盛女的黄金时代歌曲-唐明皇起名

散文阅读的策略
永吉二中 姚凤云
散文阅读的基本要求是：“能有自己 的情感体验，初步领悟作品的
内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情
倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，
能说出自己的体验;品味作品中 富有表现力的语言。”根据这个标准，
我们可从以下4个方面梳理散文的阅读方法，应对中考散文阅读题 。
一、感知，理清文章结构
题目含义。如2006年重庆市中考阅读让考生分析标题“ 长在岩石
下面的小花”的作用，哈尔滨市对选文标题“沉重的漂流”、河北省
课改试验区对选文 标题“我看到了一条河”的理解，河南省“为什么
要以‘六个馒头’为题目”等。这类题目通常可从统领 文章内容、揭
示立意主旨、贯穿全文线索、引起读者兴趣4个方面来作答，综合起
来或以某个角 度为重点均可，应注意结合全文具体回答。
层次划分。阅读散文要注意总起句、总结句、过渡句、 照应
句以及起标示作用的关键性语句，注意总分、分总、总分总等行文结
构，可按时间推移、地 点转换、事件先后、情感变化等顺序将同一语
意段落整合在一起分层。
线索把握。线索是 贯穿全文的脉络，它可以是某一事物，也可以
是行踪、时间或地点，还可以是感情等。要理顺文章的线索 ，应首先
把握其在全文中一以贯之的特征。

主旨领悟。“形散而神不散” 是散文的基本特点，所以阅读散文
时应把握文章的“神”，即中心主旨。散文的中心往往是表达作者思< br>想的哲理句、抒情句、议论句等。
内容鸟瞰。概括文章的内容可以采用直接提取、要点合并 、转换
概括等方法。如2006年吉林省语文中考试卷的第21题，要求考生用
简洁的语言概括 回忆的3件往事的内容，考生就可以采用直接提取原
文语句的方法来答题;河北卷的第21题要求考生叙 述童年记忆中的
片段，则需要其对几段文字进行合并，然后用自己的语言描述出来;
而回答重庆 卷的第16题“本文讲述了一个怎样的故事”，则可采用
第三种方法，把叙述描写中所隐藏的真实意图表 达出来。
二、品评，揣摩全文词句
[词语推想]
词义辨析。语素分 析法、同义择优法、本体索源法是3种辨析词
义的有效方法。对一些不太熟悉的多音节词，可逐字进行推 敲，揣测
词意。如2006年陕西省中考卷的第12题，要求说出对“执拗”的理
解，若从“执 ”和“拗”的角度揣摩，做题就容易多了。我们也可以
用同义词替代原词，即同义择优法。对于使用比喻 义的词，我们应找
出它的本体。
情境探究。如2006年北京大纲卷的第16题，要求结 合上下文说
说第⑤段中加点的“冒”字写出了什么。回答此题就要结合上下文，
把握情境，推想 出答案要点。特别是对不同位置词语含义的理解，更
需要我们进入文章的氛围，仔细深究词义在不同语言 环境中的不同意

义，同时注意本义与引申义的区别，注意词义范围、对象、轻重、感情色彩等的变化。如2006年吉林省中考卷第16题的两个“镜子”和
武汉市中考卷第16题的两 个“纸月亮”，都应如此理解其含义。
指代寻源。回答此类题应首先明确该词的所在位置，然后结 合文
意、主题等来找出答案。这个词一般是代词，其指代内容通常在该词
之前。回答时应做到准 确，不要多写也不要少写。
妙点精析。对词语的自由评析，同学们不妨用“妙在„„巧
在 „„美在„„”的句式，或单取一点进行评析。
[语句揣摩]
品味修辞句。我们可以 从两方面入手：一是修辞的基本作用，如
比喻可化平淡、抽象、深奥为生动、形象、浅显;对偶易于记忆 、吟
诵，富于音乐感和典雅美;排比使叙事透辟，富有气势;设问、反问可
加强语气，启发思考 ，等等。二要结合具体文章写出内容上的作用。
如2006年北京课标卷的第13题：选文善用修辞，用 词富有表现力，
请从文中画线的两处中选择一处进行赏析。对其中第二句所作的参考
答案在品味 几个富有表现力的词后说：排比句既具体展现了死而复生
的柳树与恶劣环境抗争并已深深扎根的胜利者的 形象，又一气呵成，
增强了语言气势，极富感染力。
品味情感句。如杭州市2006年中 考卷的第14题：最后一段连用
9个问句，具有怎样的表达作用?请分条简要回答。这类题可从两方面进行分析：一是句子在内容上的作用，如这9个问句含蓄地揭示了
文章主旨;二是抒情句本身所特 有的作用，如这几个句子表达了对古

