部编版二年级上册《黄山奇石》语文教案
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部编版二年级上册《黄山奇石》语文教案
教材分析
这是一篇
介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂，重点介绍了“仙桃石”“猴子观
海”“仙人指路”和“金鸡
叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块
本无生命的顽石被描绘得活灵活现，不由
地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。
学情分析
学生
初步具备了独立识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，
这更有利于学生学习能
力的培养。此外，因为绝大多数学生没有去过黄山，没有见过黄山那
些变化多端、形态各异的奇石，缺少
对黄山奇石的直观感受，所以教师在教学中，可让学生
通过查阅有关资料、图片，观看有关的风光片，认
识黄山，从而强化学生对课文的感知、理
解。
教学建议
1．通过看图学习课文，了解文中描写的黄山奇石的形状，弄清黄山的岩石“奇”在哪
里，体会黄山山石
的奇妙。
2．通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字，引导学生展开想象，培养
学生的观
察能力和想象能力。
3．在体会黄山山石的奇妙之时
，还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇，
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写9个生字，会写11个词语。
2．朗读课文，背诵第2～5自然段。
3．观察图画，在读中理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写
一写。
【过程与方法】
以读为主，读中悟情。看图学文，运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇
妙。
【情感、态度与价值观】
通过了解黄山山石的奇妙，产生热爱大自然的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点
重点
1．学习生字新词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3．能用“像”说写句子。
难点
理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。
教学准备
教师：黄山风光片、多媒体课件。
学生：搜集有关黄山的资料、图片。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．学会生字新词。
2．初读课文，了解课文内容。
重点难点
重点
学会生字新词，了解课文内容。
难点
理解词语的意思。
教学过程
一、引题激趣
师：同学们，我国有许多著名的游览胜地，有“五岳独尊”的泰山，也有“天下奇秀”
的庐山，还有“人
间仙境”的黄山……今天，老师要和同学们一起学习《黄山奇石》，去一
览黄山奇景，你们愿意吗？
生：愿意。
二、范读课文，初步感知课文内容
1．老师范读课文，要求同学们听清生字读音。
2．请同学们看课文，说说一共讲了几种黄山奇石，其中哪几种是详细讲的。
生：共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4
种奇石是详细讲的
。
三、小组讨论，学习生字
1．学生自由读课文，画出生字。
2．分小组学习生字。
方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找
出来
，一起学习。找出最巧妙的识记方法。
3．汇报学习成果。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形：
南：下部里面是“”，不要写成了“羊”。
升：第二笔为竖撇，不要写成了竖。
闪：里面“人”的捺变点。
四、理解词义
1．通过观察课文插图、查字典等方法，小组内交流、理解词义。
2．把不明确词义的词提出来，同学们一起解决。
五、指导书写
师：同学们，我们一起看看下面这些生字的书写特点。
南：首横短，稍向右上斜；“冂”要写得略宽。
位：左窄右宽。右部上横要短。
巨：“匚”要写得方正、挺直，第二笔的横折处不能超出框的右边缘。
板书设计
黄山奇石
南
部
些
巨
位
每
升
闪
狗
第二课时
课时目标
1．通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。
2．有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3．激发对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点
重点
体会黄山山石的奇特。
难点
激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程
一、观看录像，揭“奇”
(播放介绍黄山风景的录像片段)
师：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，
吸引了无数中外游
客。今天我们来学习课文--《黄山奇石》。
二、初读课文，感“奇”
师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
师：带着你们对“奇”的理解，一起把题目读一遍。
生齐读课题。
师：课文介绍了哪些奇石？又具体写了其中哪几块奇石的样子？请同学们自由轻声读课
文，用“--”画出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读完后小组成员交流一下。
生自由读课文，找奇石，画奇石，小组内交流。
师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片，指名学生读这些奇石的名称)。
师：你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样？它们有什么特点？(生说)
师：是啊，黄山
“奇石”连名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”
都在黄山聚会了。我们一起把这些
有趣的石名读一读吧！
三、品读课文，探“奇”
师：课文介绍了很多奇石，我们先来看看这一块奇石--猴子观海(课件出示“猴子观海”
图)，哪块石
头像猴子？(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么？(生说)
师：课文是怎样写这块石头的呢？读读课文中描写“猴子观海”的句子，分小组讨论写
得怎么样。
(生朗读，小组内交流。)
师：作者通过观察，抓住了石猴的
动作，通过想象，寥寥几句就把石头写活了。听老师
把这几句话读一读，你们觉得这块石头怎么样？(范
读)
师：正如你们所说的，你们能把这块石头的奇特、有趣，甚至是可爱读出来吗？(生练
读)
(师指名读文，相机进行指导。)
师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”
也很有趣。(点击课件，投影出示“仙人指路”
图及相关文字：远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高
的山峰上，伸着手臂指向前方。)
自由读这句话，谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)
师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的<
br>石头，你会有怎样的感受？
(师请同学们表演读这句话，生表演读。)
师：在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。
这一切是多
么的有趣！让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)
四、观图联想，写“奇”
师：作者经过观察，抓住黄山奇石的样子，展开合理的想象，
通过打比方，把静止的石
头写活了。(点击课件，出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种
方法，选择大
屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
生观看图片，写话。
师小组间巡视，个别指导。
师指名学生读自己写的片段，其他学生听并给出评价。
师：写得真不错，你们也会展开
想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢？请你们
闭上眼睛，(师配乐朗读课文第2、5自然段)你
们的眼前仿佛出现了什么？
师：听了课文里的描述，我相信，你们再写石头就能写得更生动、具体了。
五、读画诵说，赞“奇”
师：能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石，可见黄
山奇石是多么不同寻常，
多么神奇。让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读能力比较好，就有感情地
朗读，读出
它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书<
br>上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)
师小组间巡视，个别指导。
生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式，表现黄山山石的奇，赞美黄山景色的美。
师：现在，我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：(大屏幕出示)五
岳归
来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话，就随父母去黄山游玩一下吧。
板书设计
黄山奇石
仙桃石
猴子观海仙人指路 金鸡叫天都奇特有趣
教学反思
学生
年龄小，而且大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直观感受。上课伊始，我通
过自己制作的课件，让
学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴
趣极其浓厚，学习的积极性被调动起
来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很
快进入了学习状态。
在
我的引导下，学生找出了课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指
路”“金鸡叫天都”
“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山
的奇石连名字都那么有趣。神话故
事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会
了，童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球
”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产
生了强烈的探究欲望。