运动的英文-幼儿园老师

第八单元教学目标

一、 单元教学内容
识字8 、《棉 花姑娘》、《地球爷爷的手》、《兰兰过桥》、《火车的故事》、《小
蝌蚪找妈妈》、《语文园地八》
二、 单元教材分析
本单元课文设置围绕“介绍自然常识和科技成就”这样的主题编排 了一课识字和五篇
课文、还有一个语文园地。
《棉花姑娘》通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等 给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄
木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。《地球爷 爷的手》通过熟桃子自
己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科 学现象
和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。《兰兰过桥》写了身为桥
梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的
神奇，使用与携 带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
《火车的故事》是一篇介绍火车 演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机
车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建 青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展
现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、 爱科学的兴趣。《小蝌蚪
找妈妈》以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
三、教学目标：
1．认识“初、眉、辨、湖、雁”等字，学会“北、南、江、帮”等字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4．理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
5．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
6．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
四、教学重点、难点：
1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初
步感受汉 字的形体美。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

5．初步了解一些科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
五、单元课时安排：12课时
1.《识字8》两课时
2.《棉花姑娘》两课时
3.《地球爷爷的手》两课时
4.《兰兰过桥》两课时
5.《火车的故事》两课时
6.《小蝌蚪找妈妈》两课时
7.《语文园地八》三课时

共几课时
课 题 识字八
第几课时
备课人
2
1
课
型

新授

1．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
学
习
目
标
2．能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的
美；
3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发
现的欲望；
4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
学习
重难点
教学
资源
1、学生课前收集谚语
预习
设计
教学环节
2、生字我会读
初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒 北 南 江 秋
学 案 导 案 调整与反思
能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边
科学的兴趣。
幻灯片
一、导人新1.学生说学习了哪些生字，是从哪里1.最近几天，你学
课








学到的。








会了哪些生字？是
从哪儿学来的？
2.今天，我们识字
的课文将与科学有
关。
3.课文告诉了我们
哪些科学小知识
呢？让我们赶快读
读课文吧！

二、初读感1.小声地读课文，要求：边读边把课1.自由读 课文，想
悟，解决字文中的生字圈出来，多读几遍，读准一想，你了解了哪
词







字音，读通句子。
2..同桌互读互听。
些科学知识？
2.全班交流
3.指名分节读课文 ，随机正音；说说3.请大家说说你是
有什么好办法识记“初”，给“寒”用什么好办法记住
字 组组词。



这些生字宝宝的？
4.小结：科学知识
真是无处不在啊！

三、精读课1.（1）、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯１、学习第一句
文，品味语的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛
言
















呢，
“初三初四娥眉
月，十五十六月团
（2）、出示：眉毛、眉头、眉心、愁圆。”
眉苦脸、眉开眼笑 “娥眉月”是什
（3）、给“愁眉苦脸、眉开眼笑”做么样的？读词语
做动作。 “娥眉月”
“月团圆”指的就是这个圆圆的月指“目”你记住它
亮。每月十五、十六时候，月亮是圆了吗 ？“眉”还可
圆的。 以组哪些词？
2.（1）学生自己说说根据太阳、星2.学习第二句“朝
星可以知道什么。 看太阳辨西东，夜
（2）提出不理解的问题，同桌互望北斗知北南。”
相解决，解决不了的班级一起讨论。 （1）如果看到太





阳、星星，我们又
可以知道哪些信息
呢？
（2）质疑问难：有
没有不理解的地

方？
3.（1）学生合作学习，教师巡视、3.合作学习第3～
指导。 5句话，互帮互助，
（2）反馈：你读懂了哪一句话？（读读懂句子。
句子，说句意）随机复现生字、加强课文中还有3句
识记，随机指导朗读。




话，讲了3个科学
知识，小朋友可以
合作学习，看看 哪
一组本领大，自己
学懂课文。
4.我们可以从月亮的变化，知4.通过课文得学
道 ；可以用看太阳和北斗习，我们知道了不
星的方法知道 ；可以根据少知识。
蜻蜓飞的高低，知
道 ；可以通过大雁和
燕子飞的方向，知
道 ；还可以秋雨下的
场数，知道 。


1．请仔细观察田字
四、写字教1. 请学生说说如何写“北”字，谁格里的生字，看看
学







来提醒小朋友写的时候要注意什该怎样写才好看。
么？ 2．北的反义词
2. 说说“北”的反义词，再说说（南）是什么？（南）你
的哪个部分最容易出错。
3．学生描红，书写。


