小学生写景作文指导精选
剑宗武器-林峰的妹妹
写景作文指导
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽
山河和大自然
的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢?
首先,景物
有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;
广义的景物指自然景观和人文景观。 <
br>换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事
物的描写,所描写的景
物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记
叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然
环境和人物活动的背景介绍、环
境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点
、环境,
为渲染气氛服务的。
同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。
其次,写景记叙文的中心思
想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来
的。作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,
也可以通过写景表达出
来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交<
br>融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不
能孤立地、无目的
地写景。
以人教版四年级下册第一单元“写校园一处景物”的写作指导为例:
习作要求:
我们都爱自己的校园:它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它
也许仅有几座平方,
几颗老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们
都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园
里走一走,看一看,选一处景物,
仔细观察一下,再把观察到得按一定的顺序写下来。注
意把内容写具体,语句写
通顺。
如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里的
难忘的事。
学习旅程第一站──摩拳擦掌
一、本次习作写什么呢
小朋友,这次的习作要写什么
呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,快翻
开书我们一起来看看吧──
二、习作内容 我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它
也许仅有平房,几棵老树
,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度
过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走,看
一看,选一处景物,仔细观察
一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。
如果
不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园里发生的事。
现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写校园里的景物或发生的事
三、本次习作有什么要求吗
亲爱的小朋友们,你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是
本次习作
有什么要求,这一点可是很重要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很严重
哦。那
么,本次习作有什么要求呢?从我的分析来看,大体有以下一些要求:
请小朋友们注意啦,本次习作有两点要求:
四、习作要求
1、选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。
2、注意把内容写具体,语句写通顺。
五、确定自己要写哪一个
亲
爱的小朋友们,校园里的景物很多,我们从哪里下笔呢?这个非常重要,
可不能三心二意,这个也想写,
那个也想写。当然,更不能这个也不想写,那个
也不想写。不用着急,跟我一起慢慢想。
你的
校园是什么样呢,它有多大,里面有哪些景物,平时你注意观察过吗?
如果没有的话也没关系,正好趁这
个机会好好看看。如果我有机会去你们学校的
话,可要请你当我的导游哦。当然,如果你不想写校园里的
景物,也可以写别处
的景物哟。在你的生活周围,你最感兴趣的一处景物是哪里?想一想,都可以写的。
除了写景,还可以写校园里有趣的人和事。学校是我们学习的地方,也是我
们生活的
地方,在这里一定有过许多令你难忘的人和事,我很想听听哦。
学习旅程第二站──主动出击
我准备写的习作内容是“校园里的景物”,在开始动笔之前,我有一些问题
要弄清楚。
我有一些问题需要弄清楚
1、校园里有哪些景物可以写?
美丽的校园是我们学习和
生活的地方,校园里的一景一物、一草一木,都跟
我们共同成长,与我们有着亲密的关系。美丽的花坛、
高大的教学楼、宽阔的操
场,飘着书香的图书馆,充满骄傲的班级板报,劳动最光荣的种植区,让人肃然
起敬的升旗的地方等等,校园里可写的景物实在是太多了,甚至是一块砖,一条
路,一面墙都是
你可以写的对象哦。
2、可以写不同季节的景物吗?
当然可以,这是一个非
常好的思路。比如写校园的一处景色,就可以通过写
它在四季里的不同来表现哦。从这个角度来说,我们
还可以从一天里的不同时候
它的变化来写。不仅如此,从这里我们还可以得到其他启示。除了可以从时间
、
季节的角度来写,还可以转变一下叙述者的角度,比如校园里一棵小树的自述,
这棵小树在这
里出生,在这里生长,它见证了校园的成长。再比说写图书馆,可
以以有人没人为线索来描写,没人时,
它很安静,像一个很有学位的老者在回忆
在沉思自己这一辈子读了哪些书;有人时,它成了我们的欢乐的
海洋,我们尽情
的遨游在它的怀抱之中等。
3、可以写几处不同的景物吗?可以写别的校园的景物吗?
如果你提了这个问题,说明你是一
个粗心的小家伙。为什么呢?因为这两点
可不可以写,在我们的书中可是交待得非常清楚,你没有认真看
,当然会提出来。
既然提了,那我在这里再说一下。本次习作主要是写校园里的一处景物,如果不
想写校园里的景物,也可以写别处的景物,这当然也包括别的校园里的景物啦。
4、可以写想象中的校园里的景物吗?
