小学作文的有效指导措施
高考填报志愿技巧-欢庆元旦手抄报
龙源期刊网 http:
小学作文的有效指导措施
作者：石艳蕊
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2011年第10期
《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应
引
导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求我们必须积极地改进作文教学，彻底
摒弃传统作文教学中以应试作文为主的“为了练习作文而作文”的传统做法。
一.走进生活，丰富积累
生活是写作的源泉，积累是写作的基础，写作、生活和积累
三者之间关系紧密相连。叶圣
陶在《儿童例话》的“序”中说道：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源
丰富而不枯竭，溪水
自然活泼地流个不停。”他又指出：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是
这样，练习
作文的小学生也是这样。”可见，生活与积累之于写作是多么重要。小学生丰富习作积累主要
有两个方面：一是丰富习作素材的积累，二是丰富语言材料的积累。
《语文
课程标准》提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍
视个人的独特感受，积
累习作素材。”习作的素材主要来源于生活，教师应当善于引导学生关
注现实，热爱生活，有计划、有组
织地开展丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空
间。接触自然，深入社会，丰富学生的感性经验
，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观
察、认识、体验，在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，
开拓视野，增长见识。同时教师要
及时引导学生通过写日记、周记、随记等形式把观察到的生活小镜头记
录下来，丰富题材库的
素材。如果学生题材库存充裕，随用拈来，写作就有话可说，有事可写，有感而发
，自然就能
写出真情实感的作文来。
小学生的作文除了生活的积累外，语言
的积累也很重要。教师要鼓励学生课余多阅读各类
书籍，在校安排时间指导学生有目的、有计划地阅读、
摘抄、讲演、交流等，让学生学习书中
准确、简练、丰富的语言，锤炼学生的思想，扩充学生的视野和知
识，日积月累方能生悟。如
果说丰富生活，解决了写什么的问题，广泛阅读则可以帮助学生克服不会写的
困难。在语文教
学中我们应重视引导学生多读书，读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接知识经验，
为习
作积累必要的语言材料及写作技巧。
二.创设情境，激发兴趣
写作兴趣是习作活动赖以产生、持续和强化的最切近的动力源泉。当学生对习作产生兴
趣
时，就会把这种创造性极强的精神劳动当做一种乐趣，当做一种享受，当做一种需要，进而去
积极主动地练习，坚持不懈地追求，逐渐提高自己的写作水平。《语文课程标准》对学生作文
的要求特别
强调了一点，就是“有兴趣”。对第一学段的强调是“对写话有兴趣”。对第二、三学
段的要求是在学生
乐于写的前提下，自由倾吐，逐渐达到全面要求。