黄山奇石
我国世界遗产的资料-马云创业演讲
黄山奇石
一、课文解析
《黄山奇石》这篇课文图文并茂，生动地介绍了我国闻名中外的黄山风景区有趣的奇
石、怪石。课文描写形象、富有情趣，给人以身临其境的感觉。教学时，要激发学生热爱
祖国大好河山的情感，培养学生留心观察周围事物的习惯。
本课语言优美，条理清楚，开篇即点明黄山的奇石有趣，接着介绍各种奇石，想象独
特又有趣味。全文共 6个自然段，第 1自然段概括介绍了黄山风景区的地理位置和秀丽景
色，还特别指出黄山的奇石有趣极了。第 2~5自然段是文章的重点段落，具体介绍了“仙
桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等神奇怪石。第 6自然段简单介绍了其他怪
石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪。
课文把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。为了帮助学生增加感性认识，课文中配有
两幅色彩鲜明的图画，分别是“猴子观海”和“金鸡叫天都”的场景，与第 3、5自然段
相对应，方便学生了解奇石的形状，借助画面发挥想象。
二、教学目标
1.
正确认读“区、秀”等 14个生字；正确书写“升、闪”等 7个字。
2.
正确认读“风景区、景色、秀丽”等词语；正确读写“黄山、奇石、好像”等
词语。
3.
借助图画理解“陡峭”等词语；正确、流利地朗读课文；背诵第 2~5自然段。
4.
抓住“奇”字感受奇石的特点，能用比喻句描述奇石的样子。
5.
能简单介绍一个地方；产生对祖国各地风景名胜的向往、喜爱之情。
三、教学重点难点
教学重点：正确、流利地朗读课文；图文结合展开想象，体会黄山怪石的奇特、
有趣。
教学难点：用比喻句来描述其他奇石的样子。106
四、教学建议
（一）识字写字
1. 识字。
（1）读准字音：“膊”读二声，但是在“胳膊”一词中读轻声；“天都峰”中的“都”
读（dū），要提醒学生读准多音字；“形、状”等字是后鼻音，“仙、闪、岩”等字是前鼻
音，发音易错，可组成词语反复练读。如“神仙—闪现”“岩石—杨树”。
（2）识记字形：“区、巨”的部首都是“匸”，字形相近，可组成词语强化识记。
“神、抢、胳、膊、臂”等字都是形声字，可以利用偏旁表意，启发学生结合字理识记。
以下识字方法供参考：
①形声字规律识记：“胳、膊、臂”都是月字旁的字，这类字大都与身体部位有关。
可启发学生再说几个学过的月字旁的字，如脖、背、腿。“神、抢”让学生说一说哪部分
偏旁表音，哪部分表意。
②辨析字形、词语强化：区——区长、山区、风景区；巨——巨大、巨人、巨星。
③与熟字对比识字：神（神仙）——伸（伸直）；秀（秀丽）——季（四季）。
④猜字谜识记：一个人，在山边（仙）；山下的石头（岩）；守门员（闪）。
（3）识字检测。学文后，可出示儿歌巩固识字，检测学生认读生字词的情况。如：
黄山石，形状4 4
奇，山峰巨4 4
，岩4
1
石立。小猴子，胳膊4 4
举，伸4
手臂4
，看仔细。金鸡啼，很
神4
气，仙4
桃石，天下奇。
2.