会写吗？你觉得这
个字的哪部分最容
易写错？（注意里
面不是“羊”）

搜集三条谚语。
作业设计

共几课时
课 题 识字八
第几课时
备课人
学
习
目
标

2
2
课
型
新授
1．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发
现的欲望；
2．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发
现的欲望；


能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节

幻灯片

复习上节课生字，搜集新谚语
学 案

导 案
1.上节课咱们学习
了所有的生字宝
宝， 现在咱们来复
习一下，看看大家
还记得他们吗？
2.利用生字卡提
问。




调整与反思
一、复习巩1、自读生字。
固生字







2、教师指名、齐读。

二、朗读课1.思考：这篇课文有什么特点？ 1.

整体感知课文。
文，了解课整体感知谚语的特点：这些谚语读起（1）教师范读课
文内容





来押韵，有节奏，像诗一样，很美。 文，想一想，这篇

2.读文感受。



课文有什么特点？
（2）请自己读读课
文，感受一下。
2、理解课文内容。

1. 学完了这一课，
大家都记住这
些谚语了吗？
2. 跟大家交流一
下你搜集到的
谚语吧！
三、谚语积1.记背本课谚语。
累

















2.交流收集到的其他谚语，并说说谚
语的意思。
3.展示谚语:
谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，
即日落后由于地面辐射降温而形成展示谚语。
的一种雾。）
雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在
雨后，比较纯净而显青。）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光
闪耀往往反映出大气不稳定。）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自
西向东移动。虹在东面说明阴雨天气
移过此地，该地天晴；反之，虹在西
面预示坏天气科来。虹是“日照雨”
的产物，即内紫外红光弧。）
人黄有病，大约有雨。（天黄一般是
由于空气中水汽、尘埃较多，预示将
要下雨。

1.书写生字；
作业设计
2.给爸爸妈妈说说你搜集到的谚语。
共几课时
课 题 30.棉花姑娘
第几课时
备课人
学
习
目
标

1
2

课
型
新授
1、通过朗读和多次复 现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、
星”等6个字。
2、通过教师耐心 地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗
读课文时，读好请求的语气。
3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。
1.指导正确、流利地朗读。
2.引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
3.指导书写好字。
幻灯片、生字卡片
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节
1.生字我会读：姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
2.借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的生字。
3.棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？
学 案 导 案
1．小朋友们，今天
我想带你们走进童
话般的世界，想去
吗？（播放音乐）
有一天夜里，我梦
见自己长出了翅膀



在天空中自由地飞
翔，越过了高高的
山岭，飞过了清清
调整与反思
一、情景激
趣，导入新1.学生用心倾听音乐；
课






仔细观看课件展示棉花照片。

2．学生齐读“棉花姑娘”


3.指名读“棉花”；
小老师领读“棉花”。

的小河，来到了一
片棉花地里，你们
看到了什么？
2．认识的小朋友
可以大声地叫出它
的名字。
3.谁能亲亲热热地
和它打声招呼？
（指名读，随机正
音）
4.指名学生说两个字的的特点：“女4.孩子们，“姑、
“字旁。



娘“这两个字可是
一对好朋友呢！你
发现了什么？
5.说得真好 。孩子
5.你还能找到哪些“女“字旁的们，我们的汉字呀，
字？看看谁找的多。

6.小老师领读课题“棉花姑娘”；
全班齐读课题“棉花姑娘”。

真有意思。很多字
的偏旁就表示它的
意思。一起再来读
读课题。


1．小朋友们，这么
美的棉花姑娘一定
很想认识它吧，那
就请你赶 快打开课
文，第一次读课文
要注意圈画出本课
要求认识的生字；
读准字音；读 通句



二、初读课
1. 自读课文；
文，认识生
（1） 圈出生字；
字
（2） 读通句子；

（3） 标出自然段；

2. 指名读课文
（1）.读文
（2）.读课文中出现的词语
指名读
齐读
男女生比赛读
姑娘、蚜虫、盼望、治病、
只会、啄木鸟、七星瓢虫、
斑点、雪白

子；遇到不认识的
字借助拼音宝宝认
识它。
2．检查自然段数，
指名分段读课文，
随机检查课文词语
并正音。
3．自由再读课文，
争取比刚才读得更
好。



三、精读课1.（1）找出棉花姑娘为什么笑不出1．学习第一小节
文，对比感来的句子。请一个学生给大家读一 小朋友刚才的
受














读。
(2)个别读。
（3）有感情的齐读课文。




2.（1）自由读
（2）个别读






表现这么出色，我
很开心，棉花姑娘< br>也很开心！可棉花
姑娘却笑不出来，
你们看……

2．学习第二小节
小朋友，在你
们的朗读声中，我
仿佛看到了身上爬< br>满蚜虫的棉花姑
娘，它们在挣扎、
在呐喊，心里是多
么痛苦与难受啊！
我想在你们心中肯

