条件，培养他
们能够针对起草中的问题，逐步
学会思考、学会质疑、学会评议、学会修改，使他们在参与中相互学习、
补充、促进，获得单
靠个人努力所不能达到的进步和提高。