西藏风景-个人签名大全

第八单元教学计划
一、教材简析
第八单元由识字八，5篇主体课文《棉花姑 娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、
《火车的故事》、《小蝌蚪找妈妈》和“语文园地”组成。识 字八以谚语的形式向学生
介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识。后边五篇课文都是科学常识方面的 内
容，，各部分内容从工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面引人入胜地介绍了一
些日常 所见却并未注意的身边的科学常识。如地球的引力、新型火车、新型桥梁，以激
发学生探索科学的兴趣。
在教学中，既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，又要引导学生通
过对本组课文 的朗读感悟，引发他们对科学的浓厚兴趣，产生探索发现的欲望。
二、教学目标
1. 正确 、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生
对科学的浓厚兴趣，产生探索发 现的欲望。
2. 认识本单元要求认识的生字，引导学生发现和运用形声字、会意字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写本单元要求会写的生字，初步学会分析字形，总结造字
规律，以便于 以后的学习。
3. 引导学生读文，通过读、悟，了解一些简单的科学常识，激发学生对科学的探
索产生浓厚的兴趣。
三、教学重点、难点
1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。
2. 通过朗读感 悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴趣，产生探索发现
的欲望，将是本单元的难点。
3. 总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也是本单元学习的一
个重要内容。
四、课时安排
识字八 1课时
《棉花姑娘》 2课时
《地球爷爷的手》 2课时
《兰兰过桥》 2课时
《火车的故事》 2课时
《小蝌蚪找妈妈》 2课时
语文园地 3课时






1

课 堂 教 学 设 计
课题：
识字八
日期： 授课时间：
教学内容：
《识字8》是人教版第二册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚 语组成，不仅
形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本
课虽为谚语， 但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现
了汉语言文字的韵律美,是一篇 发展学生语言和思维的好课文。
教学目标：

1、知识与技能：认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字

2、过程与方法：能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚
语的美

3、情感、态度与价值观：了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学
产生探索 、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识
教学分析：
教学重点 ：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身
边科学的兴趣。
教学难点：引发学生主动留心身边科学的兴趣。

解决难点办法:
学情分析：


2

教学过程
教师活动















二、初读感悟，解决字词
1.自由读课文，想一想，你了解了
哪些科学知识？
2.全班交流
3.小结：科学知识真是无处不在啊！
4.指名读这句话——齐读
5.想要更好了 解这些科学知识，就需
要我们好好地来读读课文了，请大家
小声地读课文，要求：边读边把课文
中的生字圈出来，多读几遍，读准字
音，读通句子。
6 .指名分节读课文，随机正音，说
说有什么好办法识记“初”，给
“寒”字组组词.
三、精读课文，品味语言
１、学习第一句“初三初四娥眉
月，十五十六月团圆。”
⑴ 师：刚才，有的小朋友奖 给
自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆
月亮（教师板画），从课文中找一找，
哪一句是 写弯月亮？哪一句是写圆
学生活动



















自由读课文

全班交流

齐读


小声地读课文


同桌互读互听。

指名分节读课文
读准了生字，再读课文，
会更好。请小朋友们拿起
书，大声 读课文。觉得自
己读得好的，用笔画个月
亮，奖励自己。


再次备课

3

教学过程
教师活动
月亮？
2.学习第二句“朝看太阳辨西
东，夜望北斗知北南。”
①导入：如果看到太阳、星星，
我们又可以知道哪些信息呢？指名
读句子。②质疑问难：有没有 不理解
的地方？③根据学生需求组织教学：
学生活动 再次备课



小组交流学习第二句话。




3.合作学习第３～５句话，互帮

合作学习第三句话
互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务：

课文中还有３句话，讲了３个科

学知识，小朋友可以合作学习，看看
蜻蜓低飞江湖畔，即将有
哪一组本领大，自己学懂课文。
雨在眼前。湖畔：湖边畔：
⑵ 学生合作学习，教师巡视、指
边。大雁北飞天将暖，燕
导。
子南归气转寒。南归：从
⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？
南方回来归：回寒：凉
4.通过课文得学习，我们知道了不
一场秋雨一场寒，十场
少知识。我们可以从月亮的变化，知秋雨要穿棉。一场：chánɡ
道 ；可以用看太阳和北斗
秋雨一场场地下，气温也
十场秋雨后，
星的方法知道 ；可以根据
慢慢降下来；
冬天也就来临。
蜻蜓飞的高低，知道 ；