写字。
本课要写的 7个字中，“升”是独体字，要提示学生关注笔顺；“闪”是半包围结构，
笔顺规则是先外后内，要加以强调；“琴”是上下结构，上边部件横画较多，要指导学生
认真观察笔画之间的疏密，及每一横在田字格中的位置。
“球、弹、形、状”都是左右结构，书写时要引导学生观察，“球、状、弹”左窄右
宽，“形”左右同宽。
本课 7个字的书写要点：
字 书写指导要点
升
第一笔是短撇；第二笔横位于田字格的横中线上；第三笔是竖撇；最后一笔竖要写得长
一
些，高于短撇。
闪 先外后内，里边“人”字中的捺变为点。
球
左窄右宽；王字旁的最后一笔是提；右边的“求”字由 7笔组成，其中的第五、六笔撇
和
捺不要连写；不要遗漏最后一笔点。
弹
左窄右宽；弓字旁的笔顺是横折、横、竖折折钩。107
字 书写指导要点
琴
上面的两个“王”略有不同，左边的“王”最后一笔是提；下面“今”的撇、捺要舒展，
最后一笔是横折。
形 左右同宽；右边的三个撇要疏密得当，起笔在一条直线上。
状 左窄右宽；左边的笔顺为点、提、竖；右部最后一笔点不要遗漏。
（二）课文学习
1. 词句的理解和运用。
（1）黄山奇4
石。
黄山怪石，以奇取胜，以多著称，这里的石头形态各异，生动逼真，课文就是围绕
“奇”展开介绍的。
出示课题时，教师可让学生围绕“奇”组词，如奇怪、奇特、神奇、奇妙、稀奇。
在学生朗读课文之后，再让学生谈谈“奇石”的“奇”是什么意思，进而感受黄山石的
奇和怪。
（2）在一座陡峭4 4
的山峰4 4
上，有一只“猴子”。
“山峰”一词可运用联系上下文的方法，借助下文的“山头”理解。“陡峭”用来形容
山势坡度很大，好像直上直下似的。可以让学生观察图片，直观感受陡峭的山峰，高且
险峻，像被一把神斧劈开。然后结合插图说说图中的山峰是怎样的，进而理解“陡峭”
的含义。
2
2. 课文内容理解和朗读指导。
初读课文之后，让学生说说“课文向我们介绍了哪些黄山奇石”，帮助学生初步了解
课文内容。再让学生结合课文插图，说说插图展示的是哪些奇石，对应的是哪些自然段，
进而理清课文内容。
第
1自然段，可让学生读后交流：读了这段话，你从中知道了什么？还有什么不理解
的？教师相机点拨，指导学生疏通语句。“闻名中外”可以创设情境帮助理解，如：北京
有故宫、长城等闻名中外的名胜古迹；新疆也有许多闻名中外的风景区，如天山天池、喀
纳斯湖景区、那拉提草原等。“尤其”可以通过换词的方法来理解，如“尤其是那些怪石”
可以换为“特别是那些怪石”。还可以结合课后的“读读说说”，启发学生用不同的方式
介绍黄山。然后朗读“那里景色秀丽神奇，尤其4 4
是那些怪石，有趣极了4 4
”，表达对黄山奇
石的赞美，并引发阅读期待。
第 2~5自然段描写了
4种奇石，充满了丰富的想象。教师在引导学生体会奇石之
“奇”的同时，还要引导学生感受想象的神奇。
续表108
学习第
2自然段，可先出示“仙桃石”图片，让学生说说因何而得名。再读第 2自然
段，读出作者的想象。出示句子“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞4
来的一个大桃子，
落4
在山顶的石盘上”，让学生读一读，说说这个比喻让他们感受到了什么。提示学生句子
运用了动词“飞、落”变静为动，把这块石头写活了，读起来很有画面感。
第
3自然段，可以引导学生借助课文插图理解“陡峭”“蹲”“翻滚的云海”等词语的
意思，说说这块石头为什么叫“猴子观海”。然后默读，用横线画出写猴子样子的句子，
用曲线画出写猴子动作的词语，再练习用自己的话介绍。
第
4自然段，没有配插图，可引导学生想象“仙人指路”的样子。先让学生理解“仙
人”一词，让学生想一想他知道的“仙人”有哪些，说一说。然后联系“神仙”和后文的
“仙女”一词再理解，让学生知道一个词的意思之后，猜另一个词的意思，掌握理解词语
意思的方法。
第
5自然段，可先让学生练读课文，再提出问题：这段介绍了什么奇石，它是什么样
子的？用曲线标出雄鸡的动作，再用自己的话介绍。
第
6自然段，首先让学生理解“奇形怪状”，就是“奇怪的形状”的意思。可引导学
生交流：黄山还有哪些“奇形怪状”的岩石？课文中的省略号是什么意思？使学生体会到
省略号的列举作用，在此处表明黄山奇石之多。
可以结合课后“说句子”的练习，体会作者想象的神奇。先说最后一段里面讲的“天
狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，再说其他不知道名字的石头。引导学生看更多的图片，说
说名字，然后说像什么。可出示以下句式，指名朗读后，让学生说一说这两句话的共同点。
