第九届小学语文青年教师阅读教学大赛课堂实录之王文艳 《将心比心》
大暑假-懵懂
将心比心
[教学时间]
师：上课
生：起立，敬礼，老师您好！
师：你们好，请坐。
师：孩子们，今天我们要学习一
篇课文，题目叫做〈将心比心〉，请孩子们
伸出你们的右手，和我一起板书课题目（师写课题）
师：细心的你发现没有，哪一个是多音字啊？
生（齐）：将（jiāng）
师：它还有别的读音吗？
生：将（jiàng）
师：请一位同学说，请你来。
生：将（jiàng）
师：能组一个词吗？
生：将，将领
师：还有吗？请你来。
生：上将。
师：还有？
生：大将。
师：好的，孩子们，在这里呀，将读第一声，请孩子们跟我一起大声读课题。
生：8，将心比心
师：再来一遍
生：8，将心比心
师：将心比心呀是一
个成语，预习课文时，老师要求大家借助工具书来理解
它，谁愿意来说说看？
生：将心比心的意思是拿自己的心去衡量别人的心，形容做事要替别人着想。
师：哦，我知道
了主要的内容。孩子，你说得非常好，将心比心就是指拿自
己的心去比照别人的心，这喻示设身处地地为
他人着想。现在让我们走进课文，
进一步了解将心比心的含义吧。
师：请孩子
们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想，这
篇课文主要写了哪两件事情？开始吧。
（生自由读课文）
师：孩子们，读完了吗？
生：读完了
师：我看到大家读得特别认真，现在我想考考你们，你们愿意接受这个挑战
吗？
生：愿意。
师：谁来读第一个词语？请你读。
生1：理解
生2：宽容
生3：
生4：关爱
师：嗯，非常好，声音很洪亮
生5：道谢
生6：温暖
生7：鼓励
生8：尊重
生9：扎针
师：这个扎呀，它是一个多音字，谁还知道它其它的读音吗？
生1：zhā和zhá（很小声）
师：声音大点
生1：zhā和zhá（更大声），还有吗？
生2：zā
师：扎在这里是个多音字
，它有三个读音（出示课件），zhā、zhá、zā，你
能给它们组一个词吗？
生1：挣扎
生2、扎皮带
师：扎皮带、扎辫子
生：扎针
师：大家说，他说对了没有？
生：对
师：孩子们，词语读得不错，现在让我们看看作者主要写了哪两件事。
生：第一件事是奶奶一
次去商店，一位阿姨帮她推门，第二件事是患病的母
亲鼓励医生为自己扎针。
师：你的概括能
力可真强呀！孩子们，那么现在就让我们走进课文的第一件
事，找一找，哪些语句让你感动，并且把它勾
画下来，想一想为什么让你感动。
听明白了吗？
生：听明白了。
（生自读、勾画）
师：下面就来请这位男孩子来说一说，哪些句子让你感动。
生：当奶奶向她道谢的时候，那位
阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差
不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
师：这句话为什么让你感动呢？
生：那位阿姨希望她的妈妈遇到这种情况的时候，也有人为她开门。
师：那位阿姨是怎么说的？
生：那位阿姨是轻轻地说的。
师：哦，这位阿姨是轻轻地说这段话的是不是，那谁愿意轻轻地把这位阿姨
说的话读一读呢。
（一男生轻读）
师：谁还愿意用轻轻的语气读读阿姨的话
（一女生轻读）
师：多好呀，孩子们，这一句让你看到了一位阿姨遇到了素不相识的奶奶的
事是吗？还有哪一句？
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她
跟上来才松开手。
师：那么你觉得这句话里头，哪个词语打动你呢？
生：沉重
师：为什么打动你的是“沉重”呢？
生：因为奶奶岁数有点年迈了，她可能推不动沉重的大门
，走在她前面的那
位阿姨就帮她推开了沉重的大门。
师：沉重说明门的？
生：沉重说明这个大门实在是很笨重。
师：还有哪个词让你感动？还是这句话。
生：还有一个词，是“一直”。
师：为什么是“一直”？
生：因为那个阿姨没有自
己推开门就放开手就走，而是等到那位年迈的老奶
奶上来时，那位阿姨才放开手。
师：那么“一直”是不是形容时间的——长？一直没有松开手，等奶奶进去
以后才？
生：松开手
师：阿姨的话话不多，确是很感人的，谁愿意再来读一读阿姨说的话。
生：“我的妈妈也和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她
开门。
师：你觉得他读得怎么样？
生：太快了。