3.找出词语并读一读
（1）.碧绿碧绿、雪白雪白
定很想见见病好时
的棉花姑娘吧？

3.作者不光能把棉
花 姑娘写活，而且
（2）.说说ABAB类型的词语与AB还能把它美丽的样
类型的词语有什么不 一样？（在表达子也写出来，你能
程度上不同） 找出这些词语吗？
（3）. 再一次美美的齐读第六小节。
4.碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的4.练习说一说。
（ ）。


作业设计 1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰，准备下节课表演课文用。
2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。
共几课时
课 题 30.棉花姑娘
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源
预习
设计

分析字形结构，认真描红、临写课后生字。
1.分析字形，知道书写。
2. 培养主动了解课外知识的习惯。
幻灯片，田字格

1.学习2-4小节，掌握课文内容。
2.会写六个生字。
3.培养课外积累的兴趣。
2
2
课
型
新授

教学环节

学 案

导 案

调整与反思
一、复习巩1. 黑板上画几朵棉花，每朵花上贴1.用游戏法进行复
固







一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上习：《捉蚜虫》。
写一个生字，袋里面放一些小的外形
剪成虫子形的生字卡片。学生如果认
识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一
张写有这个字的小卡片，说明他捉到
了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁
捉到的虫子最多。



二、学习22．四人学习小组合作学习2至4小2.

小朋友，上节课
至4小节















节 我们感受过棉花姑
汇报交流：句式训练：请 、 娘病时和病好后的
、 、来帮助捉害虫。



心情了，那你知不
知道病时的棉花姑
娘请了谁给它治
病？
3.（1）画出棉花姑娘请求它们的句3.棉花姑娘是怎么
子。 跟燕子、青蛙和啄
（2）学生读句子，并读出请求的木鸟说的，请小朋
语气。


友们找出棉花姑娘
请求它们的句子，
用横线画出来。
4.指名说：谁也不来帮忙，为什么？ 4.那么结果怎么



样？


三、分角色1. 学生根据自己选择的角色读，请1.我们今天都选择
表演读 学生上台展示。 了自己最喜欢的角

拓展：当读到最后一句话时，我们小色，把你们的头饰
朋友都有一个共同的表情，那就是戴上， 我们一起来
“笑”，请学生想想，此时棉花姑娘读课文，看看哪种
会笑着说些什么？学生发挥想 象发小动物读得最有感
言。

情。

1师巡回指导。 四、生字书1、观察分析字形
写




2、请学生观察每个字在田字格的位
置，以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临写，描红练习。4、展示优
秀学生作业。



五、展示台 1学生互相交流自己课外收集的有

作业设计
关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。
回家找找资料，还有哪些益虫、益鸟。
共几课时
课 题 31.地球爷爷的手
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源

2
1
课
型
新授
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。
学习生字词；理解 课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气
的句子；了解地心引力这一科学常识。
幻灯片，生字卡

1.生字我会读
预习
设计
俩 摘 伯 而 且 踢 引 球 玩 跳 桃 树 刚
2.自读课文，读正确，读通顺。勾画生字，把生字多读几遍。
地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？
教学环节

学 案 导 案
1. 小朋友，我们都
有一双红润润的小
手，这双小手能干
什么呢？ 是啊，我们的小手
很能干。但今天老
师要带大家一起去
看另外一双特殊的
手，那就是——（板
书课题）谁能读读








课题？看到这个题
目，你想知道什
么？
2.揭题：地球爷爷
的手。
3.板书课题。


调整与反思
一、激趣导1.说一说自己的小手能干什么。
人



















2.齐读课题《地球爷爷的手》。



二、初读感1.自读课文，不认识的字借助拼音读1.自由读课文，要
知





一读。
2.生齐读，分组读。
3. 去掉拼音读。
（1）指名读——小老师
带读——齐读
（2）说识字方法。
求：①圈出生字，
读准字音，读通课
文；②标上自然段
序号。
2.指名分段读课
文，随机正音。