①就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
②远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
这两句话都加入了作者的想象，写出了石头的样子和特点。然后让学生任选课后一幅
图照样子练习说话。以“天狗望月”为例，可以让学生上台做“望”的动作，再想象“天
狗”望到了什么，它心里在想什么。连起来说一说。
教学时还可以引导学生感受课文语言的丰富性：作者介绍奇石，有的先介绍名字再介
绍样子，有的先介绍样子再介绍名字。另外，段落之间的衔接也很自然，如讲完“猴子观
3
海”，课文说“‘仙人指路’就更有趣了”，一个“更”字，使文章自然地过
渡到后面要介
绍的内容。
3. 课后练习。
（1）朗读课文。背诵课文第
2~5自然段。
本题是希望学生能够积累语言，学习课文的表达，用丰富的语言来描述事物。可以在
学生熟读课文、理解内容的基础上，给他们必要的提示，如图片或短语（“仙桃石、猴子
观海、仙人指路、金鸡叫天都”），辅助学生背诵课文。
（2）读读说说。
可启发学生先对比例句，结合地图发现“安徽省的南部”是比较大的范围，“黄山”109
是其中的一个地方，范围比较小；同理，“新疆吐鲁番”也是比较大的范围，而“葡萄沟”
只是其中的一个地方。因而可以说黄山在安徽省南部，也可以说安徽省南部有个地方叫黄
山。在学生熟悉这两种表达方式之后，可以让学生用不同的方式介绍自己的家乡。
（3）读句子，照样子用加点的词语写一写图片里的石头。
3个图片都各有奇怪的形状，教师一方面要鼓励学生大胆说出自己的想象，另一方面
引导学生仿照例句丰富自己的表达。可结合着最后一个自然段的教学，鼓励学生能给这些
石头起个名字。如果条件允许，还可以适当拓展，让学生说说家乡附近有什么山，它们像
什么。
（三）《同步练习》答案
第二题
1. 状4
（zhuàng） 琴4
（qín）
2. 胳4
（gē）
脖4
（bó）
第三题（以下为正确的字）
1. 奇 2. 巨
3. 伸 4. 状
第五题
一（ ① ）山峰 一（ ③
）桃子 一（ ⑥ ）雄鸡
一（ ② ）仙人 一（ ④ ）马路
一（ ⑤ ）葡萄
第六题
1. （1）春姑娘。（2）②①③
（四）课时安排
教学本课可用 3课时。
第一课时：朗读课文，识记生字词；学习第 1自然段；书写“升、闪、球”。
第二课时：学习第 2~5自然段；结合优美词句展开想象，体会黄山石之奇；书写
“弹、琴”。
第三课时：学习第
6自然段；发挥想象介绍其他奇石；书写“形、状”；背诵第 2~5
自然段。
五、教学设计
第一课时教学设计举例
教学准备：黄山等风景区的图片；生字生词卡片。110
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
4
1.
请学生说说参观过哪些风景区。
2. 教师借助图片介绍黄山风景区，或播放介绍黄山的视频。
3. 板书课题，让学生用“奇”组词。
（二）朗读课文，识记生字
1.
初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。
②指名读课文，正音。提醒学生注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声等读音问题。
③教师范读或播放录音，学生跟读，朗读全文。
2.
多种方法识字，记忆字形、字义。（详见“教学建议”识字部分。）
3.
默读课文，画出课文中主要写了哪几个“怪石”。
（三）学习第 1自然段
教师范读。引导学生了解“风景区、秀丽、神奇、尤其”等词语的意思。
1.
理解“闻名中外”和“风景区”的意思。为什么说黄山“闻名中外”？可以结合老
师对黄山的介绍来说。也可以让学生说说新疆有什么闻名中外的风景区。
2.
提问：什么样的景色是“秀丽神奇”的？能不能结合你旅游过的地方说一说。看
看老师给大家准备的图片，能不能用“秀丽神奇”来形容图片上的景色。给学生出示黄
山、九寨沟等风景区的图片。
3.
通过换词的方法大体了解“尤其”的含义，知道它有“强调突出”的意思。
引导学生朗读句子，体会句子的表达效果。
①那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。
②那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
（四）书写“升、闪、球”
1. 课件演示笔顺，学生观察字在田字格中的位置。
2.
