关于重阳的诗句-大寒是哪天

课 题：《黄山奇石》 课型 新授课 课 时 第一课时
1、 通过多种形式朗读认识13个生字，并会写6个生字。
2、 正确朗读课文，通过多种形式朗读了解课文大意
课时教学目标
3、 初步感受黄山的景色，产生喜欢黄山的思想感情。
1、 识字和朗读
教学重难点
2、 轻声词语以及图与课文的对应理解。
教学准备
课件、卡片，小黑板
教 学 过 程
师生互动
一、 情境导入，揭示课题
1、师：你们去过哪些风景区？简单介绍一下印象最深的。
2、师：今天，我要带你们去一个 文明中外的风景区，想
知道是哪儿吗？别着急，请你跟我来。师配乐范读课文，
问：你有什么感 受？
生成与随笔

（播放黄山风景区的图片）师叙
述：闻名中外的黄 山风景区在我
国安徽省南部，那里景色秀丽神
3、师：老师刚才诵读的文章就是我们今天要学习 的课文，
奇，奇松、怪石、云海、温泉素
揭题：黄山奇石（齐读课题）
二、 初读课文，引导学生感受黄山奇石的“奇”
1、想读课文吗？请同学们自由轻声读课文，思考：课文
介绍了那些奇石？
2、 指 名学生汇报，并依次点击课件，边看图边读奇石名
字。你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什< br>么特点呢？
师：是啊！黄山奇石连名字都取得那么有趣！让我们再把
这些有趣的奇石的名字读一读吧
三、欣赏图片，学习生字词
1、师：想不想走进黄山，好好地欣赏这些奇石啊？那咱
们得先扫清课文中的拦路虎
点击课件，出示词语认读：
称黄山“四绝”，令海内外游人
叹为观止。今天，老师就 带你们
去领略其中的一绝。板书课题：
黄山奇石，指名读，齐读。



用“〈 〉”标出这些奇石，读
好后在小组内交流一下。


风景区 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石

每当 脖子 著名 奇形怪状

质疑问难：有不懂的词语吗？结合理解：石盘、奇形怪状、

巨石等

2、学习生字：示生字，生选择自己喜欢的方法记字形，
交流识字方法
重点区别“膊——脖——胳”和“区——巨”
3、指导书写“区——巨”
四、书写指导
1、观察字在田字格中的位置。
2、教师范写，生书空。




生选择自己喜欢的方法记字形，
交流识字方法

3、
学生练习，教师巡视，并点评。

分层作业|
分层活动设计
板书设计

必做题：完成生字抄写本，把课文读熟给家长听。
选做题：看图说话。
黄山奇石
仙桃石 仙人指路 金鸡叫天都
教学反思

课 题：《黄山奇石》 课型 新授课 课 时 第二课时
1、结合图片，在语境中理解著名等词语。
课时教学目标
2、理解课文内容，感受黄山的奇特，激发学生热爱祖国的感情。
教学重难点
教学准备
重点：理解词语，感受黄山的奇特。
难点：学会运用文中表示动作的词语。
课件、卡片，小黑板
教 学 过 程
师生互动
一、复习
1、开火车认读生字词语。
2、指名读生字词语
3、玩游戏，我来考考你。
二、品读课文，探究奇石
1、师：现在请随着老师一起走进黄山吧！生默读课文，
思考：课文中具体描写了那几块奇石的样子？ 用“☆”标
出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都
2、自主学习：你最喜欢那块石头？找出课文读一读
3、全班交流：
以“猴子观海”为例
指名交流：你为什么喜欢？喜欢那些地方？
生成与随笔
（后鼻音的字要强调）齐读，开
火车读
第一步：考生字
第二步：考好的同学拍手告诉老
师，并两个人讨论怎样记住它？


出示第二段
自由读，指名读，边读边思
考：“仙桃石”奇在哪儿，有趣在
抓 “形象逼真”（词语：两只胳膊抱着腿、一动不动地蹲、
哪儿呢？
望等）
想象说话：这只猴子会想些什么？说些什么？
指导朗读：指名读——评议——再读
看图，有感情地背诵课文
5、以不同的方式交流其它三块石头，但要重指导朗读和
背诵
其中，“仙桃石”可抓 （飞、落）；“仙人指路”可抓（真
像）；“金鸡叫天都”可抓（金鸡的样子）
五、展开想象，创编奇石
1、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子
抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文
讨论，交流。（奇在它的形状
像一个大 桃子，奇在它那么大，
好像是从天上飞下来的，还奇在
它能正好落在山顶的石盘上，好
像桃子放在盘子里一样。）真有
趣！
6、分组学习3、4、5段
（1）根据学习兴趣选择一
段，自由组成学习小组学习。

的样子。
2、点击课件，全班交流
3、给其它奇石取名字：
点击课件，师生共同欣赏奇石，共同为奇石取名字。
学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名
六、总结课文，拓展延伸
1、配乐朗读 全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。
你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。我国古代地理学家徐霞客曾说“五
岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们 有机会一定要去
游一游黄山
（２）在组内每人先读读课
文，然后提出自己的看法，大家
讨论。
（３）反馈交流
形式：个别读——汇报——
补充——观看课件——比赛读好












同桌互相练习说
拓展：读最后一段
选择自己喜欢的奇石模仿课
文中的一段写一写。
师提供材料仿写《仙女弹琴》
例：那( )就更奇妙了，（
)那几块巨石真像一位（
）的仙女，她（ ）连衣裙，
（ ）在平整的石凳上，手
指（ ）地拨动（ ），闭
上眼睛，仿佛还能听见优美的

（ ）。
学生写








分层作业|
分层活动设计
必做题：1、有感情地朗读课文。并能分角色朗读。
2、听写课文生字词语。
选做题：A、我找到了黄山的其他图片
B、我当导游介绍黄山
C、我给大家提供有关黄山的网站
D.写一写自己喜欢的奇石。
板书设计 黄山奇石

“仙桃石” 飞、落
“仙人指路” 真像
“金鸡叫天都” 金鸡的样子

…………

教学反思
一．展开想象，描写“奇石”
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后
一自然段时，我增加了“看图联想，写 ‘奇石’”这一环节，引导学生在先
前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子 抢
球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣
样子，把课堂推向了 高潮。
当然教学也是遗憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：如果
能找到其它 的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学
再掀一个高潮。
总之，抓住“奇” 字教《黄山奇石》，让学生既能体会到黄山风景的秀丽
神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字 的生动和传神。