俩——形声字 摘、踢——用手和3.检查生字词。
脚做动作 引——和“蚓”作比（1）带拼音的生字
较……
4.开火车读字词。



词
（2）你能告诉我们
你是用什么好办法
和它们交上朋友的
吗？
三、精读感1. （1）根据学生回答，随机找到或1．再读课文，边听
悟





























出示句子。
（2）自由读；
（3）点名读；
边想：地球爷爷到
底有没有手呢？你
从哪儿读懂的？
2. 自由想像说：如果地球爷爷没有2. 是啊，地球爷爷
“手”了，我们的世界会是什么样？ 用他的大手吸引住





了地球上的人、树、
房子……
如果地球爷爷没有
“手”了，我们的
世界会是什么样？
3.（1）学生说一说地球爷爷还有什3.总结谈话：关于
么别的有趣的事情？
（2）再读地球爷爷说的话
我们的地球爷爷还
有许多有趣的事情
呢！只要同 学们能
多看多想，就会有
很多新的发现。现
在让我们再来读读
地球爷爷说的话
吧！

作业设计 1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课
交流。
共几课时
课 题 31.地球爷爷的手
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节

学 案
1、认读生字；
导 案
上节课咱们学习了
调整与反思
分析字形结构，认真描红、临写课后生字。
学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气
的句子。
生字卡片；

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
2.初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

2
2
课型 新授
一、复习巩2、读地球爷爷的话，回顾地心引力《地球爷爷的手》，
固



的作用。


现在来考考大家都
记住他们了吗？


二、书写指1.说说你觉得哪几个字难写，再说说1．仔细观察这要写
导



写的时候要注意什么。
2.学生跟着老师书空。
3．学生在书上先描后写。
4．同桌互相评一评。
的字，你觉得哪几
个字比较难写。说
说写的时候要注意
什么。

2．师范写，生书空。

1.想想、做做，小三、拓展实1.（1）小组讨论。
践






（2）举出一些说明地球有“手”组讨论讨论，举出
的例子。 一些说明地球有
2. 讨论：在月球上为什么宇航员能“手”的例子。
跳那么高呢？



2.试验：跳一跳，
看自己能跳多高。
播放宇航员在月球
上“跳”的画面，
四、课堂检
1.dì qiú wán xiào tiào ɡā
1、看拼音写词语
测


o táo shù shù lín ɡā

nɡ cái



2. （1）地球爷爷的手就是我们看不
2、按课文内容填空
见的____________。

（2）我还能举出例子说明地球爷爷

是有手的：_______________


1. 书写生字。
作业设计
2. 给爸爸妈妈讲讲地球爷爷的手的故事。
共几课时
课 题 32.兰兰过桥
第几课时
备课人
学
习
目


1、认识“梁”、“桥”等12个生字，会写“兰、各”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
1
2
课
型




新授

标 3、通过对两种科技桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节
一、联系生
活，谈话导
入










学习生字新词，正确流利地朗读课文，激发学生勇于创新的愿望。

实物投影 识字卡
1.生字我会读
兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳
2.自读课文，了解大意
学 案

导 案
小朋 友们，能说
1.随机说你见到的桥，说说桥的说你看到过的桥
样子，再说说桥是用什么造的？
2.学生书空课题。
吗？提示：先说桥
的样子，再说桥是

调整与反思
3.指名读——齐读课题《兰兰过用什么造的。
桥》。






今天，我们要来
学习一篇课文，课文中也给我们介绍
了几座有趣的桥。
（板书课题：兰兰
过桥）指名读——
齐读
1.借助拼音用
喜欢的方式读课
文，注意要求读准
二、初读课
1.自主读文。
文，检查字
2.和同桌互读。
词句




3.读一读课文中的难句子
（1）她一看，原来是一座架在水里字音、把句子读通
的桥，很像一幢长长的房子。
（2）爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，
是用特别结实的玻璃砖造成的。
读顺。
2.把你最喜欢
读的那一小节读给

（3）这又薄又结实的塑料管子，打同桌听，读得好的
进空气就成了一座轻巧的桥。 地方请同 桌跟着读
（4）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透一读，读得不好的
过玻璃看见大大小小的鱼游来游 去，地方也请同桌教你
各种各样的船从桥顶上驶过来划过
去。