我认为可以,只要想象合情合理。
5、校园里的景物很多,只能写一处景物,我该怎样选择呢?
如果你不知道该选择哪个好,有
可能是两个原因。一是校园里的美景太多了,
你觉得这也漂亮,想写,那也漂亮,也想写,所以总是拿不
定主意。二是校园的
景物给你的感觉都差不多,没有什么特别突出的地方,所以你也感觉无法选择。无论是哪个原因,如果你确定了写校园里的景物,那我们首先要做的事就是浏览
我们的校园。
第一遍游览你应该大致了解校园里主要有哪些景物?
第二遍游览排除一些你完全不感兴趣的景物。
第三遍浏览对这几处景物有个大概的比较,最后确定出你要写的那一处。
6、我们天天生活在
校园里,觉得这也可以写,那也可以写。但是真的动笔
写起来,又突然感觉什么也写不出来了。这是什么
原因呢?
我认为主要原因是你平时没有细心观察和体验。在描写校园的一处景物时,
首先要仔
细观察和体验,抓住描写对象的特点写,才能给人以身临其境的感觉。
其次,要确定好观察点。只有恰当
地确定观察点,才能处理好自己与周围景物的
关系,才能有顺序地观察周围的景物。常见的写景顺序有两
种:一种是空间顺序,
按照景物的远近、上下、左右的顺序有条有理地写。另一种是时间顺序,按照景<
br>物出现的先后顺序写。
在观察的过程中,主要景物,要仔细观察和体验,要抓住景物的特点。描
写
景物时力求具体形象。可以适当地运用修辞方法和展开联想。
联想就是由你看到眼前的景物
而联想到与它有关的内容。在写作文的时候,
学会恰当地展开联想,才能使文章描写更具体。
观察和体验校园里的景物,不仅可以观察和体验它的静态,还可以观察和体
验它的动态,也可以静态、动
态结合起来观察和体验。要多层次、多角度、多侧
面地去描观察和体验景物,力求生动。
观察
可是一门学问,学会了观察,你的作文水平一定会提高得很快。上面只
是非常简单地说一说,如果你想好
好提高一下自己的观察能力,建议你去看看关
于如何观察的系列讲座。
观察小讲座
文题:抓特点 会联想 有顺序
观察景物首先要会抓特点。不同的景物,有不
同的特点。所谓特点,就是与
众不同的地方。例如桂林的山,作者就是这样观察的:
……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千。
这句话说明了作者观察桂林的山时
,抓住了桂林一带的山别具一格,山与山
之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起等特点,,
以新生的竹笋为
喻,好像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异,像……像……,无法说尽,
因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处。这样,就写出了桂林的山的
与众不同之处。 其次,观察景物时还要会联想。不仅仅看到景物是什么样儿的,更要注意想
象到景物像什么样儿的。
如作者观察桂林的水时,觉得水很绿,像什么呢?作者
积极联想,于是写出了这样的精彩句子:
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑
点的绿色宝石。为什么把漓江水
比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿
色,加
上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓
江水似乎
是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
第三,观察景物时一定要有顺序。
观察的有顺序,写作时才会有条理。《记
金华的双龙洞》一文,是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按
游览的先后顺序,
先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞;再写怎样通过孔隙
来到内洞;最后写出洞。这就是观察的顺序:由外洞到内洞。
行文中还有一条线索,即作者多次写到
水。在途中是“一路迎着溪流”,来
到洞口时,发现“那溪流就是从洞口流出来的”;“
在外洞找了泉水的来路,原来
从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;在内洞,作者看到了“泉水靠着右边缓
缓地
流”,听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清晰。
在具体观察的过程中,叶圣陶先生
很会抓特点。文中以简洁的语言写了途中
所见的景物,用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。
再以具体、形象
的语言描绘了双龙洞的特点。“洞口像桥洞似的,很宽”;外洞很宽敞,孔隙的窄
小,容得下一只小船进出。“内洞是一团漆黑”,靠“工人高高举起汽油灯,逐一
指点”才看清楚洞内
的景物:首先是蜿蜒在洞顶的双龙,点名双龙洞名称的来历;
其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。最后
通过比较,觉得内洞比外洞大得多。
最后,老师想特别说明一点,观察景物时抓特点,会联想、有顺序
是同步进
行的,这三个方法不能分开来理解,分开来使用。请看下面的句子:
一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也
时时变换调子。 <
br>这句话不仅写出了叶圣陶先生看到的景物的特点,同时也写出了他听到的声
音,还写出了他当时的
联想。一个“迎”字,点名作者是逆溪流而上。“时而……
时而……”说明了溪流蜿蜒曲折,由于溪流的
宽窄不一,才形成流水速度的缓急
不同,作者巧妙地运用“宽、窄;缓、急;”两对反义词准确地表达溪
流的形和
声。由于溪流缓急不一,听到的流水声也就各不相同,联想自己的生活体验,觉
得溪流
犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓,对涓涓
溪流发出如此赞叹!
