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小学一年级语文上半学期工作总结

转眼半学期已过去了，作为一名一年级语 文教师，这半学期过得
很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐。现将半学期的工作总结如下：
一、抓好学生的学习。
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的
课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯
是我教学工作开始的重点。在教学 中我注重将学生学习习惯的培养融
入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直< br>到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品。
二、抓好学生的基础知识教学。
（1）注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既 是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很 好地掌握，
我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使
自己能让学生学 得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼
音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读 课外书，并经常
引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等
形式激发学 生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平 时的教学工
作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为
他们的语文老师 ，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给

学生做一个很好的示范。其次，我充 分利用教学光盘中的写字教程，
引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿
势，这些往往容易忽略，而恰恰 正是这影响了学生的写字质量的提高，
甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时 ，
我更注重学生有良好的写字习惯。
三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
（1）注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生< br>的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松
和谐的环境氛围中，而又不知 不觉地学语文。我们要根据不同的课型，
设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入 情
景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发
设计，比起简单的讲述更 能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美 的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是
引导学 生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精
彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使 这些精彩给学生留下整体
印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以
悟 出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感

悟的基础上，引导学生 居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理
解，升华认识，填补空白。
五、存在问题与不足
1、个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还
没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容
把握不够，教学方法不够灵活， 没能充分提高学生学习的积极性。
3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅
读习惯。
总之，本学 期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格
要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教 学理念，并运用
到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每
一位学生都 能真正提高自己的语文素养。
、仍然以识字写字教学为重点拓展课外识字、识词量。 2、写
话训练和口语交际训练贯穿整个教学中从基本教学抓起根据学
生实际学习情况和个体差异因材施 教因人而已着实提高孩子
的口语表达能力和写话能力。 3、把语文教学放入社会这个大语文环境中教学结合实际开展综合实践活动如课本剧的表演、实地参
观学习、观察大自然的变化等等 。 4、整个教学要有层次性性允许
出现差异性循序渐进切忌急于求成

一年级下半学期语文教学计划
一、教材分析
本学期教材以专题 组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，
分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境， 快乐的夏天，动脑筋想办法，我们
的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿 童生活，体
现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵
都 比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园 地”，各部分相互联
系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌< br>等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现
——鼓励学 生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——
引导学生积累好词佳句、优秀段 篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养
口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的 舞台。
本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认
识550 个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练
习里标明。此外，在语文园 地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习
普通话。
2、学 会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认
清字形，了解字词在语言环境中的 意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；
要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认 读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得
正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。

4、 能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有
感情。能背诵指定的课文。朗读要做 到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的
拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的
话。能在简单的写话中使用句号 、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提
出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句
通顺，态度大方，有礼 貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植
学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认
清字形，了解 字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；
要求认识的字，做到离开注音、离开 语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得
正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音 ，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有
感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默 读能力。借助拼音阅读浅显的
拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学 过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的
话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹 号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提
出问题、回 答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句
通顺，态度大方，有礼貌。

四、教学进度安排：
第一周 期初教育 识字1 （1） 1.柳树醒了（2） 3课时
第二周 2、春雨的色彩（2） 语文园地一（2）3.邓小平爷爷植树（2） 机动
（2）8课时
第三周 4.古诗两首（2） 识字2（1）5.看电视（2） 6.胖乎乎的小手（2）机
动（1）8课时
第四周 7.棉鞋里的阳光（2）8.月亮的心愿（3）语文园地二（3）8课时
第五周 识字3（2）9.两只鸟蛋（2）10.松鼠和松果（2） 机动（2）8课时
第六周 11.美丽的小路 （2）12.失物招领（2）语文园地三（3）识字4（1）
8课时
第七周 识字4（1）13.古诗两首（2）14.荷叶圆圆 （2）15.夏夜多美（2） 机
动（1）8课时
第八周 16.要下雨了（2）17.小壁虎借尾巴 （3）语文园地四（3） 8课时
清明节放假1天
第九周 18.四个太阳（2）19.乌鸦喝水（2）识字5（2） 机动（2）8课时
第十周 20.司马光（2）21.称象 （3）语文园地五（3） 8课时
第十一周 识字6（2）22.吃水不忘挖井人 （3）23.王二小 （3）8课时
第十二周 机动
第十三周 24.画家乡（3）25.快乐的节日（2）语文园地六 （3） 8课时
第十四周 识字7（2） 26.小白兔和小灰兔（2）27.两只小狮子（2）机动（2）
8课时
第十五周 28.小伙伴（2）29.手捧空花盆的孩子（2）语文园地七（3）机动（1）
8课时
第十六周 识字8（2）30.棉花姑娘（2）31.地球爷爷的手（2）机动（2）32.
兰兰过桥 （2) 8课时