读一读。


1.出示带有拼音
的生字词或用生字
卡片。
2.爷爷 带兰兰看
了几种神奇的桥？
（板书：潜水桥、
塑料桥）介绍潜水
桥的是哪些自 然
段？写塑料桥的
呢？

边读边找出兰兰过桥时不同
感受的词。



品读1--4自然段
1、请大家自由地
读读这四个 自然
段，边读边找出兰
兰过桥时不同感受
三、再读课
1.指名分自然段读课文 。
文，初步感

知








四、学习
“潜水桥”










2.学生答：潜水桥、塑料桥。

3.找出潜水桥的段落读一读。

4. 找出塑料桥的段落读一读




1.
2.学生汇报后，引导归纳潜水桥的词。
的特点。
①架在水里②用玻璃砖制造③像
一座长长的房子。
2、重点感悟惊奇
的理由。
（1）为什么把潜水
（1）学生自己找到描写的段落读一桥比作是长长的房
读。
（2）学生请找出文中的词句来说
子?（2）潜水桥还
像什么? （3）潜水

五、指导写
字
说。
（3）找出文中的词句来说说。
（4）找出文中的词句来说说。


1. 学生读生字并组词。





桥还像什么?
（4）看到它的样子
就觉得惊奇，那么
走在潜水桥上更觉
得--？
1.出示“兰、各、
坐、座”引导认读。
2.说说生字在
田字格里的位置 ，
重点观察坐”与
座中人的捺变
2.说说生字在田字格里的位置，重成点后的位置。
点观察坐“坐”与座中人的捺变
成点后的位置。









3.学生练习书写，描一个、写一个。



设计一种未来的桥，自己动手画一画。
作业设计
（1）两个“人”
要写小，注意“捺”
变为二点；
（2）竖要写长，
写在田字格的竖中
线上；
（3）下横要写
长，以托住整个字。
（4）广字头中的
撇要长，让“坐”
字往里躲。
3.教师范写，学
生练习。

共几课时
课 题 32.兰兰过桥
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节


2
2
课
型
新授
1. 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正
确书写“兰、各”等6个生字。
2. 能正确流利、有感情地朗读课文。
3. 激发学生学科学、爱科学的兴趣。

指导正确、流利地朗读课文。
幻灯片
想一想在生活中，遇到问题或困难时你是怎么处理的
学 案 导 案
1.开小火车朗读生
字，并给生字找朋
友。
调整与反思
一、复习导1. 组词开火车。
入





二、品读课
文5--9自
然段




2. 听写：：让座、请坐、兰花、各
2．听写词语。
种各样、大大小小。
3. 自主读文。


3.朗读第1—4自
然段。
< br>1.见过了潜水桥，
1.自己读读7.8.9自然段，说说塑料
让我们跟着兰兰再
桥有什么特点。

去看看塑料桥吧！

2. （1）架在小河上（2）用塑料管
子制造（3）折叠起来像雨衣一样大
2.交流反馈。
小。

3.读一读，读好塑料桥给兰兰带来的3.塑料桥神奇在哪
又平又稳的感觉。




儿？能读好塑料桥
给兰兰带来的又平
又稳的感觉吗？


4. 找到塑料桥使用过程、方法的段4.找到有关语段，
落。再说一说 塑料桥还有什么优说说塑料桥使用的
点。



5. 读了这句话，说说你的感受？

6.齐读课文的7.8.9自然段吧！



过程、方法。你觉
得塑料桥还有什么
优点？

5.交流并出示句
子：爷爷把像雨衣
一样大小的塑料桥
放回提包里。


三、读懂第1．出示：爷爷真是一位会变魔术的1、这些桥梁可真有
10自然段 桥梁专家。








趣啊！难怪课文
说……

2.用自己的语言夸夸兰兰的爷爷。 2、一起用咱们的朗



读来夸夸兰兰的爷
爷，你还想怎么夸
他？
四、指导写1.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横1.引导学生自己发
字

、
中线上面一点，“巾”的横刚好写在现这些字的特点。
横中线上。“急”字的心字底写得宽
些，注意三点的不同位置。

作业设计
把课文中介绍的神奇的桥，讲给爸爸妈妈听，让他们也能了解新型的桥梁
共几课时
课 题 33.火车的故事
第几课时
备课人

学
习
目
标
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等
6个字。 2、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介
绍的几种火车和它们的 特点。
3、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。


学习
重难点
1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
2.量词“列、节、辆”的正确运用。

教学
资源

PPT 生字卡 实物投影

预习
设计
1.生字我会读
郊 列 弄 查 速 断 提 世 界 修 建 创 梦 名
2.自读课文，了解大意

教学环节 学 案 导 案 调整与反思
1
2
课
型
新授

一、谈话1.想一想自己知道什么关于火车的
导入



故事，随机指名讲故事。



1.同学们，你们喜
欢听故事吗?关于
火车的故事，你们
知道些什么呢?