师：那就请你把语速放慢一点儿，再读一读。
（生再读一遍）
师：孩子们，人人都
希望得到别人的关心和帮助，然而，想要获得别人的关
心和帮助，首先要去主动关心帮助别人，阿姨这样
做就是——
生齐：将心比心
师：请孩子们走进第二自然段，看看这件事呀，是作者亲身经历
的一件事，
相信会给我们带来更多的温暖与感动，请同学们勾画出令你感动的句子，并且读
一读
想一想，为什么让你感动，并且在书上做一些批注。
（生自读勾画）
师：找到了吗，孩子们，好的，让我们一起来交流一下。
生：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”
师：孩子们，一起来读一读
生：“不要紧，再来一次！”
师：只见母亲轻轻地对护士说——
生：“不要紧，再来一次！”
师：此时的母亲，
她的手眼见鼓起了青包，鼓起了青包大家明白吗，对，输
液的时候会，但是当她看到护士额头上密密的汗
珠时，她轻轻地说——
生：“不要紧，再来一次！”
师：她轻轻地说（师强调“轻轻地”）——
生：“不要紧，再来一次！”
师：此时
的母亲正患病，护士两次扎针失败，但是当她看到护士额头上密密
的汗珠时她还是轻轻地说——
生：“不要紧，再来一次！
师：还有哪里让你感动？
生：我正要抱怨几句，一抬头
看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额
头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
师：你觉得这里边哪个词让你感动？
生：“平静”
师：为什么让你感动？
生：因为母亲平静地看着好
师：为什么平静地看呢？
生：因为母亲把她当作她自己的女儿，所以她平静地看着
师：母亲鼓励护士让你感动，还有哪句话让你感动？
生：母亲用另一只手拉着我，平静地对护
士说：“这是我女儿，和你差不多
大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她
第一次扎
针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。因为这句话是围绕这个自然段的，而且
这位患
者把自己的女儿当成她的女儿，这是将心比心。
师：因为母亲把这位护士当成了自己的女儿，或者说想到了自己的女儿，所
以她对护士说——
生：不要紧，再来一次！
师：这是一位多么了不起的母亲啊，谁愿意再来读一读母亲说的话。
生：这是我女儿，和你差
不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的
第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到
患者的宽容和鼓励。
师：请坐，她读得怎样，谁来说一说。
生：她读得很有感情，读出了这位母亲的语气。
师：谁再来读一读这句话
生：这是
我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的
第一个患者。我真希望她第一次扎针的
时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
师：请坐，谁再来读一读
生：这是我女儿，和你差不多
大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的
第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者
的宽容和鼓励。
师：孩子们，你听出了护士是第几次扎针？
生：第一次
师：我们
每个人都会有我们自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？
所以母亲因为护士的第一次，所以她宽
容了她，理解了她，鼓励她，使她不再紧
张了，成功了。母亲的语言充满关爱，让我们发自内心的把母亲
的话再读一读。
全班一起读。
（生齐读）
师：母亲的宽容，母亲的鼓励那么温暖，
母亲的话语那么平静，那么，孩子，
学了这两件事，对我们今后做人做事有什么启发？
生：一
些小事就不要跟别人计较，要包容，或者是别人为你做事，做错了也
不要责备他，要鼓励他继续做。
生：别人有困难的时候可以帮助他。
生：要设身处地地为人着想，要乐于助人，要宽容别人，善待别人。
师：是的，你理解了将心比心的含义了。
生：要是看到有人需要帮助，我们就得去帮助别人。