井的深切怀念和对生态环境被破坏的忧虑，引发了对 人和自然之间关
系的思考。
品味哲理句。哲理具有给人警策、启迪的特点，这就决定了回 答
此类题除了要说出句子在内容上的作用外，还要写出给读者的感悟。
2006年南京市中考卷 的第18题，在品味“即使是最卑微的人，在贝
多芬的音乐中，也能宛如英雄”一句时即可采用此种方法 。
品味综合句。有些语句综合了以上的句子特征，答题时也要综合
起来考虑，语言应简练 ，做到层次清晰。对于自摘语句点评题(如2006
年福州市中考的第22题)，可把以上示例作为参照 标准，而且应切准
题意，言之成理。
三、技巧，剖析散文内涵
结构技巧。 前后呼应、设置悬念、承上启下等都是表现结构技巧
的方法。找首尾呼应、设置伏笔的句子，应抓住关键 性词语和相似内
容的语句作答。设置悬念应把握文章悬念设置的策略、伏笔、解开悬
念的方法等 。一个句子，其过渡作用或承上或启下或两者兼有，答题
时应结合全文具体指出其作用方式。如2006 年福州市中考卷第20题
要求说出“然而，作为教师，仅有武力是不够的”在结构上的作用，
即 可采用以上答法。
写作技巧。散文常用的写法技巧有象征、想象、欲扬先抑、对比
映衬、 托物寓意、借景抒情等，做题时必须弄清作者言它物的真实意
图。如2006年安徽省中考卷的第8题： 这篇文章只是描写清晨的景

物吗?请谈谈你的认识。这实质上就是在考查同学们对文章写 作技巧
的把握，考查同学们对托物寓意手法的理解。
四、拓展，考查探究能力
分析——说说人物性格。如2006年北京中考课标卷第14题，让
考生结合4处语言描写和链接材料说 说文中的慕生忠将军是一个怎
样的人;江西省中考卷的第20题，要求考生感受作者是一个怎样的老人等。回答这样的题目应紧扣文章中对人物言行及事件的叙述描写，
做到全面客观地描述人物性格。
理解——表达你的见解。对于这类题，同学们可以直接说出对文
章(或局部)的看法，如2 006年河北省中考的第25题，就要求考生说
出对文章中父母教育子女方式的看法。而对于具有思辨色 彩的题型，
如2006年哈尔滨市中考卷的第21题问“两种不同看法你同意哪一
种”，回答时 则应在充分理解原文的基础上，结合自身的生活体验，
大胆、全面而又合理地提出自己的见解。同时，表 达见解的语言要生
动，内容要具体。
交流——倾诉你的感动。倾诉可以是针对全文的，如 2006年河
南省中考卷的第13题“这篇文章哪个地方最让你感动”;也可以是
针对某一个句 子的，如武汉市中考卷的第18题：结合生活体验谈谈
对“自我的救助往往来得更为便捷，更为有效”的 感受;还可以迁移
到对其他知识情感的考查上，如南京市中考卷第21题要求写出对歌
词或旋律 的感受。答题时要抓住文章的动情点，合理地运用表现感情
的词语，写出自己的真切感受，切忌空洞和无 病呻吟。

联想——写出你的想象。想象常见的形式有：根据设定的情境写
一段话，如“假如你是文中的××，你将怎样做这件事”;或者“请
补出文中省略号所省略的内容”;或 者“想象一下××的发展前景”
等。做这类题首先应仔细阅读题干，才能做到有的放矢;然后细致地提炼原文，使自己的答案言之有据;最后是精心地组织答题，注意语
言要合理，逻辑要严密。
探究——总结作品特色。对这类题的探究总结一般从主题、结构、
语言、表现手法等方面作 答，根据文章的特点，可将这些方面综合起
来，也可以一个角度为重点。前面已谈到，此处不再赘述。
积累——运用你的储备。如2006年上海市中考卷，要求考生“列
举一个中国历史上以弱 胜强的事例”，此题已迁移拓展到对学生知识
储备的考查。这些年此类题目的考查范围涉及到了：写名言 警句、拟
广告语、提建议，以及名著阅读、综合性学习、学科渗透等等。这类
题要求同学们在平 时的学习和生活中不断拓宽语文学习和运用的领
域，重视对课外读物和语文知识的积累，关注丰富多彩的 社会生活。
同时在做题时，还应紧扣题意，大胆创新，用流畅的语言表述答案。
除了要掌 握一定的答题技巧外，阅读的语感也很重要。只有将知
识和实践紧密结合起来，才能达到较好的阅读效果 。