《高尔基和他的儿子》教学设计
木藤亚也-业绩提升
《高尔基和他的儿子》教学设计
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过阅读课文,让学生联系自己的生活实际,用自己的心灵去
体会
“给予”的内涵,初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学过程
一、复习导入
1.(出示:“给”,永远比“拿”愉快。)同学们,老师今天给大
家带来一句名言,请齐读。知道是谁
说的吗?(板书:高尔基)给谁
说的(板书:他的儿子)?这节课我们继续来学习第14课——高尔基和他的儿子。请同学们齐读课题:高尔基和他的儿子。
高尔基和他的儿子之间浓浓的亲情在文中哪两件事中得以体现
(板书:栽花赏花 写信教子)
二、走进课文,品味儿子爱的艺术。
过渡:栽花赏花写的是谁爱谁?(板书:子爱父)那我们
跟着
儿子一起去小岛看望爸爸。现在我们已经来到这个美丽的小岛,你们
都想干什么?看看高尔
基的儿子在干什么?(指明说)
投影出示:来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种
各种各样的花草。他心里想什么呢?(儿子:我不在的时候想让这些
花陪伴爸爸,想让爸爸看到美丽的
花儿高兴,心情舒畅有利于身体健
康)
过渡:儿子不单单栽种的是花草,还有对爸爸深深的爱的种子。
请同学们齐读2-3自然段,把这份爱的心声读出来。
(二)父亲的“得到”。
1.过渡:大家看,儿子的爱在花朵中绽放。
2.你想到了哪些词语来赞美这些花儿?
3.
课文是怎样描写的(出示:春天到了,儿子种的花全都开了。
春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散
发出阵阵芳香,引来了一
只只蜜蜂。)
3.姹紫嫣红是什么意思?
5.高尔
基坐在院子里,欣赏着儿子中的花,心里有——(期待学
生回答:说不出的高兴)。他心里会想些什么呢
?(儿子这么小就这
么懂事,他感到自豪、骄傲。触景生情更加想念自己的儿子。看到这
些花就
像看到——)
投影出示:傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着
儿子种的花,心
里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红
扑扑的脸庞啊!
爸爸触景生情,睹物思人
,更加想念心爱的儿子,情不自禁的给
儿子写了一封。我们一起来看看信上说了些什么。
三、学习书信。
1.投影出示:高尔基给儿子的信。(用书信的格式)
2.你爸爸来信了,赶紧读一读,谁的脸上流露出幸福的微笑谁就
读懂了爸爸的信(自由读)
我要采访一下:你爸爸信上说什么了?你看懂了吗?
爸
爸告诉我:无论什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的
东西,会很快乐的。“给”,永远比“拿”
愉快。爸爸希望我做别人需
要的人,在付出中获得更多快乐
你知道爸爸说的这“美好的东西”都指什么吗?
对别人的关心、帮助,哪怕是一个真诚的微笑
,一声亲切的问候
平时生活中你给予过别人美好的东西吗?
你“给”了同学什么?“给”了班
级什么?“给”了校园什么?
“给”了社会什么?(同学遇到困难,主动帮助;在各种比赛中为班
级争光;搀扶摔倒的小朋友,捡起校园的垃圾;让座、搀扶老人过马
路)“给”之后的心情如何?(快
乐、自豪、幸福)
四、总结延伸
1.总结:(结合板书)孩子们,无论什么时候,什么地方
,留给
人们的都是美好的东西,那你的生活会很愉快。这是高尔基给予儿子
的爱的教育,今天,
老师也把它送给在座的各位,希望你们也知道
“给”,永远比“拿”快乐!
五、作业设计
1.背诵课文。
2.摘抄你认为值得积累的词语或句子。
六、板书设计:
高尔基和他的儿子
栽花赏花 子爱父
写信教子 父爱子
“给”,永远比“拿”愉快