3 白杨《部编人教小学语文五年级下.教案第2套》
林伟玲-四年级科学试卷
读 万 卷 书 行 万 里 路
课题
教学内容
教学目标
第十页——第十三页
3．白杨
1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点
教学难点
预习要求
学法指导
教法指导
教具准备
教学课时
认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写作特点
自学生字，熟读课文，提出质疑。
读、议.相结合, 掌握借物喻人的写作特点
引导学生读、|议.
白杨的图片
两课时
第 一 课 时
教 学 过 程
教学行为 学习行为
备注
一、新课导入
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1
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1．祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化，
更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书：
白杨去了解生长在戈壁滩上的白杨。
2．齐读课题。你想提出什么问题？
保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了
介绍它吗？）
二、检查预习，理清课文条理
1．指名读课文，读准字音，读通句子。
2．白杨生活在什么样的环境里？请找出书中的句子来
回答。
理解句子：浑黄一体，都是浑浊
的黄色，分不出界限。
文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，
只有漫天黄沙，连
天和地的界限也无法分清。
感情朗读：有感情地朗读第一自然段。
指名回答
齐读课题
读课文，读准字音，读
通句子.
3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”
画出来。
有感情地朗读第一自
三、自读课文，整体感知
1．出示三个问句
①从哪儿看得出列车在前进呢？
1.默读课文
②为什么它那么直，长得这么大？
然段。画出中的三个问
句。
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2
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③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文中找到
答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出来大家讨
论。
2．交流讨论，并朗读相关段落。
讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几
秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。
感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。
理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超
出一般。
文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然
环境中，仍能够长得如此高大，
令人赞叹。
讨论问句2：白杨树从来就这么直。
出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，高大笔直。
讨论问句3：不是的，他也在表白着自己的心。
理解词语：表白，解释说明。
感悟体会：这是一个设问句。
师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。
他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论。
2．交流讨论，
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3
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第 二 课 时
教 学 过 程
教学行为
一、复习引入。
学习行为
备注
师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的全班朗读课文.
同时，也在表白着自己
的心。那么白杨究竟有什么特点？
爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，品读感悟
1．默读课文，用～～画出描写白杨特点的句子。
出示
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿
很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是<
br>雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚
强，不软弱，也不动摇。
①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？
特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；
特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私
奉献）；
特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命
力强）。
默读课文，读准字
音.画出描写白杨特
点的句子。
.
指名回答
②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可
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是爸爸只是在赞美白杨吗？
不，他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一
样无私奉献、坚强、不怕困难的人。
师：课文中指的是什么人？（板书：边疆工作者）
③有感情地朗读这段话。
2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表
白的是什么样的心呢？（板
书：扎根边疆建设边疆）你
从哪儿体会到的？
3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只
知道些什么？
出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。
师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）
引读课文。他们只知道——。不知道——爸爸妈妈
为什
么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到
新疆去念书。只知道——不知道爸妈
为什么要到这么远
的地方工作。
师：你知道父亲为什么父亲要到这么远
的地方工作吗？
为什么父亲要把我们接到新疆去念书？（希望我们能适
应边疆的生活，长大能为
建设边疆出力。）
师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？
4．出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……迎着风
有感情地朗读板书
出的词、句。
1.默读课文
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沙成长起来。
①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树”指交流讨论，
什么？
（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育
下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设
边疆，
成为祖国建设需要的人。）
②感情朗读相关段落。
三、总结全文，体会写法
1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具
有白杨精神的人——无私奉献，不怕困
难，顽强的边疆
工作者们。这种表达方法就是（板书：借物喻人）的写
作方法。
全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁
上高大挺秀的白杨与扎根边疆
的建设者形象逐步交融在
一起。
朗读出示的句子。
2．全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、
感情朗读相关段落
神态来
描写。请默读课文，圈出描写人物神态的词语，
想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？
出神沉思——微笑严肃——沉思微笑
师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变
化。说说你体会到了什么？
第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生
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情，想到环境，想到战友，浮想联翩；第二次因为听到
孩子的争论是那么天真幼稚。同时他在
借树喻人，抒怀
言志；第三次是由树想到了子女，从自己想到孩子的未
来，想到孩子们也将扎根
边疆，为事业后继有人而感到
欣慰。
3．分角色朗读全文。
默读全文描
写人物
思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父亲
有什么相同的地方？
师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需
要、建设祖国的奉献精神。
2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多
像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的
需要，为祖国甘
愿奉献了自己的一切。
吗j分角色朗读全文
的语言、神态的句
子。
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作业 课后同学们可去阅读茅盾的《
白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的
风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法.
板书设计
戈壁滩上的白杨 浑黄一体
高大挺秀 借物
爸爸心中的白杨 不择环境 坚强
白杨 爸爸眼中的白杨 直 高
服从需要, 扎根边疆
喻人
教学后记
检签记录
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