优质课一等奖小学语文四年级下《将心比心》
关于谐音的笑话-铁道飞虎豆瓣
优质课一等奖小学语文四年级下《将心比心》
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、培养独立阅读能力。
学情分析：
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期,
语言和文
字反应能力增强,思维能力的发展处于转折时期,思维开始
从模仿向半独立和独立转变,培养思维的独立
性和发散性在四年级尤
其关键。为此,我尝试着以学定教、先学后教的教学实践,在语文课
堂上
关注和培养学生自主学习能力。
重点难点：
教学重点:
1、引导学生自学自悟完成学习任务。
2、体会人物语言描写在文章表达上的作用。
教学难点:
结合生活实际,谈谈对最后一段话的理解。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【导入】揭示课题,初步解题。
1、师生书写课题
2、通过预习,你知道了题目的意思了吗?(生试说)
3、相信通过今天的学习,你会有更深刻的理解
【设计意图:列宁指出:“从生动的直观到抽
象的思维,并从抽象
的思维到实践,这就是认识真理、认识客观实在的辨证途径。让孩子
们把初
步读书的感悟用言语表达,目的在于了解学生的预习情况,是
以学定教的第一步。】
活动2【讲授】整体感知，提出问题。
1、这是一篇略读课文,老师这节课只是做你们学习的
伙伴,你们
要自己去发信问题,解决问题,有信心吗?看看略读提示中给你们提出
了哪些学习要
求?(汇报:1、想想哪些地方让你感动?2、谈谈最后一
个自然段的理解)
2、同学们我们发现了问题,接下来,快去文中寻找答案吧!
3、检查字词,重点讲解多音字“扎”
4、课文写了哪两件将心比心的事?
【设计
意图:古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”
爱因斯坦也指出;“提出一个问题比解决一个
问题更重要。”通过提
出问题以培养学生的创新能力,这正是新课程改革的一个重要目标,
是学
科教学的一个重要任务,更是学生获得终身学习的基础和能力的
一个重要方面。】
活动3【活动】自读自悟，解决问题。
1、请同学们自己完成你们找到的第一
问题,可以用上老师的向
你们推荐的好方法————做批注,用上了这种方法,你肯定能把第
一
个问题解决好。(出示要求,学生自学)
2、同学交流,取长补短,补充自己的批注。
3、学生汇报:教师引导学生抓住人物的语言描写,体会人物心理
活动,体会寓言描写的魅力。
重点探究以下问题:读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现
在哪里?母亲又是怎么鼓励护
士的?她为什么能这么做?学生交流读后
感受,随机指导朗读。
4、抓住人物语言描写,进行仿说训练。
生活中遇到这样的情况你会怎么说?
我在专心写字,同学跑过来,撞到我的桌角, 弄脏了我的作业,看
他一脸的不好意思,我会说
:“____________________________
_______________
______________________。”这就是将心比
心。
5同学们,你们自己用自学自悟的方法解决了这个问题,你们解
决问题的能力真强。
【设计意图:“学起于思,思源于疑”,学生在讨论、补充、修改
的过程中,提升了做批注的能力,提高
了自学的能力,提高了合作的能
力。叶圣陶先生说:“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可<
br>偏指,故合而言之.”语文教学的基本任务就是培养学生理解语言和
运用语言的能力。】
活动4【活动】联系生活,谈谈感受。
1、两个小故事,蕴含着人生大大道理,读读最后一段。
2、老师建议你们利用小组的智慧来
解决这个问题,你能结合生
活实际,谈谈对最后一段的理解吗?
【设计意图: 著名语文教
育家刘国正先生一再强调“要使学
习语文同生活紧密联系起来,把学搞得生动活泼”,“语言脱离了生<
br>活,就变成了毫无生气的空壳。” 联系生活,不仅丰富了语文课堂
的容量,扩大了学生的视野,
也激发了学生学习的兴趣,使学生认识到
没有生活就没有语文,语文学习与现实生活密不可分。】
活动5【活动】五、升华中心, 总结延伸。
1、学完了课文,你对“将心比心”有了什么更深刻的认识?
【设计意图:在个性表达中,合理升华主题,将”将心比心”的思
想深入人心】
2、拓展阅读,。
除了文中的两则小故事,其实生活中还有很多这样的故事,张老
师
给你们带来了一片文章《第六颗钻石》,用上今天学习的方法,自
己读读,写下批注!
【设计
意图:《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老
师、文本之间对话的过程。”童年的阅读经验又
是一个人的生命底
色。要使生命底色变得丰厚润美、光彩照人,学生除了课内要研读文
本,更需
要将学到的阅读方法运用于课外阅读实践。】
活动6【作业】布置作业，能力延伸
1、完成《第六颗钻石》的体会交流。
2、以日记的形式,写一则生活中将心比心的小事,多用语言描写
感动别人。