小朋友们阅读这篇课文,除了感受金华双龙洞自然景观的美,激发大家热爱
大自然的情趣之外;就是让大
家通过感悟按课文记叙的游览顺序,学习有顺序的
观察和有条理叙述的表达方式。
对于本次习作,有哪些方法我可以学习使用呢?
俗话说“见景生情”。看到一处景物,我们心
会有所动,脑会有所想。小朋
友们想一想,你们有什么好方法或好经验能与大家分享吗?
写景要按一定的方位顺序写,要重点突出。
描写景物抓特点很重要,能观察到这一处与其他处
景物的不同,能描写下来,
这也较难,在认真观察的基础上,还要看我们遣词造句的功夫。
要抓住景物的静态和动态。
静态是对景物相对静止状态进行描写,写时要注意把景物所处的位
置、外表
形状、色彩浓淡等交代清楚。动态是指景物或部分景物处于运动变化的状态。景
物的美
是在活动中体现出来的,生机勃勃,多彩多姿,是一种变化着的美。如老
舍写的《趵突泉》有些句子很精
彩。作者着重抓住趵突泉的动态来进行描写,通
过写流动的水,翻滚的泉,飘荡的热气,变化多端的水泡
来表现的突泉独特的美。
动态描写景物,使得景物描写给人的形象感更强,立体感更强,显得更加真切。
我们在观察景物时,对景物的动态特征要给予特别的注意,努力挖掘那些能够表
现动态的各种材
料。动态描写与静态描写相结合,景物描写才能生动、精彩。写
景状物,一般采取如下步骤和方法:细致
观察,抓住特点;把握顺序,理出层次;
合理想像,具体描写;提高认识,表达真情。
小朋友:你讲得很好,可我一到写起来,脑子里就很乱。怎么办呢?
脑子里很乱,说明你的思
路还不是很清楚。写景文,很讲究文章的层次。层
次清楚了,就会使人觉得有条不紊,这就是所谓言之有
序。要做到这一点,在观
察时要把握顺序,在写的时候也要按一定的顺序。哪个先写,哪个次写,哪个后
写,要有统一的安排。这样思路清楚,别人读起来轻松,就会爱读。
小朋友:
以前老师经常是说我写的不具体,不生动,不形象,我老是叹气。
老师,你能告诉我,怎样才能做到具体
、生动、形象吗?
老师:我的方法是合理想象,具体描写。大千世界,景物各异。写景状物,
要想把景物写得活灵活现,除了细致观察,抓住特点之外,还必须借助合理想像,
对景物具体描绘。这样
,写出的景物才生机勃勃,增趣盎然,给读者以感染。请
看下面的句子:
微风吹过,一串串嫩绿挨挨挤挤的,仿佛一群可爱的小孩在追逐嬉戏。
在这里,小作者充分地
抓住了春的特征,在有限的生活空间里进行描写。由
“一串串嫩绿挨挨挤挤的”,联想到“一群孩子在追
逐嬉戏”。这样写就把景物写
活了。
请读下面的片断:
我看见过波澜壮阔的大海,
观赏过水平如镜的西湖,却从未见过漓江这样的
水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江
的水真清啊,清得可以
看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨荡起的<
br>微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过
红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一
代的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人
,像巨象,像骡
驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色
彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就
会栽倒下来。
这是一位作家游桂林山水的描写片断。作家对这里的山进行了具体描绘,“水
是静的、清
的、碧绿的”“绿得像一块无瑕的翡翠”,有描写,有想象,桂林之水
美不胜收。“拔地而起,各不相连
,奇峰罗列,形态万千,”色彩明丽,倒映在水
中;并加以想象,“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,“
像老人,像巨象,像骡驼,”
危峰兀立,怪石嶙峋,这样就写出了桂林山峰的峻峭。
从这个小片断的描写可以得知:写景文,具体描写和合理想象是多么重要!
