2018秋人教部编版八年级语文上册教案：14 白杨礼赞
海洋生物资料-山水诗歌
14 白杨礼赞
1．通过课文学习，理解散文形散神不散的特点和象征手法。
2．把握排比句和反问句。
1．托物喻义散文的特点。
2．象征主义的写作手法。
3．理解、把握排比句和反问句。
第1课时
一、新课导入
在我国北方有
这样一种树：“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘
居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子
同仇。”这种树就叫白杨树。在战火纷飞的抗日战争时期，
著名作家茅盾以高度的敬意赞美了白杨树。他
为什么要赞美普通但不平凡的白杨树呢？今天
就让我们一起来学习他的作品《白杨礼赞》。
二、资料助读
茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作
家，五四新文化运
动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲(包括《幻灭》
《动摇》
《追求》)，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》
《秋
收》《残冬》)等。
本文写于1941年3月，此时正处在抗战的相持阶段。作者于19
39年3月到新疆讲学，
第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到重庆。这期间，作者目
睹国民党消
极抗日、积极反共的种种事实，看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战，粉碎了<
br>日本侵略者的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他从解放区人民身上看到了民族解
放的前
途和希望，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋溢的散文。
三、预习检测
1．生字注音
无边无垠(yín) 坦荡如砥
(dǐ) 恹
恹欲睡(yān)
虬枝(qiú)
．．．．
婆娑
(suō) 秀颀
(qí)
倔强(jiànɡ) 大毡子(zhān)
．．．．
主宰
(zǎi)
倦怠
(dài) 楠木(nán) 旁逸斜出(yì)
．．．．
2.生词注解
主宰：支配。
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虬枝：像龙一样盘曲的枝条。
秀颀：美而高。颀，高。
婆娑：①盘旋舞动的样子。②枝叶扶疏的样子。③眼泪下滴的样子。
伟岸：魁梧；高大。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥(dǐ)，磨刀石。
旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。
无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。
四、自主学习——合作与交流
(一)整体感知
1．默读课文，结合题目思考“礼赞”的含义，说说文中表达了作者对白杨树怎样的感
情。
礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。
2．请你找出文中直接赞扬白杨树的语句。
第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8自然段：我赞美白杨树，就因为……力求上进的精神。
第9自然段：我要高声赞美白杨树！
(二)深层理解
1．自主学习，讨论并思考：
这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？你从哪里看出来的？请
找出有关语句。
不是；如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。)
2．让学生读第7自然段中的四个反问句，思考这四个反问句揭示了白杨树怎样的象征
意义。
这里连用四个反问句组成了一组排比句，揭示了白杨树的象征意义。意思一句比一
句深化
，含蓄隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它只
是树。后面三个“难
道”由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”由白杨树的“朴
质，严肃，坚强不屈”的性格出发
，把它象征为北方农民。第三个“难道”进一步由白杨树
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“傲然挺
立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难
道”由白杨树的“枝枝
叶叶靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领
导下的抗日军民和整个中华民族的精
神和意志。
第2课时
一、新课导入
白杨树确实是不平凡的，它的“不平凡”表现在哪些方面？这节课深入学习课文。
二、合作学习——交流与展示
(一)品味文章
1．白杨树生长环境不平凡
本文名为“白杨礼赞”，但作者却用了近三分之一的篇幅写黄土高原，这部分内容是否
多余？
不多余，这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。
2．白杨树外部形态不平凡
学生读第5段思考问题。
(1)文章是从哪些角度来描写白杨树的？
分别从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点
。写干，突出了白杨树的直；写枝，
突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它
“微微泛出淡青色”。
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词
语加以
深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。
3．白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。
将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。比较表达效果。
“它没有……好女子”这部分欲扬先抑，更能突出白杨树的“内外兼美”。
四个反问句构成了排比句，感情充沛，酣畅淋漓，充分表达了作者对白杨树的赞扬之情。
4．
正因为白杨树极普通又不平凡，正因为白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族
的精神和意志。所以，
作者要大声礼赞白杨树。
齐读课文第8、9自然段。思考：这一部分为什么要写到“楠木”？
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楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反
衬出白杨树“立足民
众”却又“不平凡”的精神，深化了主题。
(二)走进写法
作者为了表现主题，运用了什么样的手法？
本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵
的象征物。它既是黄土高原上傲然挺
立的白杨树，又是民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的
外形及不平凡的内在气
质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平
凡的北方
军民，从而成功地运用了象征手法来揭示文章主题。
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