《一面》说课稿
broke-洛阳游记
《一面说课稿》
一、说教材
《一面说课稿》是人教版－年级下册第一单元的
第二篇课文，
该单元以“人物风采”为主题展开。《一面说课稿》这篇课文讲
述了1932年秋
天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，
表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格
，抒发了对
鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。根据教材特点、学生心理、
智力发展水平以及他
们的知识经验和情感需求，结合单元教学要
求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将
本
课的教学目标、重难点确定为：
教学目标：
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青
年的高贵品质。
3、
学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。
重点难点：
1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。
2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法
能使教学效果事半功倍，达到教与学的
和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，<
br>并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。
学法上，把“学
习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探
究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法
和勾画
圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学
我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，
我设计的导语： 同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，
但
由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在
记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天
，我们就用心感受一
下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异
常珍贵的一
面吧。
环节2落实基础，整体感知
1、 速读课文，理清文章的结构层次。
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
先
写“我”与鲁迅一面之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”
买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。
第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。
2、
说说课文主要讲了一件什么事？
深入探究，体会重点语句
跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，
认真读一读，看能收获到什么。
3、
学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会
环节3研读赏析
教师以多媒体出示指导学生朗读三处外貌描写。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，
只能模糊辨出坐在
南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦
得教人担心，好像大病新愈的人，
但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好
久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓
墨写的隶体“一”字。
（3
）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上
直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体
“一”字似的胡须；
左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？
出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写
作出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？
环节4拓展延伸
探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，
你
还有其他有新意的不同理解吗？
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期
待。。。。。。等等之类
环节5课后作业
谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课
内容传
递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉
络。
以上，我从教材、教法学法、教
学过程和板书设计四个方面对
本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。