可以通过大雁和燕子飞的方向，知
学生补充回答。
道 ；还可以秋雨下的

场数，知道 。

5.小朋友们，真聪明！通过自己的学

学生读下句
习，一下子就把课文的意义读懂了。
老师读上句，
⑵ 同桌对对歌。
6.介绍谚语，看图背诵：
⑴ 师：课文中的5句话，都叫谚语。


谚语包含着深刻的道理，会给我们的

生活带来方便。

⑵ 那你能记住这些谚语吗？
指名回答。
7.还知道哪些谚语？展示给同学。
学生背诵课文。
六、写字教学
1．请仔细观察田字格里的生字，
看看该怎样写才好看。

4

教学过程
教师活动
2．北的反义词是什么？（南）你会
写吗？你觉得这个字的哪部分最容
易写错？（注意里面不是“羊”）
3．学生描红，书写。
4．学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
七、作业
课后去收集一些谚语和同学交流

学生活动

再次备课








5

板书
设计









教学
反思

6

课 堂 教 学 设 计
课题：
棉花姑娘
日期： 授课时间：
教学内容：
本篇文章以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事之中，通过棉 花姑娘请求燕
子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。它的语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着 重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类
和益虫的不同作用，重体验， 轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
教学目标：

1、知识与技能：通过 朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书
写“只、星”等6个字。

2、过程与方法：通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角
色朗读 课文时，读好请求的语气。

3、情感、态度与价值观：认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助
的对象。
教学分析：
教学重点：指导正确、流利地朗读。
教学难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

解决难点办法：
学情分析：


7

第一课时 教学过程
教师活动







二、初读课文，认识生字
1． 小朋友们，这么美的棉花姑娘
一定很想认识它吧，那就请你赶快打
开课文，现在小朋友们就开始 读课文
吧。
2．检查自然段数，指名分段读课
文，随机检查课文词语：姑娘、 蚜虫、
盼望、治病、只会、啄木鸟、七星瓢
虫、斑点、雪白（正音）
3.集体出示词语。
4．自由再读课文，争取比刚才读得
更好。
三、精读课文，对比感受
1．学习第一小节
小朋友刚才的表现这么出色，我
很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花
姑娘却笑不出来，你们看„„
(1)你们知道它怎么了？（生病
了）你从课文哪一小节知道？（第一
小节）
(2)个别读
（3）创设情境，体会字词：
A、棉花姑娘，你现在还好吧？
B、你为什么这么难受啊！
(4)有感情的齐读第一小节
2．学习第二小节
小朋友，在你们的朗读声中，我
仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑
娘，它们在挣 扎、在呐喊，心里是多

学生活动















第一次读课文要注意圈画
出本课要求认识的生字；
读准字音；读通句子；遇
到 不认识的字借助拼音宝
宝认识它；并标出小节号。

分段课文，检查词语。
⑴请个别小朋友带拼音
读，再齐读。
⑵游戏去拼音摘果子读，
再齐读。




自由读

个别读


指名回答
齐读第一小节。


再次备课

8

教学过程
教师活动
么痛苦与难受啊！我想在你们心中肯
定很想见见病好时的棉花姑娘吧？
⑴你看到了棉花姑娘什么？
⑵ 自由读第六小节
⑶读好后，你们的心情怎么样？
⑷小朋友读着读着，眼前是否出现
棉花姑娘动起来的情景 ？作者的本
事真大，用几个词就让我们能感受
到，你能找到吗？请把它们圈出来。
⑸作者不光能用文字把棉花姑娘写
活而且还能把它美丽的样子也写出
来，你能找出这些词语吗？
⑹练习说一说：碧绿碧绿的（ ），
雪白雪白的（ ）。
3．对比读第一小节和第二小节，
进一步体会棉花姑娘生病时与病好
时的不同心情。
四、总结本课，点出主题
小朋友，这节课我们在朗读中感
受了棉花姑娘生病 时与病好时的不
同心情，那么棉花姑娘是请谁给它治
病的，又是谁治好了它的病呢？小朋
友课后去找找，咱们下一节课上。
学生活动


