loladc符文-关于学习的诗句

“自主·互助”式智慧课堂教师课案
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《将心比心》
《将心比心》这篇课文是人教版新 课标小学语文四年级下册第二组第八课的一篇略读课文，课文通
教
材
解
读
过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了 令人深思
的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两 件事
启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨
在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
1. 知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。.
学
习
目
标
（2）积累“鼓励”、“理解”等词语，联系上下文理解词语意思。
2.过程与方法：
（1）理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。
（2）学习本文先写事情再讲感受的写作手法。
3.情感、态度、价值观：
（1）引导学生在日常的生活中要“将心比心”。
课前预习三部曲：
课
前
（1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题）
（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三）
（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词）
（4）完成试学单
学习
环节







课
讲述了两个感人的故事，让我们一起来读课题“将心比心”。
板书课题
二、词语积累
一、揭示课题
1．播放视频（公益广告）：《妈妈，洗脚》
2．你想说些什么？
3.是呀,孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也
学 习 预 案








课前复备

1

“自主·互助”式智慧课堂教师课案






中




















1 、读通课文，读准生字。
2 、检查词语：注意“重”，“扎”的读音
沉重 道谢 鼓励 尊重
关爱 理解 扎针 温暖

三、初读感知：
1．出示导读，划出要求，边读边思考问题：课文围绕讲了几件事？


















（1）一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（2）母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
2.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖）板书
三、感悟课文，品味语言
（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感
到暖暖的对吗？ 事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边用横线画出令你感动
的地方,并在旁边写写你的感受。）
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）

（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）
推着沉重的大门：为什么？
一直：如果不一直拉着会有什么后果？
（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你 心里会怎么想？（学
生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）
（3）朗读：读出暖暖的感觉。（ 有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开
沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）









2、句子“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

学生自由谈体会。
（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱 ,令你沉浸
在温暖之中是吗？）




2

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（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
1“一天……涌到嘴边的话”
（1）说说为什么让你感到温暖？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备， 但母亲为什么还那么“平静”，难道不
疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的 敏感、关爱理
解别人的心？）
2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
（1）“不要紧，再来一次”这简短 的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？
为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包 ，当已经察觉到年
轻护士是个新手。）
（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已 经察觉到年轻护士是个新手，
有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出
示句子)
3、“这是我的女儿,………”
（1）读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿 无微不至地关爱着女儿.
母亲爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女 儿
也能遇到理解宽容别人的人.)
(2) 你就是母亲,你想怎么对护士说呢?
母亲温和地对护士说:
母亲平静地对护士说:
让我们带着自己的体会,一起对护士说:
(3)老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学
生自由说)

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四、拓展空间，升华情感
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人 的事例比
比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。
都是 “将心比心”的表现，所以
1、文中的阿姨这样说:（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这 种时
候，也有人为她开门。”）(女生齐读)
2、文中的母亲这样说（“这是我的女儿，和你 差不多大小，正在医科大学读书，
她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得 到患者的
宽容和鼓励。”）(男生齐读)
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样 想着：是啊，如果我们在
生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人
与人之间多一些宽容和理解。(全班齐读)
4.请你说一说对”将心比心的”理解.
（设身处地地为别人着想。）
5
. 课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。 这就是我们每位同学的一
颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入
什么词？逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）
6.小练笔
模仿文中先叙事后写感受的表达方法，自己亲身经历的一件事。
课
后
板
书
设
计

将心比心
1. 阿姨帮奶奶推门 温暖
2. 母亲没有责备护士 尊重 关爱 宽容 理解



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