蔡依林play我呸-古代爱国人士

参赛教学设计基本信息
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所用教科书名

教材年级


设计主题

1.整体设计思路、指导依据说明
当下，说教（j iào)仍然是教学的主要形式，师者尽其师——“说”，然生者不近其能——“学”，
教学不能互动， 说教（jiào)效果可想而知。师者，传道、授业、解惑也。然师说生不说，学生干
什么？学生在加强 听、读、写的技能训练？那到未必，他们有可能在老师的滔滔不绝、才思泉涌的
说教声中昏昏欲睡、封存 记忆了。师说多生说少，也不行。学生就是学习生的东西。我看，师说不
如生说，哪怕学生说得粗糙，说 得驴头不对马嘴，只要目标明确，持之以恒，涓涓细流必会汇聚成
大江大河。中国目前的“说教课堂”虽 渊源流传，可“教说课堂”定会明天更辉煌。
本课时设计主题就是通过课堂的组织教学，让学生在多说 的基础上活用目标语言：一般将来时
（will do There will be）的说用。利用现有课堂资源，首先学认新词，然后大胆鼓励学生用一般现
在时，现在进行时和be going to 造句，接着在黑板上大大地写“将来”两字，问：怎样表达我们
的未来呢？要求同学 们就未来学校的样子，大胆使用（will do There will be）结构。
教学过程中依据交流法、观察法、想象法、讲读法等。

2.教学背景分析

教学内容分析：
1.本模块以未来的教室、家庭及学习为切入点，谈论将来我们生 活的各个方面,学生较为感兴趣,
便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时will+动词原 形的表达方法及句式变化。
2.一般将来时是本学期一个重要的时态。上一个模块已涉及Be going to +动词原形,学生已有一定
一般将来时（
will do There will be
）的说用教学
七年级 教材册次、单元
下册
Module 4 Life in the future
Unit 1 Everyone will study at home
左登平
1974.09
231221

性别
工作单位
通讯地址
电子邮箱
新标准英语
男
合肥市肥西县清平初级中学
肥西县清平初级中学
1161815175@

的概念,这一课时只需要老师设计好课堂教学活动，作一定的延伸就可以了。
3. 通过本课学习，能运用will描述自己对未来的设想。七年级的大部分学生会做一些简单的表达 、
指令、应答他人的话语等，鼓励学生多说，是本课重点要突破的地方。

学生情况分析：
学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式, 也掌握了如何表达自
己将要做什么,将不做什么,也学会了如何问别人将来是否要做某事。本单元则是在 前面的基础上引
入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务 中，引导
学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识 ，
达到提高综合运用语言能力的目的.

3.教学目标分析

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：cable TV calculator cell phone chalk Internet satellite
TV everyone 和 no one .
２、能够掌握未来在家学习的情况。
３、能用will表达自己对未来（学校、家庭、环境、科技、人生等）的想象。
4、 通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。

4.教学重点、难点分析

教学重点：
1、实物单词教学：cable TV calculator cell phone chalk Internet satellite TV everyone 和 no one .
2、will+do和There will+be的肯定、否定和回答及疑问句的运用（落脚于未来10年我们学校的样
子What will your school be like in 10 years?）.

教学难点：
1、一般现在时与一般将来时的过度和衔接
2、针对未来（10年)学校的面貌开展的对话及介绍

5.教学过程设计

步骤1：学习新词，熟悉实物
为教学“说话”做准备，学生必须有针对性应用直观素材，信手拈来最好。
⑴通过口头对话，学习教室内的实物名称
①T: What’s thisthat?
S: It’s a cell phoneclockbroomtape recorder…
②T:What do weyou use in my classroomat school?
S:We do the homeworkhave a music lessonrevise for the final examplay basketbal…
⑵通过图片展示，学习认读活动一生字词
①Ask the students what words they can use to describe our classroom: blackboards, national flag, clock,
lights, desks, pictures, and chairs.
②Read through the words in the box and make sure that the students understand them ally the
things we don`t have such as cable TVcomputeremailInternetsatellite Tv (Activity 1)
③Work in what you use to study English. (Activity 2)
I use a pen and a dictionary.
I don`t use a mobilecell phone.
设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的开口说英语能力,层层深入法。

步骤2：点题：将来
通过大量的词句说话练习，学生也已熟练使用I do … in the classroomat school.和There isare …in the
classroomat school.然后，老师大大地在黑板上写下“将来”两字，并写下WIL L这个单词，同时说
WILL这个词就是用来辅助表达人们在未来要做的动作和存在的状态。即表示未来 的客观事实或对将
来的预测等。一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的 动作或状态。
常常和表示将来的时间状语连用。如：tomorrow（明天）， next week（下周）， from now on（从
现在开始）；in the future（将来）等。 一般将来时由助动词shall（第一人称），will（第二、三人
称） 动词原形构成。美国英语则不管什么人称，一律用will。
构成：
肯定句：
主语＋will+V原形
Everyone will study at home in the future.
否定句：
主语＋will not (won`t)+V原形
The teachers won`t write on the blackboard.
一般疑问句：
Will +主语＋V原形？Yes,主语＋will. No,主语＋won`t.

Will students go to school in the future?
Yes, they , they won`t.
设计意图：突出“将来”两字是抓住同学们的注意力，明确学习的目的，一般将来时的意义和用法。用彩色粉笔标出WILL在句子里的位置，如：
I use a pen and a dictionary.→
I will use a pen and a dictionary.

I don`t use a mobilecell phone. →
I won`t use a mobilecell phone.

步骤3：调整教材编排顺序：先读后听再说
操作：①free talk--- imagine
What will schools be like in the future?
②Activity 5:Listen and read
Will there be schools in the future?
③Activity 6:Read and choose the best answer.
④Activity 4: Listen and check the true sentences for Daming and Betty. 设计意图：根据以上典型例句的操练，阅读贝蒂和大明的一段对话（活动五），跟读接着完成选择
练 习（活动六），在此基础上，加强听力练习（活动四），培养学生细节听力技巧。训练结束后，
鼓励学生 复述。

步骤4：展开想象，大胆说话
操练：
①巩固语言点
②Make a report（in oral） ：Talk about what your school will be like in 10 years.
设计意图：大多数教者，在 这一环节会要求学生动笔写作，我设计这一时段，要求同学想象未来的
学校、家庭、环境、交通、科技、 人生等方面，谈谈自己的看法，憧憬美好的未来。

步骤5：作业（Homework）
①Listen and repeat
②Do the exercises 1,2,3,4 in the workbook of Module 4（can be chosen）
设计意图：课外巩固练习很是必要

6.教学评价设计

评价内容：
一，单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲， 我通过身边实物
和ppt图片让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习 活动，将会
大大提高学习的有效性。
二，根据课时教学的需要，重新调整教材编排顺序是本设计的亮点，有引领示范作用。
三，课 内内容课外学也是本设计的特色，它要求教师和学生不囿于课本知识，大大拓宽了教学的时
空，教师要根 据七年级学生的实际，不追求大难度即可。
四，该设计摈弃较多的语法讲解，如everyone 与no one作主语谓用单，I think引导宾语从句（否
定）的前移以及will do与be going to do的区别等。

课后反思：
一，课堂组织教学基本合理，教师在教学新词时要把握时间，WILL + DO 的用法才是本课时的重点。
二，学生的基础问题，使“说”的环节变得薄弱，但此做法值得提倡，要不惜时间、不惜代价去做。