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优秀小学生写事作文指导大全


这篇关于优秀小学生写事作文指导大全，是笔者特地
为大家整理的，希望对大家有所帮助！
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基
本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就 有了基
础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说
得很清楚，他也就能把许多事 都说得清楚了。”那么，怎样
记叙好一件简单的事呢？
一、要交代清楚事情发生的地点、 时间；要把事情的
经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、
事件、原因、结果 等六个方面的内容，因此，只有把这些方
面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章
的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明 不可的，
有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接
表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的
太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙

文六个方面的内容中，起因、经过和 结果，是构成事情最主
要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写
好事情的起因 、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，
给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条 理要清晰。一件事都有发生、发展和结
果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚
明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地
分段，可以使文章眉目清楚 。要做到记叙的条理分明，必须
在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，
然 后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记
叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排
记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
一、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物 的发展过程，有头有尾地叙述出来，来
龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落
和事物发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是
以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的 。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写
清楚叙述的时间。 现实生活中任何事情都不会突然发生，它
总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文
章的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出
事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。
二、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前
面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚
倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限 、必要
的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪
不明，影响内容的表达。
三、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂
时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线
索，要注意与上下文的衔接。这样，文 章的结构不仅富有变
化，而且叙述事情的条理非常清楚。
有些小朋友看见同学写出一些好 文章来，便惊叹道：
“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这

个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深
意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的 ，一般人所经
历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数
不尽，大多写的也是平 凡的、细小的事。《红楼梦》写的是
封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那
样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义
却是深刻的，成为举世公认的巨著。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机
毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的 。观察的人本身要有
一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现
其中蕴含的深意 。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深
意。
在日常生活中 ，要做到凡事多加留意，尽可能深入地
去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄
清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，
挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态 等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生

的背景联系起来 ，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来， 容易犯的毛病是“事”和
“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客
观上（事） 显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避
免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家
人愉快地吃早点的情形，结尾是：
吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新
衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹 的大街，走向光明的
共产主义明天。
这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛< br>病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的
领导下步步提高是可以的，可是将它和 “走向光明的共产主
义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合
适了。
总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到
的事深入地想一番，认识它的意义，鉴 别它的价值，并把它
放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。
不少同学的作文 ，不是写拾到皮夹子交公，就是写为
抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的
小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是

语文老师常常在他们的作文后 面写上类似的评语：选材陈
旧，希望今后选择新颖、独特的材料。
那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看 到作文题目，不是到自己的生活中去找材
料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不
管此事自巳是否经历过，是否有感触。这 样的内容，怎么会
给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好 不同，
经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选
材的内容，那么，你所选择的 材料一定是自己独有的，新鲜
生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同 学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有
什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，< br>要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生
活。那么是不是我们同学生活圈子小，就 没有新鲜、独特的
材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特
的材料让你挑选。 住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯
科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一 般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。
接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时， 所叙述
的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不
是的。只要我们开动脑筋，对 常见的材料改变一下叙述的角
度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注
意好人好事，作文的材料老是不能扩大 。如果我们同学把观
察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到
那些坏人坏事， 作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎
克 的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被
艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴 尔扎克雕像
的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔
扎克的雕像，非常满意， 连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在
雕 像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分
逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师， 我可从没见
过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然
走到工作室的一角，提起 一把大
斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要 表现巴尔扎克的精神、气质，现在那
双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，
而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突
出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详
写和略写，叙事的重点才能突出。
那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写
呢？
一、事情的发生和结果要略写， 事情的发展过程要详
写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及
起因，事情的结 果部分，往往是写出事情的结局或点明事情
的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是< br>枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或
者整篇文章中的主体部分，它往往具体 体现中心思想，因而
要详写。
二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背
景，起烘托的作用。“点”上的内容往往 是文章的重点。直
接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：
在文章中，重点突 出详写的部分时，不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的 机器，文章中的一个
个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相
互照应，而且那 些大零件需要小零件把它们连接起来。文章
里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡< br>段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会
显得支离破碎。所以，写文章时，一定 要注意段与段之间的
过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线
索衔接。叙事中的照应有三种情况：
一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必
切题，要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章 的开头
和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的
内容要互相照应。
总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们
在作
文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这
个问题去问警察，因为警 察不是教语文的，跟他关系不大。
然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，
而 这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下：
有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报 告时，
首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；
报告中间要像审讯犯人一样 有条不紊；报告的结尾要像宣判
一样简洁明快。”
看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑 ，有的笑那个
“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问
路；有的笑那个警察是 ：“不懂装懂，胡说八道。”其实，
那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓
开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要
“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。
到“开头漂亮”的主要途径是：
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样
写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸
扔在五年级的走廊上。”文章的开头 便是军军和牛牛争吵这
件事的起因，具有夺人眼目的力量。
二、描写环境，烘托气氛。如 《风》作文，作者一开
头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”
甚至“前面 路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’

的响声……”文章的开头交代了上学路上 的恶劣环境，正是
为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
三、激人兴趣，引人 入胜。如《一堂有趣的自然课》，
作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着
一 大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进
了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看 下去吗？
四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》
作文，作者开头写道：“ 学校十三届田径运动会结束了。在
总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”
这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起
到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，
是这样结局的：
下课铃声响了， 当同学们恋恋不舍地放下手中的实验
时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这
么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，
干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特
的认识和理解，写下深刻含蓄的结语， 力求意味深长，发人
深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构
谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突 出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，
这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，
能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。