生：如果有需要我们帮助的人，如果我们不帮助的话，那以后我们遇到这种
情况，也会一样需要
别人帮助，所以我觉得每次都应该互相帮助需要帮助的人。
生：遇到小事不能斤斤计较，要包容别人。
师：孩子们，如果我们在生活中，孩子们，一起读——
生：如果我们在生活中，能将心比心，
就会对老人生出一份尊重，对孩子增
加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：请一个同学来读一读
生：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对
孩子增
加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：她读得怎么样？
生：她读得很有感情，读出了作者对这两件事情的总结。
师：哦，是感悟，人生的感悟是吗？（指一学生）请你来读一读。
生：如果我们在生活中，能
将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增
加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：谁来谈一谈对这段话的理解。
生：我明白了这段话的意思，这段话是围绕着这篇课文的，
因为这段话是让
我们理解“将心比心”的意思和生活中应该帮助别人的意思。
师：多好呀，还有吗？
生：这段话让我们理解了“将心比心”的意思，生活是是需要宽容和鼓励的。
师：说得很好，谢谢你。
生：我们不能因为一点鸡毛蒜皮的事而计较，要学会宽容别人，理解
别人，
这就是“将心比心”，我对将心比心的进一步了解。
师：让我们带着各自的理解再来读一读这段话。
生齐：如果我们在生活中，能将心比心，就会
对老人生出一份尊重，对孩子
增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
师：大家看，你们有什么发现？
生：这段话中有一组关联词。
师：是的，它们是——
生：如果……就
师：试着用“如果……就”写几句话。
（生写）
师：好，说说你写的句子
生：要考试了，如果没有复习好，就会考试得很差。
师：所以考试前我们一定要复习。
生：如果每个人都爱护绿化，世界就会变得更美，人们就会更加快乐幸福。
生：如果别人受了伤，就必须帮助他，就能得到别人的赞扬。
师：真是个心地善良的孩子。
生：如果人人都能帮助别人，那我们的世界就会变得更美好。如果人从都不
帮助别人，那我们的
世界就会变得很恶劣。
生：如果没有太阳，就没有光明，没有温暖。
师：我要请一个同学来说她这个句子造得怎样
生：很好
师：好在哪？
生：好在用了关联词很连贯。
生：如果在别人有困难的时候帮助别人，就会对他人增进一份感
情，就会给
他人留下一份美好印象。
师：你这是仿照了刚才的第三自然段吧，唉呀，你真是一个会学习的孩子。
师：孩子们，课前
老师给你们发了阅读小资料，请你们拿出来，用刚才我讲
的学习第二自然段的方法，勾画出你认为关键的
语句，来感悟其中蕴含的道理。
快速地浏览，再想一想，这篇短文讲了一件什么事，这篇短文通过这件事
表现了
妈妈怎样的态度。
（生自学）
师：好的，请你来说一说讲了什么事。
生：一天妈妈带我去？，妈妈看到一位摔倒的小女孩，就去帮助小女孩。
师：这们帮助了别人的母亲，她生气了吗？
生：没有，她没有生气，而且我在第一段还找到了
相关的句子：“这时，妈
妈飞快地跑过去，把她扶了起来，可能是摔得太疼了，小女孩一直在大声哭着叫
妈妈。”“妈妈飞快地跑过去”这是妈妈的动作，这个“飞快”感动我了，因为妈
妈好像有什么
大事似的飞奔而去。
师：是自己的孩子吗？
生：不是自己的孩子，是帮助他人。
师：那么，妈妈是什么样的态度呢？
生：妈妈是乐于助人、包容别人的态度。
生：妈妈是把别人的女儿看成自己的女儿来对待。
师：你理解了什么是将心比心。（下课铃响）孩子们，面对他人的不满和误
解的时候，我们更要
进行换位思考，以一颗包容的心去理解包容别人，课后，我
给你们老师发了第二篇阅读材料，希望同学们
把它完成，课后收集身边将心比心
的小故事，回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，第二，认真读一读阅读资
料，这个
就交给你们的老师了，然后再把自己的感受写下来。
师：孩子们，感谢大家培我度过了这难忘而又快乐的40分钟，下课。