老师在黑板上范写，学生交流写的时候需要注意什么。
3. 学生书写、展示、讲评。
第二课时教学设计举例
（一）复习导入
朗读课文，复习生字。111
1. 猜字谜的方式检测：一个人，在山边（仙）；山下的石头（岩）；守门员（闪）。
2. 朗读儿歌巩固识字，检测学生认读生字词的情况。（详见教学建议。）
（二）学习第
2~5自然段
1. 学生轻声读第 2~5自然段，思考：这四段分别介绍了什么奇石？
2. 学习第 2自然段。
（1）出示“仙桃石”图片，引导学生观察图上的岩石像什么，用自己的话说一说。
（2）课文是怎么介绍的？朗读第 2自然段。
（3）结合插图说一说：这块石头奇在哪里？从中体会：形状奇（像一个大桃子）；位
置奇（落在山顶的石盘上）。
（4）再读第
2自然段，说一说这个大桃子作者是怎么想象的。
（5）教师点拨：这块石头的样子像桃子，可以称它为“桃石”，为什么前边要加一个
“仙”字呢？理解“仙”的意思。
（6）让学生比较下面这两句话有什么不同。
①就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
②就说“仙桃石”吧，好像一个大桃子放在山顶的石盘上。
一个是经过想象加工了的动态的过程，一个直接陈述现在的状况。从中体会：课文中
5
用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，这块石头似乎“活”了。
3. 学习第 3自然段。
（1）引导学生仔细观察“猴子观海”的插图。
提问：图上的岩石像什么？你是从哪儿看出来的？课文的哪个部分是写这幅图的？
（2）理解“陡峭、翻滚的云海”。（可以借助插图或联系生活实际说一说。）
（3）默读第
3自然段，用曲线画出“猴子”的动作。
教师点拨：“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，使猴子一下子栩栩如生。“一动不
动”则写出了猴子入迷的神态。
（4）鼓励学生用自己的话介绍“猴子观海”。
（5）引导朗读，注意其中的动词。
4. 学习第 4~5自然段。
（1）理解“仙人”的意思。引导：说说你知道的“仙人”吧！
（2）引导学生理解“神仙、仙女”等词，掌握通过知道一个词，理解另一个词的方法。
（3）朗读第 4自然段，学生用自己的话说说这一段介绍了什么。
（4）学习第
5自然段，可先让学生练读课文，再提出问题：这段介绍了什么奇石，它
是什么样子的？用曲线标出雄鸡的动作，再用自己的话介绍。
5.
感受作者语言表达的丰富性。
（1）让学生默读第
2~5自然段，让他们说说每一段介绍顺序上的不同。112
（2）“仙桃石”和“仙人指路”是先介绍名字，再介绍样子；另外两块奇石，是先介
绍样子，再介绍名字。
（3）小结：写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和
单调。
（三）书写“弹、琴”
1. 出示生字，指名领读。
2.
指导书写。（详见书写指导要点。）
（1）出示课件演示笔顺并让学生观察字在田字格中的位置。
（2）老师黑板上范写，相机指导。
（四）作业
1. 熟读第 2~5自然段。
2. 搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上
网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会。
第三课时教学设计举例
（一）学习第 6自然段
1. 朗读第
6自然段，理解“奇形怪状”。
2.
提问：课文中还说到了哪些奇形怪状的石头？文中的省略号是什么意思？
（二）说一说第
6自然段的奇石
1.
引导：课文没有具体地描写这些奇石，请你仔细观察，放飞想象，给大家介绍介
绍这些奇石吧！
2. 先说最后一段里面讲的“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”。
提示：
（1）就说天狗望月吧——什么样的天狗，望着什么样的月亮，它在想什么？
（2）在什么样的山峰上，有什么样的狮子，在怎样抢球，抢什么样的球？
（3）有几个仙女？她们是什么样的，琴声怎么样？
6
（三）想象奇石，写比喻句
1.
引导：“还有那么多的石头，正等着你去起名字呢！”
2. 先出示课后第
3题的两个例句，指名朗读，让学生说一说这两句话的共同点。113
这两句话都加入了作者的想象，写出了石头的样子和特点，而且想象的时候加入了动
作的描述，让想象更加生动有趣。
3. 引导学生看课后第
3题的图片，先给它们起名字，然后说像什么。
可以把“天狗望月”作为例子，让学生上台做“望”的动作，再想象“天狗”望到了
什么，它心里在想什么，连起来说一说，再写下来。
4.
让学生分组合作，一起来给石头起名字和用比喻句写介绍。
（四）书写“形、状”
1.
出示生字，指名领读。
2. 指导写“形 、状”。
（1）出示课件演示笔顺并让学生观察字在田字格中的位置。
（2）老师黑板上范写，相机指导。（详见书写指导要点。）
（五）“我知道的黄山”交流会
1. 背诵比赛。借助图片，背诵第 2~5自然段。
2.
展示搜集的图片和文字资料，丰富对黄山的了解。
六、教学资源
黄山
黄山位于安徽省南部，面积约 1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，
其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔 1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、
长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被
称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，
形态各异，生动逼真。
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