自由读第六节。


个别小朋友读，再齐读。


圈出词语，男、女生比赛
读课文。


再一次美美的齐读第六小
节。


对比读第一小节和第二小
节。 ⑴个别生读 ⑵小组
比赛读 ⑶男女生比赛读
⑷师生同读两小节


再次备课

9

第二课时 教学过程
教师活动 学生活动 再次备课






























二、学习2至4小节
小朋友，上节课我们感受过棉花


姑娘病时和病好后的心情了，那你知
四人学习小组合作学习
不知道病时的棉花姑娘请了谁给它< br>2至4小节．
治病？
汇报交流
1．汇报交流：句式训练


请 、 、 来帮忙捉
在文中画一画。
害虫。

2.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙

和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花
交流汇报。
姑娘请求它们的句子，用横线画出

来。

4．那么结果怎么样？为什么？
5．练习说话：
①因为燕子只会 ，所以 。
②因为啄木鸟只会 ，所以 。
③因为青蛙只会 ，所以 。
原来它们不是不愿意帮忙，而是它们
都有自己专门要治的对象。

10

教学过程
教师活动
1.选择自己最喜欢的角色，读一读，
想一想，怎样才能读好它？
2.我们一起来读课文，看看哪种小动
物读得最有感情。
三、学习第五小节
这些小动物都帮不上忙，那到底是
谁治好了棉花姑娘的病呢？
四、情景表演
小朋友想不想把这篇课文分角色
表演一下？
1．想一想，这里应该有几个角色呢？
2．引导学生说一说语气对白。
3．请4名学生选自己喜欢的角色，教
师扮演棉花姑娘。
4．学生评一评。
五、说收获，总结全文
小朋友学了这篇课文，你知道了
什么？你还知道哪些益 鸟、益虫？
“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们
应该爱护它们，保护它们，因为爱是
我 们共同的语言。”
六、指导书写生字
1．本课要求书写的生字可分三小
组进 行教学：“只、星”是上下结构
的字，主要特点是“上小下大”；
“雪、帮”也是上下结构的字 ，特点
是“上大下小”，“雪”字的第十笔
“一”不能写出头，在指导学生书写
时要求 掌握好。“请、就”同为左右
结构的字，注意两边不要分得太开，
提醒“就”字最后一笔“丶” 不要
落下。
3．学生临写。师巡回指导。
4．展示优秀学生作业。
七、作业
回家找找资料，还有哪些益虫、益鸟。


11
学生活动

指名读、表演朗读。




自由读棉花姑娘的话。
同桌互读它们的对话。
齐读第五小节。

分角色表演朗读。


师生共演。





全班交流。






指导书写。学生观察每个
字在田字格的位置，以及
它各部分的大小宽窄


学生临写。
再次备课

板书
设计









教学
反思

12

课 堂 教 学 设 计
课题：地球爷爷的手 日期： 授课时间：
教学内容：
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一 年级下册第
31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生
留心身边的科 学，从而爱科学、学科学。
教学目标：

1、知识与技能：认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、情感、 态度与价值观：初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥
秘的兴趣。
教学分析：
教学重点：学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的
句子。
教学难点：了解地心引力这一科学常识。

解决难点办法：
学情分析：


13

第一课时 教学过程
教师活动 学生活动















认真读课文，划出生字、
新词，用自己喜欢的方式
识记。
自由朗读课文。
交流收获。
小组比赛学习生字。



大声再次朗读课文。



用不同形式朗读课文。
分角色朗读课文。



学生畅所欲言


全班齐读课文。


交流回答。
14
再次备课









二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新
词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获
4、教师检查字词情况：利用小组比
赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。
老师相信，只要再认真读，你就会有
不同的发现。老师看看谁 又有了新收
获。
2、评评选选：“谁是小小朗诵家”
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮
演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和
小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子
的呢？
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷
是怎么说的呢？
6、地球爷爷的“手”就是我们看不
见的“地心引力”。你们知道什么是

