旋律优美的英文歌-老年公寓章程

《白杨礼赞》朗读课的教学设计
一、教学内容：
1．理解课文写法。
2．品析课文美点。
二、课型与课时
朗读课；一节。
三、预习要求
1．读课文，了解课文大意。
2．读课文，了解课文的脉络。
3．你觉得文中第七段有哪些美点，也就是说哪些地方写得好？
四、主要教学过程
第一步：读与感
（这一步的创意是：上课之初就让同学们读起来，让同学们感受课文中的形象 ，感受课文中
的情感，感受作者的表达意图。）
1．同学们朗读课文。
2．议一议自己的阅读感受。
第二步：读与思
（这一步的创意是：品读“白杨生长 的环境之美”这一部分。用朗读与思考的方式，理解作
者的用笔之妙，理解作者的表达意图。）
1．同学们朗读课文“汽车在望不到边际的高原上……行驶”这一部分。
2．教师点示这一部分的内容层次，同学们再读。
3．同学们思考：
①这一部分起关键作用的词语有：
②这一部分突出的内容是：
③这一部分为什么不写白杨树的“出场”？
④议一议这一段在全文中的作用（交代白杨树生长 的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛，
暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、 表达主题思想作铺垫）。
（教师的点拨、讲析穿插其中）
4．女生再朗读这一部分，男生朗读白杨树“出场”那一部分，体会作者笔法的高妙。（过渡）
第三步：读与悟
（这一步的创意是：悟读 “白杨树的形神之美”这一部分。用教师不讲析的 方式，巧妙设
计问题，巧妙点拨、引导学生在朗读中达到对课文内容的分析理解。）
1．同学们自由朗读“那是力争上游的一种树”一段。悟一悟这一段的层次划分的问题。
2．老师：这一段可以划分为两大层次。
3．老师不提示，请同学们在“悟”的基础之上读出 课文的层次。女同学读第一个层次，男
同学读第二个层次。
4．同学们朗读。教师点拨：第一 个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神
之美。前者是“实”，后者是“虚”。
5．老师不提示，同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行停顿。
6．老师不进行提示，四个小组读段中分说的内容，每个小组读一个层次，各自掌握停顿。
7 ．教师说，这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试将它们读
出重音。 8．教师说，这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试将它们

< br>读出激情。
9．这段文字有几个词写出了白杨形象与性格，试将它们读出来（力争上游倔强挺立 参天耸
立不折不挠）。
10．想一下，这一段文字在全文中的作用又是什么呢？（通过对白杨 树外形的描写，塑造白
杨树正直、团结、进取、坚强的形象，以便进一步突出它的象征作用。）
11．同学们自由朗读课文，体味以上学习内容对自己的朗读有怎样的帮助。
12．同学们动情地朗读。（过渡）
第四步：读与品
（这一步的创意是：品读“白 杨象征的意蕴之美”这一部分。用美点品析的方式带动对全段
文字的品析，理解课文的意蕴。）
1．同学们自由朗读课文“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”这一部分。
2．思考：这一段哪些地方写得好，为什么？
3．进行合作的学习，进行查找资料式的学习。
4．同学们发言，老师评点：
层次之美-- 两个层次，由实到虚，由形体到联想，由形体到象征。第一层次由抑到扬，第二
层次逐层深入-- 由近到远，由实到虚，由物到人，由物到精神。
用词之美--课文中到处都是褒义词。
句式 之美—“当你……难道……难道……难道”是一组排比反问句，第一句把读者的思绪引
向白杨树的象征意 义；接着三句说了三种象征意义，从普通农民说到部队哨兵，从具体的人
说到精神和意志。“只觉得”“ 不想到”“竟一点也不联想到”“又不更远一点想到”，带动着
抒情议论的步步深化，让人们感受到语言 文字之中洋溢着的激情。
抑扬之美--先抑后扬。作者赞美的是另一种美：白杨树的美，伟丈夫的美， 作者一日气说了
白杨树七种可贵的品质，高扬了时代的浩然正气。
情感之美--课文中那带有 强烈抒情意昧的议论显得动人心弦。就拿“它伟岸，正直，朴质，
严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚 强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”这一句来讲，作
者从各个方面评议颂扬了白杨树的优秀品质，而且层 层递进，说了一层又一层，将白杨树美
好的形象镌刻在我们的心中。
用词之美--它伟岸，正 直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拨，它
是树中的伟丈夫。--八个形容词或 者说八个褒义词语分三个层次表达，激情好浓崇敬好深，
好像在赞美白杨树，实际上已经在赞美伟大的抗 日军民。
构思之美--因物生情，托物言志。让人由村展开联想，让人由白杨树的品质想到北方的农民 ，
让人由白杨树的坚强不屈想到抗日军民，让人由白杨树的精神想到用血写出新中国历史的精
神 和意志。这是由白杨写到人，表现出深刻隽永的意蕴。
象征之美--作者借白杨树的不平凡的形象，赞 美了在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的
农民。文中物与情、物与人的相通之处、共同之点，也就是 文中所描写的白杨树的力争上游、
倔强挺立、参天耸立、不折不挠、力求上进、坚强不屈与北方农民在民 族解放斗争中所显示
的“朴质，严肃，坚强不屈”的精神内在的一致性。
5．同学们激情诵读、演读这一部分课文。（过渡）
第五步：教师小结。
1．我们学习的这三美，集中到一点，可以说是作者的情感之美。
2．联结这三美的纽带，就是文中的“主题句”的反复。