团组织生活总结-耐心的近义词是什么

《白杨》教学反思

《白杨》是一 篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途
中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了 边疆建设者扎根
边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人
寻味。课文 以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特
点来比喻边疆建设者的高尚品格。因此，借物喻 人就成为本课教学之
重点所在。而如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感
情，懂得 借物喻人这一写法是本课教学目标之一。。
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重 视学生学习的
过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发
现问题、分析 问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：
课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈 壁）有所了解。
通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀、
茂盛、大、 生命力顽强。）。再通过学习作者的写作方法。让学生讨
论解决两个问题：⑴写白杨树的生活环境有何作 用？⑵写白杨树的特
点有何特色？我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同
伴汇报 ……并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，
而写白杨树并非直接描写景物，而是通过人 物说的话，间接地写出白
杨的特点。

紧接着我就抛出新问题：白杨树 生活的环境是那么的恶劣，却依
然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？
通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言 志。作者表面上是在
写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建
设边疆 的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样
坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认 识，在学生理解的基础上，
让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课
文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，
而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了 沉思”一句，提出：此时此刻父
亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，
不仅使学生掌握本课托物言志、 借物喻人的写法，也使学生掌握了抓
住重点词句理解内容和思想的方法。