教学过程
教师活动
“地心引力”吗？
7、实践活动：
A、以小组为单位，小组长领取磁铁、
金属片。
B、小组实验：请你拿着金属片慢慢
靠近磁铁，你会发现什么？
地球爷爷就是靠“地心引力”来
给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：我们地球爷爷的心脏就像
这些磁铁一样具有引力，而且它的引
力要比磁铁的不知大多少，能吸引住
地球上的一切 ，它的这种引力就叫
“地心引力”。现在你们能明白为什
么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下< br>来了吗？（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球
爷爷有“手”一一一也就是“地心引
力”？ 2．指点，展示：我们的地球爷爷，
它用那双有着很大很大力气的“手”
一一一“地心引力 ”，牢牢地抓住了
地球上的一切。看一一一（在地球仪
上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，
我们的世界会是什么样？
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。朗读全
文给家人听，说说自己学到的新知
识。
2、找找有关地球知识的书刊读一
读，并带到学校来和同学交换着读，
下节课交流。
学生活动




自己动手实践。














学生联系自己的生活感
受，各抒己见，师生共同
评议。



自由想像说。

再次备课

15

第二课时 教学过程
教师活动












二、汇报、交流
小组擂台赛：谁还知道有关地球爷
爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选“识字大
王”，评选条件：
A、看哪位同学识字最多、最快。
B、比一比谁的识字办法最妙
C、谁能帮助并带领小组成员识
字。
D、谁能给生字宝宝找到好朋友
(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评
选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格
里的字，数数它们的笔画及在田字
格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别
辅导。xk













说说自己知道的关于地
球爷爷的知识。



识字比赛








学生练习书写生字。
学生活动

再次备课

16

板书
设计









教学
反思

17

课 堂 教 学 设 计
课题：兰兰过桥 日期： 授课时间：
教学内容：
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥 和塑
料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学
生努 力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，
原来是一座架在水里的 桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回
提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对 比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇
特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等 词使学生感
悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生
探究科学、热爱科学的兴趣。
教学目标：

1、知识与技能：通过朗读识记和多次 复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。
会正确书写“兰、各”等6个生字。

2、过程与方法：能正确流利、有感情地朗读课文

3、情感、态度与价值观：激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学分析：
教学重点：指导正确、流利地朗读课文
教学难点：书写指导

解决难点办法：
学情分析：


18

第一课时 教学过程
教师活动 学生活动






















自由朗读课文。

同桌互读课文。

从个别读到集体读。


指名分自然段读课文。

指名读生字

请小老师领读。
自由读文想一想。


指名回答。
再次备课











二、初读课文，检查字词句
1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注
意要求读准字音、把句子读通读顺。
2.把你最喜欢读的那一小节读给同
桌听。
3.课文中有许多难读的句子，你能读
好它吗？
四、再读课文，初步感知
1.指名分自然段读课文。
2.课件出示带有拼音的生字词。
3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们
还认吗？
4.再轻轻读文，说说：为什么称
爷爷是个桥梁专家？（板书：神奇）
5.爷爷带兰兰看了几 种神奇的
桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍
潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥
的呢？
19

教学过程
教师活动
6.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥
吧！
五、学习“潜水桥”
（一）品读1--4自然段
1.请大家自由地读读这四个自
然段，边读边找出兰兰过桥时不同感
受的词。
2.交流板书：吓、惊奇 能说
说理由吗？
3.重点感悟惊奇的理由：
谁能说说这座桥与我们平时过的
桥有什么不同?
提问：为什么把潜水桥比作是长
长的房子?
a、说说大大小小的鱼和各种各
样的船会有怎样的鱼和怎样的船？
让你读懂了什么？
b、把驶过来划过去改位驶过
来驶过去或划过来划过去可以
吗？为什么？
c、假如你就是兰兰，站在这样
的潜水桥里会说些什么？带着你的
感受读好第四自然段。个别读 --女孩
子读„„齐读。
那么塑料桥又是怎么样的呢？
我们下节课再来学习。
五、指导写字
1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2.说说生字在田字格里的位置。


