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小学写人作文技巧指导及优秀范文
生学作文技巧，写人的部分是不能忽视的。下面就是给大家的
小学写人作文和写人技巧，希望大家喜欢。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、
写 两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写
这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的
事 例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一
事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事 有充
分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可
以对人物作简要的介绍 。

(二)通过几件事写一个人。

我们在中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个
人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的 特点及其品质，因此，必
须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统
一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件
事写一个人，不可能将每一件事详细叙述 ，因此一般可以彩杨交代和
具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件
事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后
相比， 说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这
个人的品质;第三种是一个人同另一个人比 ，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的
方法。

二、写两个人

写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、、 朋友、老
师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

( 一)要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个
“和”字，这就要求从双方写起，通过具 体的事例，写出“我”和**
之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个
人 之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情
节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较 复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、
“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是 家庭的，学校
的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

今天，我独自躺在床上，眼睛半张半 合，无意间，我看到墙壁
上有一个黑乎乎的东西，我想：这会不会是一只蜘蛛啊!我怀着好奇
心 ，便站起身，走上前去，想看个究竟，没想到，它竟然动了起来。

啊!它真的是“八脚怪 ”!我吓得“哇”地一声叫了出来，要知道，我
最怕的虫子就是蜘蛛了，何况这只蜘蛛又黑又大，怪吓人 的。

妈妈听到叫声，便走过来问：“什么事啊?”我结结巴巴地说：< br>“这儿有…蜘…蛛。”说完，便指了指墙壁上的蜘蛛，谁知，妈妈却
若无其事地说：“我还以为什 么事呢，大惊小怪的，不就是一只蜘蛛
吗，它又不会咬人，你怕什么呀?”说完便走了出去。我想：一只 小
小的蜘蛛怕什么呀，我比它大好几百倍呢!用一根手指头就能把它压
成肉饼。想是这么想，可 我的眼睛却始终盯着那个“八脚怪“，怕它
爬到我的小床上来。只见它爬呀爬，当它爬到空调的边上时， 忽然掉
了下来，我心里“咯噔”一下，目不转睛地盯着蜘蛛，没想到它荡在
了半空中，原来蜘蛛 用它吐出的丝在做杂技表演呢，等它玩够了，又
像弹簧 一样“嗖”的一下上去了，我长长地吁了口气，幸亏没掉到
我的床上来，唉，真是有惊无险啊!

我正在为自己庆幸，没想到它以飞快的速度爬向我的小床，我
吃了 一惊，刚才那股高兴劲儿早就烟消云散了，随之而来的是“咚咚”
的心跳声，可这只蜘蛛却一点儿也不知 情，还在往我的小床的方向爬
过来。我忙跳下床，去搬我的“救兵”—爷爷，爷爷看到这个情景，
便撕了一张报纸，他把报纸放在蜘蛛的必经之路，等它“自投罗网”，
只见蜘蛛真的沿着报纸爬了上来 ，爷爷轻轻地拿起报纸，打开窗户，
把蜘蛛放回了大自然。

我问爷爷：“爷爷，您为什么不把蜘蛛打死啊?”爷爷笑着对我
说：“蜘蛛专吃蚊子 ，是益虫，我们应该保护它才对呀。”我听了，
点了点头，心想：看一样东西不能只看它的外表，只有懂 得了更多的
文化知识，才能够更好的保护和利用它们。


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