小学生交通安全儿歌-对联批发

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《桥》教学设计 第二课时

一、教学目标：
1.抓住人物语言、神态、动作等细节，体会人物光辉形象；
2.了解小小说的写作特点——语言简洁、环境烘托、结尾巧妙；
3.学习文中人物有情有义、无私无畏的精神品质，理解课题含义。
二、教学重点：体会文中人物形象。
三、教学难点：学习文章写作特点。
四、教学过程：
（一）课前谈话
同学们喜欢看小说吗？都看过哪些小说？老师相机评价。
（二）木桥入境
1.情境导入：今天我们继续学习第十六课《桥》，这是一篇微型小说。齐读
课题。
过渡：故事就发生在那个黎明前的夜晚，村庄笼罩在一片黑暗之中，劳累
一天的人们早已酣然入睡。忽然 ，一道闪电划过夜空，一声惊雷打破了村庄的
宁静，狂风伴着暴雨袭来，洪水从山谷里咆哮而来，渐渐逼 近了这座还在睡梦
中的小村庄……
2.到底这是一场怎样的暴雨和洪水呢？请大家自由朗读课 文，读完后画出描
写暴雨、洪水的词语和句子，想一想这是一场怎样的暴雨和洪水？
3.学生交流，老师相机出示：
 “黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
（引导：1. 你能用一个词来形容这场雨吗？ 2.“像泼。像倒。”四个字，两句话，
句子 虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上——，而
且很急，急的就像——。看来简 洁的语言能给人丰富的想象。3.朗读指导：用你
的朗读告诉大家这是一场大雨，指名读。雨很大啦，能 再急一点吗？全班读。）
 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
（引导：1.你感受到了洪水的什么特点？2.朗读指导：想象一下，受惊的野马狂
奔而来的画 面，再读一读！3.这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮
着——” 4.方法指引：想着画面朗读，可以让我们身临其境！）
 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
（引导：1. 这洪水跳出的舞蹈美吗？不仅不美，而且还让人感到……。2.读出
你内心的恐惧。）
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 “死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
（引导：1. 你感受到了洪水的什么特点？2.真令人毛骨悚然啊！）
 “水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
（引导：这哪里是洪水，简直就是一个想吃人的——魔鬼。）
 “水，爬上了老汉的胸膛。”
（引导：我们似乎已经闻到死亡的味道了。）
4 .大家自由地读一读这些句子，你看到了什么？听到了什么？这哪里是洪水
分明就是张着血盆大口的—— 魔鬼！让我们读出内心的感受！
5.感受人群慌乱。
（1）洪水越来越凶猛，情况越来越危急，村民们可该怎么办啊！引读第三
自然段。
（2）村民们找到出路了吗？出路在哪里？一起读（随即板书：木桥）。
（出示：“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”）
（3）引：虽是一座窄窄的木桥，此刻却是村民们逃生的唯一希望啊！
出示：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。”
如果是你，你会？所以人们——（引读），面对 生的希望，谁都不愿意落在
后面，所以——（引读）
6.大家就这样拥向木桥，可能会出现什 么后果呢？看来，这座桥此刻充满了
——危险。（板书：危桥）
（三）危桥入情(13’)
过渡：然而事实上村民们都逃了出去，是谁创造了这个奇迹？（板书：老
汉）
1.请 大家默读课文7至23自然段，去找一找描写老汉语言、神态、动作的
词语或句子，同时思考：这是一位 怎样的老汉？待会我们一起来交流。
2.学生交流，老师相机引导。预设：
 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（引导：1.你看到了一位怎 样的老汉？2.此刻老汉镇定得像——一座山，板
书：镇定如山。3.正当人们六神无主时，你看到镇定 如山的老汉，心里一定会感
到——4.朗读指导，用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。不要慌 ，放
慢语速，这样才能镇定如山。）