3.教师范写，学生练习。
4.同桌互相评价。
学生活动





自由地读读这四个自然
段。

交流兰兰过桥的感受。


交流兰兰过得桥与平时过
的桥的区别。

揣摩潜水桥长、高大、结
实的特点）。请找出文中
的词句来说说。



全班交流汇报。








指导学生正确的书写生
字。
“坐”①、两个“人”要
写小，注意“捺”变为二
点；
②、竖要写长，写在田字
格的竖中线上；
③、下横要写长，以托住
整个字。
“座”：广字头中的撇要
长，让“坐”字往里躲。
20
再次备课

第二课时 教学过程
教师活动 学生活动
















先说样子，再说走在桥上
的感受

交流反馈：（1）架在
小河上（2）用塑料管子制
造（3）折叠起来像雨衣 一
样大小。

全班交流。



自由发挥。塑 料桥很轻
巧、携带起来非常方便、
这桥一会儿是一座桥，一
会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。
比较句子。


全班齐读课文7、8、9
自然段。

复述课文。
自由准备——同桌互
说——指名说
21
再次备课








二、品读课文5--9自然段。
1.见过了潜水桥，让我们跟着兰
兰再去看看塑料桥吧！
2.自己读读7.8.9自然段，说说
塑料桥有什么特点。
3.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑
料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉
吗？
5.多媒体课件演示塑料桥使用的
过程、方法。你觉得塑料桥还有什么
优点？
6.交流并出示句子：爷爷把像雨
衣一样大小的塑料桥放回提包里。
（1）读了这句话，你有什么想说
的？
（2）比较句子：a、这又薄又结实
的塑 料管子，打进空气就成了一座
桥。b、这又薄又结实的塑料管子，
打进空气就成了一座轻巧的桥 。
（3）让我们一起读读课文7.8.9
自然段吧！
三、复述课文
我们跟随着兰兰见过了潜水桥和
塑料桥，现在，你能不能选择其中的

教学过程
教师活动
一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之
处吗？
四、读懂第10自然段
①、这些桥梁可真有趣啊！难怪
课文说„„（出示：爷爷真是一位会
变魔术的桥梁专家。）爷爷 真的会变
魔术吗?
②、一起用咱们的朗读来夸夸兰
兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧
是桥梁专家）
③、小朋友，未来的桥还会是什
么样呢？
四、指导写字
1.扩词--带（ ）、（ ）、
急（ ）、（ ）、
2.仔细观察：“带”字的秃宝盖
在横中线上面一点，“巾”的横刚好
写在横中线上。“急”字 的心字底写
得宽些，注意三点的不同位置。
五、作业
设计一种未来的桥，自己动手画
一画。





学生跟着说。




再次朗读课文。


自由说。





认真书写生字。
学生活动 再次备课


22

板
书
设
计







教
学
反
思



23

课 堂 教 学 设 计
课题：
火车的故事
日期： 授课时间：
教学内容：
本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车 、内燃机车、
电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学目标：

1、知识与技能：认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”
等6 个字。

2、过程与方法：正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了 解课
文介绍的几种火车和它们的特点。

3、情感、态度与价值观：感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而
自豪
教学分析：
教学重点：1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
2.量词“列、节、辆”的正确运用。
教学难点：1.生字的识记，汉字的规范书写。
2.用“最早„„后来„„再后来„„”介绍火车的成长过程。
3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。
解决难点办法：
学情分析：


24

第一课时 教学过程
教师活动 学生活动 再次备课





















二、初读课文，初步感知课文。
1.学生自由朗读课文，边读边标

自由朗读课文。
上自然段序号，把不会读的字从文中

划出来，借助拼音多读几遍。
分段朗读课文，了解学生
2.检查自学情况。
读书情况。
3.学习生字

师：小朋友们，你们看，课文里

的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶


紧和他们认识一下，做个朋友吧。
通过不同的形式朗读词
（出示的词语：郊游 弄明白 查
语，如：小老师领读、小
书 提速 不断 一列火车 一节车
火车读、齐读。
厢（此处延伸“一辆汽车”） 修建