1.同学们 ，你们想
不想读一读课文?
老师想给你们提个
小小的要求，看谁
字音读的准， 课文
读的通顺、连贯。
2.如果在读的时候
遇到生字，你想怎
么办? 3请大家听录音，
并在文中标出自然
段，再想一想，课
文讲了火车的什么
故事呢?
1.谁愿意给大家读
二、初读课1．借助拼音读课文。
文，识记生
字














2．检查识字。



3．初读课文




三、结合1．读一、二自然段
课文的图（1）学生自由理解什么是“飞驰而一读第一、二自然
画 ，理解过”。
课文







段?
（2）和老师一起来做用自己的小手大家看 ，我们还可
当作火车，来表演“飞驰而过”。



2．学习第三自然段


以把自己的小手当
作火车，来表演“飞
驰而过”，和老师一
起来做。
2.读了这个自然
段，你了解到了什
么?

3．自读四、五自然段。 3.请大家自己来读
（1）指名回答“夕发朝至”是什么第四、五自然段，
意思? 有什么不懂的问题
（2）随机指名回答爸爸还说了什可以提出来。
么？ （1）夕发朝至：夕
（3）根据教师简笔画理解“海拔”，指晚上，发是出发，
并理解青藏铁路指从青海到西藏高朝 指早上，至是到
原的铁路。
（4）指导朗读、指名读。








4．读第六自然段

来，连起来你知道
这个词语是什么意
思?
（2）爸爸还说了什
么?
（3）教师画简笔
画，帮助学生理解
“海拔”，并介绍青
藏铁路指从青海到< br>西藏高原的铁路。
4.同学们，如果你
长大了，想驾驶火
车吗?那你说一说< br>想驾驶什么样的火
车?


作业设计
描一描，写一写，完成书写作业。


共几课时
课 题 33.火车的故事
第几课时
备课人
2
2
课
型
新授

学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节

1.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
2．了解火车的发展成就，激发学生自豪感。


学习生字、新词。结合对课文内容理解，了解火车的演变历

幻灯片 生字卡片
1.借助拼音读通课文。
2.用学过的识字方法自主识字。
学 案 导 案
1.上节课我们学习
了《火车的故事》
这篇课文，谁愿意
给大家读一读?
2.我们交流一下，
看看他读得怎么
样?如果老师让你
来读，你会怎样读?

1.我们上节课学会
了好多的生字，哪
调整与反思
一、朗读课
文







1.随机指名读文。


2.说一说同学读的怎么样？
3.再读课文。



二、复习生1.（1）指名读生字。
字词






（2）指名组词。
注意：“弄、创、梦”三个字是后鼻位同学愿意给大家
音；而 “建”字的偏旁和“进”字读一读?你能用它
的偏旁一样吗? 们来组词吗?
2.“找朋友”游戏巩固生字，学生用2．老师这儿有几个
最快的速度合成你今天学过的字。 字，你能找到另一
个字，把他们合在

一起，组成我们今
天学过的字吗?谁
愿意试一试?
1.请同学们观察字
形结构，想想怎样
写才好看?
在这些字中，有两
个独体字，“发、
成”，“发”字和以
前我们写过的“友”
字的写法相近，
“成”字在写斜钩
时要写的有点弯
度，不能写的太直。
三、书写指1.观察字形结构。
导









2.跟着老师书写生字。









四、拓展1.小组合作设计一款新型的火车。 1.如果现在我们每
练习






















2.以小组为单位汇报展示自己小组
一个人都是一位高
级设计师，如果让
我们 来设计一款新
型的火车，会是什
么样呢?下面我们
以小组为单位，合
作设计一 列未来的
火车。
2.学生以小组为单
设计的火车。可以画下来，也可以做位设计，可说明，
出来。



