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《做风车的故事》教学设计
三里坪小学
柏梅
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的
变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极 了，但又没有
流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句：“小 风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但
没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
课前准备
1、教学挂图和牛顿的画像；
2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗
读课文。
3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
教学课时
两课时


第一课时

教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二
小节。
2、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点
帮助学生学习预习课文。
教学过程
一、谈话设疑导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们 学习的是300多年前英国大科学
家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？
他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家
又有什么关系呢？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出

< br>表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”
三个时间词把课文分成了三部分 。这是按时间顺序叙述的文
章。
（2）本文写的是谁的什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。
（根据本课中出现的多音字出题目。）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记
字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习第一、二小节
1、指名朗读，思考：这两个 小节分别讲了什么情况？哪一
个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。


第二课时
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习
的意识。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
在理解课文内容的基础上，抓住小风车 被摔坏后牛顿心情的
变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有
流一滴眼泪及以 后他是怎样做的。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
2、理解重点句：“小 风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但
没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
教学过程
一、复习导入
说说课文主人讲了谁的什么事？
二、学习课文第二部分
1、默读，按“看装风车” 、“想做风车”、“学做风车”、“做
成风车”四个意思将其分为四层。
2、逐层轻读，画出 关键词语，想想这些词语说明了什么？
从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？
3、读后讨论上述问题。

（1）想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了
回家。”
仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：
差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边 正在安装磨面用的
风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了
入迷的程度，差一 点连回家都忘了。
（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁
当当地忙个不停。”
每天：天天如此。
丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙
碌的情景。
（对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理
解。）
4、学习小结：
牛顿的风车是怎样做出来的？
牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；
他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停 ；过了些日子，一
架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车——想做风
车——学做风车— —做成风车。从看到说，从学做到做成，
这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。
5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。
三、学习课文第三部分
1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。
（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句
子；（3）朗读。
2、提供层意，按上述步骤自学。
层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学嘲笑；