世界屋脊 创举 做梦 一名学生

蒸汽机车 内燃机 磁悬浮）
3.我们把词语宝宝送回课文中，
再读课文。

我们再来读读课文，相信这一次一定

能把课文读得更好。

4.再读生字：（师）现在小朋友

们已经能流利地朗读课文了，调皮的
再读生字。
生字宝宝跑出来了，你能认识他们


吗？出示原来的“火车”，生字去掉
拼音，让学生认一认。
三、学习课文

25

教学过程
教师活动
孩子们，读了课文，你明白了什 么，
知道了什么，从哪里知道的？随机指
导学生朗读好相关的段落或句子。
这些都是小朋友们自己读明白
的，那对与这个故事你还有哪些地方
不明白的或想知道的呢？我们 下节
课再来讨论、理解。
四、指导书写：
1.出示要书写的6个汉字。认读
要书写的字，并组组词。
2.怎样在田字格中写好这6个字
呢？观察各字在田字格中的位子、书
写要求。
3.反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并
根据学生的发言补充或强调，范写。
注：①“成”字要重点指导斜钩的
写法，要写得有点弯度，不能写直。
②“晚”的撇是从口中出来的。
右边部分要在左半格中占一些位子。
提醒“晚”字不可多点。
4.描一描，写一写，完成书写作
业 。
5.优秀书写作业 展示。
学生活动

自由说说。

理解句子，根据教师思路，
学生可以根据理解学习课
文。






指导学生书写生字。








描一描、写一写。
再次备课

26

第二课时 教学过程
教师活动












二、质疑、探究中阅读、理解、感
悟课文：
（一）过渡：上节课，我们通 过自己
的努力，知道了课文中的许多内容。
这节课，我们还要继续来学习《火车
的故事 》这篇课文。现在请你再读一
读课文，边读边向，你还有什么不理
解，不明白的？
（二）学生各自读课文，思考。
（三）反馈交流：
注：预设
◆“鼓励”什么意思？
◆ “机车”是什么？
◆什么叫“绿色环保型”火车？
◆什么叫“夕发朝至”？
◆“世界屋脊”是什么？
是啊，我 国的火车在不断的提
速，不断的发展，这是我们每个中国
人的骄傲，相信，等小朋友们长大了，
会有更多的创举。
（五）让我们再美美地读读课文，用
我们的朗读来表达我们的自豪吧。
三、作业
完成《课堂作业》练习题
学生活动



















自由读文，思考。










分组交流，反馈全班交流。






再次齐读课文。



27
再次备课

板书
设计









教学
反思

28

课 堂 教 学 设 计
课题：小蝌蚪找妈妈 日期： 授课时间：
教学内容：
本课是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过 程。本课中配
有三幅图，与本文中的三个重点段落相对应：第一幅图画的是没有长腿和已经长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认
做妈妈。第三 幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了
生动形象的文字描述。
教学目标：

1、知识与技能：学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、过程与方法：分角色朗读课文。理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3、情感、态度与价值观：懂得青蛙是人类的朋友，我们应该保护它。
教学分析：
教学重点：学会生字、生词。
教学难点：观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

解决难点办法：
学情分析：


29

第一课时 教学过程
教师活动 学生活动


















自由读课文，画出不认识
的字。


同桌互读课文。

给课文表上自然段序号。


再读课文。（指名分段读课
文）

抽读生字。





指名回答。




30
再次备课









二．整体感知，识记生字。
1.自由读课文。完成自学要求：
把不认识的字用“~~~~”划出来，借
助 拼音宝宝多读几遍。
2.同桌互相读课文，当当小评
委，如果正确，同桌就在书中画一颗
红色的五星表示奖励。
3.快速地给自然段标上序号，用
手势告诉老师
4.再读课文：指名分自然段读课
文，随机出示自然段中包含的生字新
词，做到读准字音。
5.词语宝宝从课文中跳到了大
屏幕，你还认识他们吗？再来认一认
吧！
三、结合看图，学习第一自然段
1．（出示第一幅插图）：仔细看
看，小蝌蚪长什么样？
2.（出示第一自然段）读了这一
自然段，你觉得这是一群怎样的
小蝌蚪？
3.你从哪些词语或句子中，体会