3.自主评奖。
也可动手画下来。
请同学们把自己设
计好的火车给大家
展示展示。
3.请同学们评出创

意奖、发明奖。

五．课堂检1.mínɡ zì fā shēnɡ 1.看拼音写词语
测

chénɡ zhǎnɡ zǎo wǎn
huó dònɡ xīn wén

作业设计
把故事讲给家里人听，并说说你的想法。
共几课时
课 题 34《小蝌蚪找妈妈》
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节
1.生字我会读
灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓
2.自读课文，了解大意
学 案 导 案 调整与反思
1.认识本课生字，会写“有、在”等6个字。有感情朗读课文、理解课文。 。
2. 体会感知青蛙的变化。培养学生的观察能力
课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

1. 认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。
3. 使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。
1
2
课
型
新授

一、猜谜激1.学生猜谜，开展讨论
趣，导入新
课










二、创设情
境，感知课
文










2.小组合作学习。
（1）初读课文
（2）选代表汇报学习结果










2．看小蝌蚪和青蛙的图片。

3．书空课题。
齐读课题。

1.听老师读课文，找到答案。
1．出示谜语：“大
脑袋，圆肚子，细
尾巴，黑身子，变
变变，长出四条腿 ，
去了细尾巴。吃饱
了，呱呱呱，抓害
虫顶呱呱。”你知道
它是谁吗?
2.出示小蝌蚪和
青蛙。
3．板书课题。


1．同学们知道小
蝌蚪去哪找妈妈
吗?怎么找的?找到
了没有?
2．组织学生自由读
课文
（1）组织学生借
助小组互助学习，
达到初读的目的。
（2）汇报学习结
果。
1．出示本课的生
字。
2．指导学生识
记重点字和难点字
3、再次出现本
三、合作互1.学生用自己喜欢的方式识记8个
助，识记生生字。
字



2.重难点字挑出来全班一起说识字
办法。
3.灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓
灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓 课要认的8个生

字，教师检查识字
效果。
4. 找到带有以下偏旁的字：阝 辶 4．巩固识字，
女 丁 扌 支 夷 可 页

找朋友。

1．出示图片，学四、讨论交1.思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中有
流，整体感哪些变化?小蝌蚪的妈妈 是什么样生自主读文。
知内容



的?
2.讨论：你知道了些什么?想到了些2．读完了课文，大
什么?有什么不明白的地方吗?

家一定有很多问题
想跟大家交流把。
1．出示要求会
写的6个生字。
2．组织学生交
流笔顺。
3．教师范写。



五、书写生1.观察要写的生字。
字



2.交流笔顺。
3.观察老师书写汉字的占格情况。
4．学生描写、临写。
5、师生交流。
作业设计
学习生字，朗读课文。
共几课时 2
2
课
型
课 题 34.小蝌蚪找妈妈
第几课时
新授
备课人
学
习
目
标

1.学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。懂得青蛙是人类的朋友，
我们应该保护它。
3．分角色朗读课文。

学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节
一、导入


１．学会生字、生词。
2．观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

课件、生字卡片。


回忆所学过的认字的方法。
学 案
1.说说小蝌蚪和青蛙的样子。


导 案
1.出示第一幅和第
六幅的内容。

1．A.引导学生观
调整与反思
二、角色迁1．细读第一自然段。
移，体验文
本















A.读文：读出小蝌蚪的活泼可爱。 察：课文描写小蝌
B.知道“一群”数量多，并用“一蚪是按怎样的顺序
群”说话。









2．看图读二、三自然段。
说的?小蝌蚪可爱
吗?你喜欢这些小
蝌蚪吗?见 过或养
过小蝌蚪的学生还
可以说说它们还有
哪些地方可爱。
B．理解“一群”的
意思，通过“一只”、
“一群”进行比较。

2.指导蝌蚪与鲤
理解“迎上去”、“追上去”的意思。 鱼妈妈与乌龟的对
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次话。
很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。

三、巩固
乌龟：和蔼。
学生分角色朗读，戴上头饰表演朗
读。
3．指导朗读第四、五段。





4．学生齐读最后一自然段。


3.理解：A．蝌蚪的
尾巴发生了什么变
化?
B．青蛙妈妈的话
应该怎么读?（亲
切、慈爱）


1.池塘里 有一群小蝌蚪，他们游哇1．说一说小蝌蚪
练习，理解游，过了几天，长出两条（），又过变成青蛙的过 程。
内容






了几天，长出两条（），没过多久，
（）不见了，变成了一只只能捉害虫
的（）。
2.你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。

2．我会说。

_____________已经_____________。

四、巧设悬1.他们一天天捉害虫，一天能捉到多1.小青蛙一找到妈
念，课外延 少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? 妈，就跟妈妈学捉
伸






害虫的本领。他们
一天天捉害虫，一
天能捉到多少害 虫
呢?我们也去探究
一下，好吗?