小朋友:老师,我
们的老师经常要我们在写景的时候注意表达自己的思想感
情。可我总是表达不出自己的感情来。你有什么
窍门吗?
老师:我告诉你们的小窍门就是大胆想象,表达真情。
写景状物的文章,不仅仅是
写景──对景物如实描绘,同时还要传达出自己
的认识,自己的感悟,表达出真情实感,这样的文章才有
感染力。所以提高自己
的认识水平也就显得尤为重要了。请读下面的片断。
东方渐渐出现了鱼
肚自,云下一层淡红色,非常好看。过了一会儿,云朵又
被抹上了几片红色,显得更加艳丽。突然,一道
闪电划破天空,紧接着又是一道,
一道更比一道绚丽,一道比一道光彩夺回,使人眼花纷乱。天空越来越
亮,由原
来的黄色变成了红色,又由红色变为紫色。天空的云五彩缤纷。突然,从东百天
际的海
面云层中,钻出半个小火球,看上去一点也不耀眼。旁边的一位老者告诉
我:“这就是太阳,太阳出来了
。”太阳一探一棵地往上升,猛的一跃,跳出了水
面,射出万道位光,照在海面上,照在沙滩上,照在人
们的脸上。人们欢呼着,
跳跃着,手舞足蹈,沉浸在无限的喜悦之中……太阳冉冉而升,金光万道,给大
地,给青山,给江河湖海,给万物被上了辉煌的彩在,使整个世界更加绚丽多彩。
面对冉冉上
升的红日,忽然,我觉得,这富有强大生命力而且勃勃腾空的太
阳,不正像是我们伟大的祖国么?祖国屹
立世界东方,繁荣富强,如日中天!
这是一个小作者观日出的景物描写片断,共三个自
然段。前两个自然段,小
作者对日出时的壮丽景色进行了形象生动的描绘,很美,给人以身临其境之感。
第三自然段笔锋一转,“面对冉冉升起的红日”和“富有强大生命力”、“勃勃腾
空的太阳”,
小作者觉得这正像自己的祖国。这一飞来之笔,不仅赞美了祖国的
伟大,而且表达了自己热爱祖国的真挚
情感,也使这篇文章的内容得到了升华。
小朋友:原来是这样呀!总之就是多联想多想象。
小朋友:都说开头和结尾对于一篇好作文来说是非常重要的。大朋友,你能
教我一些开头和结尾的方法吗
?
老师:这个问题提得非常好。的确,对于一篇文章来说有一个好的开头和结
尾的确会令我们
的习作与众不同。下面我就结合本次习作说一些开头和结尾的方
法。希望能对大家有所帮助。
如何开头
1、开门见山。开门见山就是直截了当地落笔扣题,直接进入你要描写的
主题。比如,拿本次习作来说,如果要写校园的操场,运用开门见山式可以
这样写:
不知不觉在学校已经度过了四年的时光,学校里到处都有我的足迹,尤其是
操场上,留下了无数令我回忆
的镜头。
我是一个运动健将,所以校园里最让我欢呼雀跃的地方就是操场。
在学校里,操场对于我们这些喜欢玩的孩子们来说,是一个最好的大乐园。
……
2
、设问法。就是开头先提出一个问题,以引起别人的注意和兴趣,然后自
己回答。设问法是以提问的方式
开头,但不需要回答,因为答案就在句子当中。
比如,拿本次习作来说,如果要写校园的
美丽,运用设问法可以这样写:
你知道我们的校园里什么地方景色美吗?告诉你吧,最美的地方就是校园里
的小花坛。
朋友,你到过我们的校园吗?今天,我就带着你参观一下我们的美丽校园吧。
3、名言、警句
、诗歌等引用法。我们经常看到好多文章里引用一些名言、
警句、俗语等作为文章的开头,效果非常不错
。如你要校园里的美丽景色,可以
这样开头:
“满园春色关不住。”用这句话来形容我们的校园,最恰当不过了。
“好雨知时节,当春乃发生。”春雨洒落到校园里,别有一番景色。