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人教版小语四上第一单元
第一课

1 观 潮
清江小学 陈 华

教材分析
《观潮》选自赵宗成、朱明元的《喜看 今日钱塘潮》。这是一篇文质兼优的
写景文章。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过 后的景象，
写出了大潮的奇特、雄伟、壮观，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课
文启 发学生学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
全文共五个自然段。 第１自然段写钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。 第
２～５自然段按照“潮来前，潮来时、潮退 后”的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。
第２自然段写潮来前江面的景象和人们盼望看到大潮的心情。第３ 、４自然段，
按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。这两段是文章的重点内容，也是教
学 的重点。“像闷雷一样在滚动”、“一条白线”写出了潮未到声先到的气势。“白
线”“前移”、“拉长 ”、“变宽”、“横贯江面”写出了潮越来越近及水势逐渐加大
的过程。再近些，“白浪翻滚”、“六米 多高的白色城墙”写出了潮的气势。越来
越近时，浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而 来”，声音“如
同千万辆坦克同时发动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来”，
两个比喻句，从景象和声音两方面写出的潮的水势之大，来势之猛。第５自然段
写潮头过后的景象。余波 之大，水涨之高，衬托潮来时的宏伟气势。
课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻 、形容、衬托等方法
直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不
愧为自古以来的“天 下奇观”！
选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生
热 爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，
并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

教学目标
1、认识7 个生字，会写13 个生字。
2、引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词 句、重点语段，体
会课文在表达上的特点。
3、学习作者按照观潮顺序，抓住特点记叙景物的写作方法。

4、 理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
5、 有感情地朗读课文，边读边想 象，感受钱塘江大潮的壮观，感受大自
然的神奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点难点
1、引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。
2、体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

教学过程
第一课时
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，< br>气势宏伟，令人震撼。） 今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快，欣赏钱塘江大
潮的景象。
二、预习探究 预习提纲（课前完成）
1、把课文读正确、流利，标出文中生字所在的词语，多读几遍，读准字音。
2、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？试着给课文分段。
3、作者在写钱 塘江大潮壮观景象时，用了很多生动形象的词语、句子，你
动笔画一画，读一读，和同学交流交流。
4、钱塘江大潮给你留下了什么印象，你能用一个词来概括吗？
5、搜集查阅有关钱塘江大潮的资料。
考考你
1、给字选择正确的读音。
薄雾 大堤 风号浪吼 笼罩 颤动 闷雷滚动 江水已经涨了两丈来
高了
2、比一比，组成词语。
潮（ ） 沸（ ） 贯（ ） 称（ ） 漫（ ）
嘲（ ） 佛（ ） 惯（ ） 秤（ ） 慢（ ）
3、 说说： 观潮的观是什么意思？ 天下奇观的观呢？
三、合作交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字；记忆字形，交流记忆方法；指导书写。
重点指导：“蒙”不要少一横；“薄”不要写成左右结构；“贯”的笔顺。
3、理清文脉。

（1）作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
（2）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
（3）说说各段的段意。
4、钱塘江大潮给你留下了什么印象？用一个词来概括一下。
5、钱塘江大潮，自古以来被称 为天下奇观，这里的潮比别处的潮更加宏伟
壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过 这种奇观吗？为什
么这里的大潮如此的与众不同？为什么要在八月十八日观潮？ 请查阅资料的同
学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。
6、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

第二课时
一、谈话引入
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。< br>这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，课文是按什么顺序写
钱塘江大潮的？（ 潮来前 潮来时 潮退后）在这节课的学习中，我们通过阅读课
文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、品读体验
1、指名读第二自然段，思考：潮来前，作者介绍了什么？ （板书：笼罩白
雾 风平浪静）指导朗读。
2、就在人们等着、盼着的时候，潮来了，请同学们默读课文3、4、 5 自
然段， 思考： 作者是按怎样的顺序描写大潮来时的壮观景象的？哪些描写最能
让你感受到钱塘江大潮的神奇壮观？边读 书边想象画面，在课文中适当批注。
3、同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。
4、全班交流，教师点评。
（1）你都画出了哪些描写钱塘江大潮雄奇壮观的句子从中感受到了什么？
① 你能想象出来这种声音吗？人群有什么变化？江面有什么变化吗？
板书：闷雷滚动
② 白线指什么？为什么只看到一条白线？ 板书：一条白线
③ 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 过了一会
儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起
来。 那 条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只
见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水 墙。 “横贯”是什么意思？说明了什么？
“两丈多高”是多高？为什么把浪潮比做城墙？从中你能体会到什么？） 板
书：横贯江面 白浪翻滚

④比较句子：
浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
想象千万匹白色战马齐头并进的场面，用自己的话说一说。 “浩浩荡荡”
描绘了一种什么样的情景？ “山崩地裂”是什么意思？想象山崩地裂，大地
几乎被震得颤动起来的情景。） 板书：浩浩荡荡 山崩地裂
⑤ “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使
江面风号浪 吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，
气势之大。 板书：漫天卷地 风号浪吼
（2）作者是按怎样的顺序来写潮来时的景象的？（板书：远 近）
作者在描写钱塘江大潮时，抓住了钱塘江大潮的哪些方面的特点来描
写？ 浪潮越来越近，犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，
可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。（声音、气势）
结合板书小结： 远观大潮，声如闷雷 形如白线，潮虽远，但气势已现。
白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。 再近
些，“白浪翻滚” 、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如
千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 潮头西去，余波涌来，仍漫天卷地，
余威不减。
（3）指导学生有感情地朗读，读出潮的气 势：先选择自己喜欢的句子练
读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气 势
由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生
谈自己的想法。
6、钱塘江大潮是这样雄伟壮观，而作者写得也是如此生动形象。这么优
美的语句，你们想不 想积累下来？自己喜欢哪一句，就大声地读哪一句，争取
能够背下来。
7、我们学完了课文 ，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景
象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮 的游客介绍钱塘潮呢？
三、巩固延伸 我能行
1、读拼音写词语。
2、补充词语，并照样子写词语。

人（ ）（ ）沸 山（ ）地（ ）横（ ）江面 风（ ）浪（ ）
（ ）天（ ）地 水天相（ ） 若．（ ）若．（ ） 浩浩．．（ ）（ ）
3、读一读，选一选。
人群像（潮 朝）水般从四面八方涌来。
晨雾笼罩着大地，像披了一件薄薄(báo bò)的轻纱。
这座铁路大桥（横贯 横卧）大江南北。
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