1.有语气的朗读课文。
作业设计
2. 以小组为单位排演课本剧。
共几课时
课 题 语文园地八
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源

预习
设计
教学环节


学 案
1.学生认读。
导 案
在生活中你通过什么途径认识了什么字？

1
2

课
型
新授
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能够根据情景想出解决问题的好办法。
4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。
1.引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。
2.完成口语交际和展示台中的任务。
幻灯片
调整与反思
1、 让学生读懂并
“舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、找出短文一共讲了
几个字。

2、引导学生发现拆
一、我的发掰、跌”
现







2.相互交流。
总结“拆分、整合”的识字方法。 分、整合的识字方


3.参与讨论。
法。

3、扩展运用，引导
说说其他用“拆分、整合”的识学生用同样的方

字方法认识的生字。 法，认其他字，以
如：日月齐照，大放光明。（明） 加强复习巩固。
眼睛流水，泪水汪汪。（泪）





1、先让学生自己练
读生字。
二、我会认 1.自己读生字。





2.游戏：老师指哪个，学生读哪个生
字。

2、读读记记。

1、“我会填”


三、日积月1.区分：
累


















同音字“完——玩”
形近字“很——得”
形近音近字“请——情”“跳——桃”，

2.声 生 身 远 圆 园 2.拓展练习。
做 坐
笑（ ） （ ）方
（ ）好
学（ ） 花（ ）
请（ ）
（ ）体 团（ ）



3.“我会读”
3.（1）采取小组合作学习的形式，（1）要求：读通句
让学生自读短文。

子，读准字音。
（2）标出自然段、
（2）标出自然段、 每段有几句话 每段有几句话。

（3）同学间比赛、读给老师听。

（3）激发学生读书
的兴趣。

1.说一说你又学到
了什么。

四、小结 1.指名说收获。


作业设计
把“我发明的机器”读给爸爸妈妈听。
共几课时
课 题 语文园地八
第几课时
备课人
学
习
目
标
学习
重难点
教学
资源
预习
设计
教学环节
完成口语交际和展示台中的任务。


1.养成积累词语、佳句的好习惯。
2.培养学生的口语表达能力及听说能力。
2
3

课
型
新授

幻灯片

结合《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”。
学 案 导 案 调整与反思

一、口语交1.自己设计“未来的桥”
际
（一）、课
前准备







1.帮助小猴子设计一座桥。
1.结合32课《兰兰
过桥》的学习，设
计“未来的桥”。


1.小熊过生日，请2.把你们小组设计的大桥图样拿出小猴去他家做客。
（二）、创来，准备向小猴子推荐自己小组设 计可是小熊家住在一
设情景，导的桥。
入学习







条大河对面，河面
上没有船，也没有
其他方法能帮助小
猴子过河。

（三）、商1.小组合作：向小猴介绍你设计的1.以小组为单位，
议介绍词，桥，让小猴子选 择你设计的桥。
准备交流










研究已经设计好的
桥梁图样，讨论一
下， 怎样向小猴子
介绍，才能让他采
用自己设计的桥


1.每个小组 选代表
向小猴子（另一小
组的同学扮演）介
绍自己小组设计的
桥。
（四）、小1.介绍自己小组设计的桥。
组间互相
交流









2.回答其他小组对自己小组设计的2.其他小组对他们
桥的疑问。


进行质疑。（从桥的
造型、材料、色彩、
承重力等方面质

疑）
（五）、评把每个小组的设计方案张贴在黑板
选、展示最上，请学生评选最优桥梁设计。
优桥梁设
计



小猴过桥以后，到
了小熊家，向小熊
介绍他过的什么
桥，感觉怎样。

1.认真看图，了解
第三图缺的是什
（六）、扩学生表演：
展情境，延
伸交流





二、展示台 1.说一说第三幅图缺的是什么？
（缺了把球捞上来的）
2.自己想出最好的打捞方法。向大家么。
介绍自己的方法。
3.试着把第三幅图画出来。
4.把故事完整地讲一讲

2.说说你有什么好
办法把球捞上来。
3.谁能把自己的好
办法画出来呢？
4.现在谁能给大家
完整的讲讲这个故
事？

给爸爸妈妈讲讲“猴子捞球”的故事，再把它写下来。
作业设计


组长审核
签字：
领导审核签
字：