 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员走在后边！”
（引导：1.有时候标点符号也会说 话，你们发现了什么？2.我们如何读好这
三个感叹号？谁来试试？3.这哪里是在喊话，分明是在给村 民们下达——命令。
老汉虽然嗓子沙哑，但这喊话却坚定得像一座——山！）
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 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？
排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（引导：1.你体会到了什么？预设：生气 、大公无私。2.生气：从哪里可
以看出老汉生气？相机指导朗读。大公无私：说得多好啊，你是一个善 于思考
的孩子！正是由于老汉的大公无私，铁面无私，所以对于小伙子插队的行为他
感到十分的 ——生气，甚至是愤怒。大家仔细读读这段话，你从哪些词语可以
体会到老汉的愤怒？）
过渡：其实课文中老汉对小伙子不止一次吼道，大家发现了吗？
相机出示：
 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（引导：1.老汉两次向小伙子“吼道”， 却是两种截然不同的心情，你们体
会到了吗？对比读：老汉生气地吼道——，老汉着急地吼道——。2. 老汉还有两
个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？先是把小伙子从队伍里揪出来，
最后又 用力的推上木桥，这分明是前后矛盾的两个动作啊！同学们怎么看？ 3.
总结：是啊，在群众面前 ，在命令面前，老汉铁面无私，无私得就像一座——
山；把最后一丝生的希望留给儿子，又体现了他伟大 的父爱，伟大得就像一座
——山。板书：铁面如山，父爱如山。）
（五）断桥入心(28’)
过渡：就在老汉用力将儿子推上木桥的一刹那，突然，那座木桥轰地一声
塌了。小伙子被洪水吞 没了。老汉似乎要喊什么，一个浪头过来，也吞没了他。
此刻，狂风依旧，大雨如注，老汉消失在一片 白茫茫的世界，但他那沙哑
而坚定的声音却一直回荡在黎明的夜空……
1.出示：
 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员走在后边！”
 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？
排到后面去！”
 老汉吼道：“少废话，快走。”
2.回望：洪水无情人有情！虽然我们不知道老汉的名字 ，但他光辉的形象却
留在了我们心里。让我们再次回顾这位英雄老汉吧！（出示：他像一座山。）在面对凶猛的洪水和慌乱的人群时，他从容不迫、临危不惧，镇定如山。读！在
指挥过桥时，让群众走 在前面，党员排在后面，自己和儿子则留在了最后，他
大公无私，铁面如山。读！在最后的关头，将儿子 一把推上木桥，他大爱无言，
父爱如山。再读！
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3.五天以后，洪水退了……她丈夫和儿子（引读煽情）。此刻， 天空一定不
再阴暗，阳光也一定是暖暖的，原来桥的地方也一定是静静的。可是，我们的
内心还 能平静吗？
4.升华：是的，无法平静！无情的洪水不仅摧毁了文中的这座桥，也带走了
英 雄的生命，但我们心中却架起了另一座永恒的桥梁！能说一说你们心中都架
起了一座怎样的桥？
六、文体入法(33’)
过渡：是啊，我们对心中的那座桥有着各自不同的理解，但有一点却 是相
同的，那就是被老汉的精神深深打动着。其实，这篇课文感人至深，除了它的
故事情节外， 作者在表达上也很有特色。你们发现了吗？
1.语言简洁：仔细观察可以发现这篇课文的段落非常的多 ，而且每一段都很
——短，有的甚至只有一句话，这就是微型小说的一个特点——语言简洁。
2.环境烘托：这篇课文共有632个字，光是描写暴雨和洪水就有138个字，
作者为什么要用这么大 的篇幅来写洪水和暴雨呢？是的，这就是微型小说的另
外一个特点——环境烘托。
3.结尾巧 妙：课文直到最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好
处？这也是微型小说的特点——结尾巧妙 巧设悬念。
4.示例：下面我们再来看一篇微型小说：
（出示：小小说《敲门声》）
“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”
 读完了吗？有什么感受？
5.激趣：这就是微型小说的魅力！下课后，推荐大家去读读这两本杂志，你
们一定会收获更多知识和感动。出示推荐目录。

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