教学过程
教师活动
到了它的快乐，它的活泼？
4.重点体会“甩”和“快活”。
5.大家喜欢小蝌蚪吗？现在你
就是小蝌蚪了，快向大家介绍一下自
己吧！
6.让我们一起来读读这一自然
段吧---能加上动作，再来读一读
吗？
四、再读课文，理清文章脉络
1.小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到
了什么有趣 的事情呢，请大家打开书
本，再来读读课文吧！在文中划一划。
2.反馈:小蝌蚪找妈妈找了几
次？它们在路上遇见了谁？
（师板书：三次、鲤鱼、乌龟、青
蛙。）
3.留下悬念,小结课文：小蝌蚪
找妈妈怎样找了一次又一次，它们在
寻找过程中身体又发生了哪些变
化？我们放到下堂课学习。
五、复习生字新词，写字指导
1、 开小火车再读生字新词。
2.重点指导左右结构的字的写法。
学生活动
小组交流汇报。


自由发挥。



再读课文，加上动作。



再读课文，理清文章的顺
序。

齐声回答。











再次备课

31

第二课时 教学过程
教师活动




学生活动











默读课文。


分段朗读课文。





复述小蝌蚪找妈妈的过
程。













小组讨论交流学习课文第
二自然段。
再次备课





二、以读代讲，感悟小蝌蚪找妈妈
的过程。
1.默读课文，想想哪些内容同课
文中的插图有联系？
2.分别请学生读二、三、四 自然
段，再请学生根据自然段的内容找到
相关的图片，把图贴在黑板上。
3.同桌之间试着结合课文内容讲
一讲图画的内容：
小蝌蚪游啊游，几天以后，长出了
（ ），他们向（ ）打听自己
妈妈，得知自己的妈妈是
（ ）。小蝌蚪游啊游，过
了几天，长出了（ ），他们看
见了（ ），得知自己的妈妈
（ ），小蝌蚪游
啊游，写过了几天，小蝌蚪（ ），
变成了（ ）。小蝌蚪终于在
（ ）找到了自己的妈妈。
三、学习第二自然段
1.小蝌蚪游啊游，你看到了什么？
2.看到了鲤鱼妈妈，大家心里怎么
想？----读读小蝌蚪说的话
3.鲤鱼妈妈怎么说？谁来读读鲤鱼
妈妈说的话（板书：四条腿、宽嘴巴）
4.再读课文第二自然段
5.让我们来演一演吧，（师当鲤鱼，
一生当旁白，一生当小蝌蚪）
6.突破“迎上去”：
32

教学过程
教师活动
请学生想一想，鲤鱼妈妈在这里，小
蝌蚪该怎么站呢？
7.再读第二自然段，边读边表演。
四、学习第三自然段
1.小蝌蚪游啊游，前面是谁啊？
----小蝌蚪看到乌龟，心里怎么想？
2.指名读第三自然段，读读乌龟
说的话（板书：大眼睛、披着绿衣服）
3.再来读读这一个自然段
4.谁愿意来演一演？
5.突破“追上去”：
想一想，“追上去”，这一次小
蝌蚪应该站在哪里呢？
6.读第三自然段，边读边表演。
五、学习第四自然段
1.小蝌蚪得到了鲤鱼妈妈的帮
助，为什么还会找错妈妈呢？ ----
如果小蝌蚪来找你，你会怎么介绍他
的妈妈？
2.师生再读二、三、四自然段。
六、理清小蝌蚪变青蛙的过程。
1．小蝌蚪找到了自己的妈妈，
他们又是怎样变成一只小青蛙的
呢？
2．出示填空。
小蝌蚪先长出两条（ ），
过了几天，长出两条（ ），再
过几天，（ ）变短了，渐渐
地，（ ）已经不见了。小蝌蚪
长成了（ ）。
七、联系生活，谈体会。
今天 我们一起学习了小蝌蚪找
妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做
些什么呢？我们应该怎样做？谈谈
自己的看法。
教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，
学生活动


