《白杨》教学反思范文
如果我是真的-我的自白
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《白杨》教学反思范文
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《白杨》是一篇
借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中
向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边
疆建设者扎根边疆，
建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人寻味。课文
以
白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建
设者的高尚品格。因此，借物喻人
就成为本课教学之重点所在。而如何指
导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这
一写法
是本课教学目标之一。另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的
句子，并说出自
己的见解。即是文中爸爸的话及最后一节的含义，要求学
生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见
解。这是本课的难点，也
是本单元的教学目标。
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学
理念，重视学生学习的过程，
注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分<
br>析问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：
课前让学生查找资料，对白杨的生长环境(
大戈壁)有所了解。通过学
习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点(高大挺秀、茂盛、大、生<
br>命力顽强。)。再通过学习作者的写作方法。让学生讨论解决两个问题：⑴
写白杨树的生活环境有
何作用?⑵写白杨树的特点有何特色?我让学生与文
本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……
并使学生懂得，前者
写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非直接描写景物，而是
通
过人物说的话，间接地写出白杨的特点。
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紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依
然高
大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树
只是单纯说树吗?
他还想说明什么?
通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，
实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建
设者，歌颂他们无论在什么艰苦
的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，
也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充
分读，充
分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，
我没有机械地
照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲
又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看
到了什么，他想些什么?从而
唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话<
br>的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的
写法，也使学生掌握了抓
住重点词句理解内容和思想的方法。