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【北师大版】2018学年小学数学二年级上册教案
第八单元 6~9的乘法口诀
第一课时 有多少张贴画
教学内容：
教材第78、79页。

教学目标：
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整 理
6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：

重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：

课件。
教学过程：
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出
6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用
1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题 ，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生
没想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？
想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？


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【北师大版】2018学年小学数学二年级上册教案
板书设计：

有多少张贴画
1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
教学反思：
创设情境,营造良好的学习氛围。在 探索6的乘法口的诀过程中,要体会新旧
乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。创造机 会,让学生自主探
索,参与研究。前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究
的能力。在独立思考 的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。



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【北师大版】2018学年小学数学二年级上册教案
第八单元 6~9的乘法口诀
第二课时 一共有多少天
教学内容：
教材第80、81页。

教学目标：
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重难点：

重点:编制7的乘法口诀。
难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。

教学准备：

课件。
教学过程：
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也 快到了。看：投影P80的插图，笑笑
多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高 兴？
2、四个星期呢，5个星期，…
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、课堂总结
说说这节课给你的感受是什么？
你对自己、同学、老师的评价是什么？

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【北师大版】2018学年小学数学二年级上册教案
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？
五、布置作业
1、估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统
计表。
板书设计：
一共有多少天
1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
教学反思：
学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。以小
组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交 流、实践创新”的数学学习
方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。



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第八单元 6~9的乘法口诀
第三课时 买球
教学内容：
教材第82、83页。
教学目标：
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重难点：
重点:编制8和9的乘法口诀。
难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的
联系。

教学准备：
课件。
教学过程：
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根 据乘法意义记忆；
根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
新 课 标 第 一 网

2、第 2题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第（3）（4）题在小
组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀
的优越性。

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【北师大版】2018学年小学数学二年级上册教案
四、实践应用
1、第1题：引导学生看懂题意然后列式计算（第1题）
2、“口算游戏车”（第3题）
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
板书设计：
八的乘法口诀
1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
九的乘法口诀
1×9=9 一九得九 2×9=18 二九十八
3×9=27 三九二十七 4×9=36 四九三十六
5×9=40 五八四十五 6×9=54 六九五十四
7×9=56 七九六十三 8×8=64 八九七十二
9×9=81 九九八十一
教学反思：
教师依据新课 程转变自身的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,
“背”意义,而是从学生已有的学习经验 出发,大胆放手让学生进行自主探究,进而
自然而然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法,发现规律的思 维过渡。充分地体
验和主动地思考,使孩子们在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。 通过学生小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来记忆口诀,突显“解决问
题”掌握知识的过程 与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体
现了学生的新知学习过程是一个自主选择、 生动活泼、富有个性的过程。

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第八单元 6~9的乘法口诀
第四课时 做个乘法表
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：

1、使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
2、使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
教学重难点：
重点:熟记1-9的乘法口诀并能熟练计算。
难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。
教学准备：
课件、乘法算式卡片。
教学过程：
一、情景创设：
1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法 口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排
在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
提问：“请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀
共有多少 句?你是怎么算出来的?”
（1）让学生以小组为单位(4—6人一组)，共同回忆、计算。然后 请部分小组
向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上，教师组织归1)学过的乘法
口诀 是：1—9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句，关于“2”的乘法口
诀有2句……也就是关于几 的乘法口诀就有几句。
(2)全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5＋6＋7+8+9＝4 5(句)，学生的算法可能
有如下几种：
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40＋5＝45(利用凑整的思想进行简算。)
④1+ 2+3+4+5+6+7+8+9＝5×9＝45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的
形式，进行 简算。)

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对于能找到第3、4种简便算法的小组，给予奖励。
2．整理所学乘法口诀。
提问：“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
让学生以小组 为单位进行整理。由于学生有了2～6的乘法口诀的整理经验，
估计多数小组的学生会将45句口诀(卡 片)按一定的顺序排列好，形成一个有结
构、有系统的表格，如教材所示。
3．展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美 观
的小组给予奖励。然后教师告诉学生，自己也和大家一样，整理了全部乘法口诀，
并将整理的 过程动态地展示出来。
（1）先出示“一一得一”
（2）接着出示“一二得二”“二二得四”，整齐的排在“一一得一”下面。
(3)依次出示3、 4、5、6、7、8、9的乘法口诀，按教材的排法排好，就形成
了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
提问：“观察这张乘法口诀表，你发现了什么?”引导 学生横看、竖看、斜
看这张表，说一说有什么规律(或特征)。
学生仍然以小组为单位，先在小组里说，然后全班交流，学生能说多少算多
少。
三、利用乘法口诀进行计算
1．复习口诀的含义。
任意挑出一句乘法口诀( 两个因数不同的)，让学生说说它表示什么意思。如
“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是 56，又表示?个8相加是56。
2．以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
(1)已知两个因数求积的游戏。
方法是：请一位学生随意说出一个两位数，另一位学生则将这 个两位数的
十位数字与个位数字相乘，并算出结果，如果结果又是一个两位数，再将这个两
位数 的十位数字和个位数字相乘，直至结果是一位数或零。
如，一位学生说：“79”，另一位学生则口算：7×9＝63 6×3＝18
1×8＝8；一位学生说：“58”：另一位学生口算：5×8=40
4×0＝0(告诉学生0和一个数相乘得零)
一位学生报了3个数以后，互换角色进行。
(2)已知积求两个因数的游戏。
方法是：一位学生说一个积(两个一位数相乘的积)，另一位学生则说出相应

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的口诀。如：一位学生说“24”，另一位则说：“三八二十四”、“四六二十四”。
这 两个游戏可在两人间进行，也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)
中进行，还可在师生间进行， 由教师说数，学生写算式。
四、实践应用
1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。
如（ ）×（ ）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。
3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。
4、练一练。完成1到5题作业，说说你是怎么做的？
五、课堂总结
同学们,今天我 们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组
合作把乘法口诀进行了有规律的排列。你们 开心吗?
板书设计：
乘
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1×1=1
1×2=2
1×3=3
1×4=4
1×5=5
1×6=6
1×7=7
1×8=8
1×9=9
2
2×1=2
2×2=4
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
3
3×1=3
3×2=6
3×3=9
3×4=12
3×5=15
3×6=18
3×7=21
3×8=24
3×9=27
4
4×1=4
4×2=8
4×3=12
4×4=16
4×5=20
4×6=24
4×7=28
4×8=32
4×9=36
法 表
5
5×1=5
5×2=10
5×3=15
5×4=20
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
6
6×1=6
6×2=12
6×3=18
6×4=24
6×5=30
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
7
7×1=7
7×2=14
7×3=21
7×4=28
7×5=35
7×6=42
7×7=49
7×8=56
7×9=63
8
8×1=8
8×2=16
8×3=24
8×4=32
8×5=40
8×6=48
8×7=56
8×8=64
8×9=72
9
9×1=9
9×2=18
9×3=27
9×4=36
9×5=45
9×6=54
9×7=63
9×8=72
9×9=81
教学反思：
学习完本单元知识,学生对全单元所学知识有了一定的认 识。把本单元的知
识在这节课进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟等方面,有效地督促学生进行
阶段性的复习和巩固 。



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