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小学四年级写人作文指导与训练教案
教学目的：
1、让学生通过 具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、
语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法 。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：
学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印
象。
教学安排：
一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个 什么样的人？请在老师的
描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让
大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在
纸上。②指名读一读，猜一 猜。③其间同学们可提问。
3、游戏小结：
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描 述的人物的身份或职业？
为什么有的同学却猜不出？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗 读一遍，仔细体会为什么别人猜
不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结 ，明确本节课的要求。大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么
内容呢？（写人）写人的文章可以写很多 ，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，
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也可 以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下
深刻印象的人。记一个印象深刻的人 。显然这是一篇写人的文章，并且前面还
有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定 是他曾说过什么
话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物
品 质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的
内心世界，合理地对人物进行 加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们
再来做一个游戏。
三、练习：
1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路 会有什么样的影响或帮助？2、根据这
些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
四、集体交流。
1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、< br>把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成
功。
五、引导总结怎样写好印象深刻的人
1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然 纸上，呼之欲出，
就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在
我们来共同小结一下。
我们的结论：
㈠写人，首先要抓住人特点。
㈡要有具体的 事。㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语
言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。㈣ 注意用词。
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2、老师总结：这就是我们要 解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也
没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写 人就要写出人物的
思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印
象的人。
3、读资料，加深体会。
（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一 定会让你留下深
刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语
言 神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见
其人。
外貌 绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚
至学历爱好等都能从衣服上分辨出来 ，甚至能显示出性格来。例如：同是写老
人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品
质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什
么事”，在写这 件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行
动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈 到写事，这是有必要讲一下，写人的
文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素 ，把事件
的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一
件事，也 可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人
物的需要进行取舍的。例如：这里有 一个故事是通过人物的言行来表达人物的
性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是 世界上“脚功”最
好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一
顶 ，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”（三）
深层展示写心理
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我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格 。文中的心理活动
分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和
品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活
动。这是作者的思想表现， 合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对
于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例 如：我气恼，我愤恨—
—怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。
六、小结
同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）请同学们趁
热打铁将把你刚才写的 内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。
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