樱桃小学-简历表格免费下载

《白杨礼赞》教案
教学目标：
1、整体感知课文内容，理清作者思路。
2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。
3、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重难点：
1.理解白杨树的象征意义。
2.学习运用象征手法。
课时安排：本课（章节）需 2课时；本节课为第 1-2课时；
教具准备： 多媒体 课型： 新授
教 学 流 程 教法学法 设计意图
一、预习导学
交流课前收集的有关资料
作者及写作背景：略
二、合作探究
一、导入
（课前播放歌曲《小白杨》）
这首歌唱遍祖国的 大江南北，熟悉这首歌的人都知道它歌颂的不仅仅是一棵小白杨。我们
的作家也曾高声赞美过白杨树，在 文学作品中，作家赞美的也不仅仅是白杨树。今天，我们一
起来学习散文《白杨礼赞》。
二、初读课文，感知白杨树的外形美
（1）听《白杨礼赞》朗读录音。

有人把散文《白杨礼赞》比作一幅幅画，或浓墨重彩，或工笔细描，或抒情写意。那么听
朗读录音时 ，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。
（高原风景图 白杨特写图 物人联想图）
（2）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表
达。
如：白杨树是倔强挺立的树。
白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。
白杨树是力争上游的树。
白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。
……
（3）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括：“白杨树是不平凡的树。”
（4）“白 杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现
在哪些方面呢？
生长环境（无边无垠 、坦荡如砥）雄壮、伟大
外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游
内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神
三、有感情地朗读课文，品味语言
（1）学生自由朗读，教师指导朗读（把握感情、读准节奏、读出语气）。
（2）学生有感情地朗读，师生共评，适时纠正、指导。
（3）在指导朗读的过程中揣摩、品味语言。
本文的语言美主要表现在：
（学生自主发现，自由讨论，教师相机点拨、引导。）
①运用形象贴切的形容词来描写高原、 白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，

用“坦荡如砥”写高原的“平”，用 “黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天
耸立”写白杨树的高大等等。
②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微
泛出”的“ 泛”等等。
③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子，以反问< br>强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、
拟 人，使语言更加鲜明、生动。
④全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树 实在是不平凡的，
我赞美白杨树！”“实在”一词无限感慨和赞叹，类似的语句又迭次反复出现，感情不 断升华。
四、了解白杨树的象征意义
（1）白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受， 更让我们感受到他坚强向上、不屈
不挠的斗争精神，很显然，作者将白杨树人格化了。根据白扬树的生长 环境和对它的外形描写
说说白扬树象征什么人？
（2）课文仅仅是赞颂白杨树吗？本文深刻的 主旨，集中表现在第六自然段，仔细阅读、
认真揣摩这一语段，说说白杨树有什么象征意义。
（3）理解象征手法的关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨
兵和民族解放斗 争中的精神之间的联系在于什么？（通过讨论逐一概括出相似点。）
五、学习运用象征手法
（1）联系自我，与心灵对话。
作家于普通的白杨树身上发现了“不平凡”的美，在你身边是 否也有一些和白杨树一样平
凡普通的人或物？从他们身上，你是否也能发现美？
如：妈妈额前飘动的白发是一种美。
老师灯下忙碌的身影是一种美。
白雪覆盖下的青松是一种美。
（2）学习象征手法，体验表达。

从 日常生活中选取一个事物赋予它一定的象征意义，学习本文的象征手法，写一段抒情性
的文字。（如“铺 路石”、“泥土”、“蜡烛”……）
（可采用小组合作、竞争的方式进行。完成后先组内交流，再全班范围内交流。）
三、作业布置
用行楷字抄写并背诵第七自然段。
有条件的学生可以上网查找相关资料。其他同学可以到图书馆查找。课前相互交流。
听后让学生说说歌中的小白杨象征什么？
先小组交流再在班级交流。
小组合作讨论交流。
朗读、品味本文优美的语言。
教师为学生品味语言进行方法指 导。如删一删、换一换、比一比等。并对其回答做出补充
和完善。
小组合作讨论、交流。
师举例分析。
反复朗读课文结尾、然后再讨论解决。
1、
2、
做到知人论世
通过了解写作背景来更好的理解文章的内容。
激发学生的学习兴趣。
加深对白扬树的印象及其象征意义的理解。
进一步理解作者对白扬树的赞美之情。
学习本文语言的特点，以便在写作中学习借鉴。
了解白扬树的象征意义，深入理解课文主旨和作者对白扬树的赞美之情。
体会作者爱憎分明的思想感情。

通过体验表达，真正学会运用象征手法。 < br>教学反思：教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。并对其回
答做出补 充和完善。
学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参< br>与者，并促进其深刻牢固的掌握知识。