再读第二自然段，边读边
表演。

自由读读课文第三自然
段，想一想。

读读乌龟的话。

齐读第三段，表演体会小
蝌蚪的心情。






特点不完整，自己介绍。
全班齐读课文第二、三、
四自然段。



结合课文内容说，可以用
笔画出生长过程，也可以
用自己的话说明。

⑴ 学生读一读，自己试
着进行填写。
⑵ 学生把答案板书到
黑板上：长出后腿 →长出
前腿 →尾巴短了→尾巴
不见了→变成了青蛙



谈体会。
再次备课

33

教学过程
教师活动
是人类的朋友，我们要保护它青
蛙。
八、布置作业：
1.有语气的朗读课文。
2. 以小组为单位排演课本
剧。







学生活动 再次备课

34

板书
设计









教学
反思

35

课 堂 教 学 设 计
课题：
语文园地八
日期： 授课时间：
教学内容：

教学目标：

1、知识与技能：能读懂 短文并发现拆分，整合的识字方法，并运用同样的识字方法
认其他字，能区分同音字、形近字在字形、字 义上的区别。能正确流利的朗读课文。

2、过程与方法： 充分发挥小组的作用。通过组内 说说、议议、评评，在不断地尝试
和相互的帮助中，理解领悟学习内容。同时在情景表演、积累、实践等 活动中，是学
生更爱语文、更爱生活。

3、情感、态度与价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的
志向。
教学分析：
教学重点：
教学难点：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

解决难点办法：
学情分析：

36

第一课时 教学过程
教师活动 学生活动
















大声地朗读韵文。


学生归纳。
再次备课

一、导入







我的发现：
１．自己大声地朗读韵文，说
说自己发现了什么。
２．引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；
学生拿出事先准备
好的汉字的部件在桌上
„ „
３．交流所摆生字：舌、甜、
摆一摆。
交流认字。
埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

４．用自己喜爱的方法识记生
用自己喜欢的方法
字：甘、埋、闯、掰、跌。
识字。
日积月累：


１．我会填。

①．（出示字卡）学生认读并说
说一说字的异同。
说每组字的异同点（音、形、义）。

②．选择适当的字填在书上的

（ ）里。

③．集体订正。

④．扩展练习。
自主完成。
坐 座 圆 园 声 生
（ ）位 公（ ） 学（ ）
请（ ） （ ）形（ ）病
37

教学过程
教师活动
２．我会读。
①．自读短文，了解短文主要
写了什么？
②．小组合作学习，将短文读
正确、读流利。
③．指名读，并说说这台机器
有什么用处。
学生活动 再次备课


自读短文，了解内容。

小组合作学习，把短文读
通顺、流利。

指名说说机器的好处。
④．说说自己读了短文后的感

谈感受。
受。






38

第二课时 教学过程
教师活动 学生活动

















再次备课









二．小组交流。
１．分组展示自己设计的桥。
２．全班交流（用实物投影展
示）。
３．评选自己认为满意的桥并
说出自己这样选的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友们真聪明，设计的桥也
各具特色，希望小朋友们能设计出
具有特殊用途的桥。

39

第三课时 教学过程
教师活动




二．指导观察图画。
１．认真看图，了解图意。
２．说说图上给出的三幅图上
画的各是什么地方？都有谁？它们
在干什么？
３．请学生想想：空白的第三
幅图缺的是什么？（缺了把球捞上
来的方法）
三．讨论捞皮球的方法。
１．学生介绍自己的方法。
２．小组讨论：谁的方法能把
皮球捞上来？
３．学生把自己认为最好的办
法作为第三幅图的内容画下来。
四．编故事：将四幅图编成一
个完整的故事讲给同学听。
小结：这一节课老师发现大多< br>数小朋友观察认真仔细，并且爱动
脑子。另外通过这节课的学习，我
们应该知道：遇到困 难，只要大家
齐心协力 ，就一定能克服困难。
学生活动












自由观图，交流图上都有
什么。


自由说。



小组讨论交流方法。


动笔画一画。


自己编故事。
再次备课


40

板
书
设
计






教
学
反
思


41