第十七周 32.兰兰过桥（2）33.火车的故事 （2） 34.小蝌蚪找妈妈 （3）语
文园地八（3）7课时
第十八周 语文园地八（3）机动（5） 8课时
第十九周 期末复习
第二十周 期末复习、测试
一、本册教材的学习目标
1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 了解词句的意思，对感兴
趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级 的
阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。
当然，在 朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）
4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。
5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。
1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。了解词句的意思，对感兴趣
的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
二、教材内容及其编分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 共设八个专题，
分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们
的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体
现时代特点，蕴含教 育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵
都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构
成一 个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种

形式。课文 共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现-- 鼓励学
生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-- 引导学生积
累好词佳句、优秀段篇；口语交际-- 与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
三、学情分析
本界学生基 础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部分学
生课外认识的字较多，这一点在本学期应继 续常抓不懈。可继续开展识字大王、识
字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年 级学生识字兴趣
及能力。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待
加强，这是本学期应着重努力的方向。
四、本学期训练重点
1．识字写字教学
本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既
有利于提高阅读能力，又 有助于减轻学生负担。识字写字任务主要安排在课文的后
面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字 ，优先选择构词率高的字，力求每
次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前 认识并在本
课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安
排 认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。
2．阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导
学生读出感情。
3、口语交际
教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学 生有
话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

五、教学改革设想及活动安排：
l 、本册安排的550个要求认识的字，绝 大多数是常用字。在教学时，提倡学
生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办 代替，要相信
学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教
师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种
方式设计教学活动，加 强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老
师的方式。
在识字要求上，一是要 求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，
可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从 第一学期期末提供的测查意见中，
可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在 阅读时认识
即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导
上 要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要
要求认的字中，如果有新 出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽
管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提 早阅读的目的，并且通过阅读还可
以复习汉字，巩固识字。
另外，不能过分追求堂堂 清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们
慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就 成了识字教学的重点和难点。
教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作， 防止回
生。
2、阅读教学： 重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自< br>得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角
色朗读都是很好 的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养学生的语感。鼓
励学生出声朗读，再读中传达出自己对 课文的理解。可以根据课文内容，让学生模
仿动作，以加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文 中那只勤快的狮子练
功时的动作：滚、扑、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的< /p>

动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。在学习
中注意培养学生良好的读书习惯。

要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画 面，并能按照自己所想
说出图上所要表达的内容。
另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据 需要结合讲读课文进行教学，如，
《春风吹》可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读；可以让 学生在课外自
主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以用来训练朗读能力；可以用作朗读
检测的材料；也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现
弹性，可灵活处理。教 师还要重视课外阅读的指导。配合小学语文课文同步拓展阅
读，给学生交流课外阅读成果的机会。这也是 巩固和扩展识字成果的一个重要途径。
3、口语交际的教学：教师要重视创设情境，使学生入情入境地 进行口语交际。
在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活
交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由
无拘无束地参与。课 堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意
观察和倾听，要在学生充分表达的基础上， 给予点拨纠正，规范学生的口头语言，
更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花 ，创造生气勃勃、
极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。
课前，要明 确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重
视每个人的发言要有内容，有质量，不能 过于简单。说得要有内容，有条理，语句
通顺连贯。因此，口语交际并不排斥独自（讲述）的训练。
除专门的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还
要引导学生 在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
4、展示台 活动安排：

主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同
学交流学习成果的机会。 以 识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的
联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识 字教学包括两方面的意思：首先
是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣，比如大街 上的招牌、
广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材；二是鼓励学生阅读一些适宜的
报 刊杂志，让孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界，只有当
学生从阅读中尝到乐趣， 他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，
并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。
根据展示内容，教师要提前引导学生做好准备，收集好相关的资料。如，
举办“超市 ”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到
校园里，带到街道上，引 导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、
因人、因事制宜，灵活多样。使用音序查字法查 字典是本册的一个教学难点。以竞
赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了 认读大写字
母。
在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学 会音序
查字法。也可以根据情况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个
学生都 能学会。
5、本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于
写。话 不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予
以肯定和鼓励。鼓励学生写自 己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音
或图画代替，还可以话配图……