艾回九大歌姬-给同学的新年祝福语

湖光秋月两相和- 按课文内容填空。
1．湖光秋月两相和，潭面无风镜未
磨。，。(1


古代诗歌:
分两类，一是古体诗，一是近体诗。
近体诗包括绝句和律诗。
①绝句：
近体诗的一类。这一名称大约起于
南朝，又称截句、断句、绝诗。 每首四
句，通常有五言、七言两种。简称五绝、
七绝。
如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是
七言绝句。
②律诗：

中国近体诗的一种，格律严密。发
源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对< br>偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时
正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗共8句，分首联、颔联、颈联、
尾联。律诗要求全诗通押一韵，限平声
韵；
第二、四、六、八句押韵，首句可
押可不押。
通常有五言律诗、七言律诗。
③词是诗的别体，是唐代兴起的一
种新的文学样式，到了宋代，经过长期
不断的发展，进入了全 盛时期。
词又称曲子词、长短句、诗余，是
配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词
的调子的名称，不同的词牌在总句数、
句数，每句的字数、平仄上都有规定。
小学诗歌鉴赏要点:
鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注
解。要做到知人论世以察诗情；
题目富含着诸多信息。平时多读一
些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一

< br>些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能
力，提高分析评价能力。要了解古代诗
歌的一些基 础知识，记住一些术语。弄
清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴
赏时恰当选用。
一、咀嚼诗歌语言
1.反复诵读，养成逐字逐句品味语
言，分析形象，把握作品的思想内 容及
表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一
步。
欣赏时要重点关注诗中动词、形容
词、特殊词的作用。
动词:如：贾岛《题李凝幽居》“ 鸟宿
池边树，僧敲月下门”中“敲”字音韵铿
锵，且“敲”字有声音，以响衬静，突出
了居处的僻静。
叠词:作用不外两种：
增强语言的韵律感或起强调作用。
如：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷
清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠
字，或写人物 的动作行为，或写周围环
境，或直抒胸臆，将诗人遭受一系列深

创巨痛之后的茫 然若失、凄凉、悲残、
悲戚的情怀，全面准确地刻画出来。同
时读起来又有韵律感。
拟声词:有些拟声词就属于叠词，因
为其出现频率很高，所以单独列出。作
用使诗文更生动形象 ，使人有身临其境
之感。
如：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来 ”中“萧萧”写出了秋叶
在风中飘零而下的声音，让人联想到诗
人绵延不尽的愁思。
表颜色的词:颜色一般表现心情，增
强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，要抓住能表 现色彩组合的字眼，
体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。
例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上
青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀
得错落有致，而且由点到线，向着无限
的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明
的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比
色彩的字眼，体会 诗歌感情色彩的浓度：
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭

蕉。” 红与绿道 出了蒋捷感叹时光匆匆，
春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住
单一色彩表现的词也能体会到 诗人的浓
情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来
谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别< br>离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
诗词由于声律的要求或出于修辞上
的特殊需要 或这两者兼而有之，某些语
序往往要颠倒，欣赏时要注意还原语序，
才能准确深入地理解诗歌的 内容，体悟
意境。
2.古诗词语言风格常用词语：
平淡又称质朴:其特点 是选用确切的
字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，
显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真:
体现了诗人的真功夫，如：陶渊明的诗
《归园田居 》、《饮酒》等，李煜的词《虞
美人》、《浪淘沙》。
清新:其特点是用语新颖，不落俗套
如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天。窗含西 岭千秋雪，门泊东吴万

里船。”
绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂
的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗《锦
瑟》《无题》等。
明快:其特点是直接的，明朗的，爽
快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语
破的。