高尔基和他的儿子(完整教案)
男人三十岁-好听的qq签名
高尔基和他的儿子
一、导入
同学
们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字
就叫高尔基（出示高尔基的图片）
大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？学过高尔基哪些名言？出
示：高尔基简介，谁来读
一读？今天我们就来学习一个高尔基和他的儿子的故
事
二、由“信”入手，质疑激趣：
1、同学们，今天老师给大家带来了高尔基写给他的儿子的信。你们愿意读一读
吗？出示：信的
内容。
3、这是一封高尔基写给他10岁的儿子的信，自己先读一读。读了信之后，你
觉得高
尔基的哪句话最难懂？（你要知道，“给”，永远比“拿”愉快„„）（板
书
4、是啊，在文中指的是谁“给”谁？儿子给高尔基的是什么？——鲜花。文中
哪段写鲜花？
三、体会高尔基的愉快
1、出示：第4自然段。谁来读一读？这些花美吗？
（出示鲜
花图片）看到这些色彩鲜艳
的花，你想用哪些词来形容？（五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红、
芳香扑鼻„„）文中是用哪
个词描写花的颜色的?
从哪个词看出来？
2、师：姹紫嫣
红，有紫的，有红的，表示颜色很多。那为什么要在紫的前面加
姹，要在红的前面加嫣呢？姹是什么意思
？嫣是什么意思？
生：姹：美丽；嫣：鲜艳。
师：姹紫嫣红的意思就是说，不但颜色多，而
且这些颜色非常的美丽，非常的
鲜艳、娇嫩。看这里。（展示图片，各种花朵）
师：这就是姹紫嫣红！再遇到这一类型的词语，我们可以用这种突破关键字的
方法来理解词语。
3.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！有请这位先生，
（请一位学生
）当你清晨推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？（舒畅）
这位女士，如果你心情烦闷，看到这些姹
紫嫣红的鲜花，你感到怎样？（烦
恼没有了，烟消云散）
劳累一天的渔民路过，欣赏着眼前的鲜花，又会怎样？（消除疲劳）
岛上的孩子们（问全班），你们看着这么美的鲜花心情怎样？（激动开心愉快）
4.是啊，这
儿原本只是一块普通的地，一个普通的院子，现在却鲜花盛开，芳
香四溢，多么美啊，实
在值得赞叹，我忍不住想读一读了，行吗？（配乐）谁
愿意带着你们的感受，美美地读一读？齐读！ <
br>师：同学们可能不知道，高尔基是因为肺病到意大利疗养的，你想想，当
他面对着鲜花，欣赏着美
景的时候他的心情该是多么舒畅啊！这对他的病情好
转是多么有益啊！现在我想问问同学们，高尔基的儿
子给予高尔基的仅仅是鲜
花和美景么？还有什么？
生：祝愿和祝福
生：对父亲的爱
生：对幸福生活的憧憬和希望
师：设想，如果高尔基的儿子知道，此时父亲正在欣赏着自己亲手栽种的鲜花，他的心情会怎样？
【评析：这一问，为学生理解“‘给’永远比‘拿’愉快”作铺垫。】
生：愉快。高兴。
“高尔基给了儿子什么”
师：儿子给了高尔基鲜花和爱，高尔基又给了儿子什么？
生：一封信。
师：表面上就是一封信，请同学们自己来读这封信。
5.让我们一起来分享高尔基的这份愉悦，这份幸福。（齐读）
五、体会“给”的愉快 <
br>过渡：“拿”是多么愉快，但是为什么高尔基却说：“给”，永远比“拿”愉快？
他的儿子才10
岁，要种出那么多花可不是件容易的事，我们一起来看儿子是怎
么种花的？找出相关语句并画出来。
（1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）
从哪儿看出呢？（“只有„„还„
„”：才十岁，和我们大家同龄，但他个子不
高，还没有撅头高，见过撅头吗？一种刨地的工具，大家看
，这就是撅头，（图）
还没撅头高，要拿起它干活，刨坑容易吗？（不容易）“顾不上”：千里迢迢来<
br>到父亲这儿，却没有休息。“一直”：一直都没有闲着。10岁，正是爱打爱闹的
年纪啊，他还栽
种“各种各样”，许许多多的花草。这些事对于一个10岁的小
孩来说更不容易。）
（2
）高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得累（辛苦），因
为，他心里一直想着，想着什
么？（学生发挥想象，自由作答。）
（3）小结：儿子抓紧时间想为父亲多做点儿事，虽然辛苦，
但是当他想到将
为父亲带来惊喜的收获时，他的心里（无比快乐）。
从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对父亲深深的——（爱）。你们能通
过朗读让我感受到这种爱吗？
三、再次学习书信，深入领悟“给予” ：
1、高尔基看到这些美丽的花儿，
除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感
想，于是，他把这些感想写在信里，让我们再一次一起来读
读这封信。（男女齐）
2、同学们，短短的一封信两次提到了“美好的东西”，第一个“美好的东西”
指什么？
生：鲜花。
师：第二个“美好的东西”还仅仅指鲜花吗？
生：不是。师：那是什么？（出示第8自然段）
师：这“美好的东西”，有可能是别人跌倒时你扶起别人的一双手。还有可能是
生：别人失落时你对别人的一句安慰。
生：别人伤心时你的鼓励。
生：别人成功时你给他的祝福的微笑。等等
师：这“美好的东西”有可能是物质的，也有可能
是精神的。就像高尔基所说，
读——要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那
你
的生活该会多么愉快呀！
师：把“你”换成“我们”，再读——
生：要是我们无
论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那我
们的生活该会多么愉快呀！
师：高尔基给予儿子的仅仅是一封信吗？还是什么？
生：教诲。
生：做人的道理。
生：做人的优秀品质。
生：对儿子人生美好的规划。
这说明高尔基怎样？
（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个
什么样的人（优秀）？（学生自由谈）
（
5）小结：高尔基是一个伟大的作家，但是他不仅和一般的父亲一样爱自己的
儿子，而且是“很爱”，因
为我们从写给儿子的信可以看出，他对儿子的“爱”，
不是原始的、本能的、自私的爱，而是一种崇高的
爱，他对儿子的爱不仅仅表
现在父子亲情上，更重要的是表现在教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。
让我们牢记高尔基对儿子的谆谆教导，让它成为我们的“座右铭“——（“给”，
永远比“
拿”愉快„„）反复读这句话。
（5）正因为给别人带来了快乐，自己才会感觉更幸福、愉悦。这就是真正的快
乐。
三、小练笔。
以“儿子”的身份给高尔基写一封回信。