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二年级上册语文《黄山奇石》教案
教学目标：
1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。
2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的
样子。
3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的
生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点：学习 25自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山
奇石的有趣。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、解释课题，检测易错生字：
1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：
(1)出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石 。(教
师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，
这样这个字才能写稳。
(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：
咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，
教师副板书：奇怪、奇形怪状。
教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别
的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别 的，少见
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的的石头。带着对奇的理解再读读课题。
(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让
低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采 用让学生
组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮
助学生积累词语)
2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：
(1)用填空的形式复习第一自然段内容。
教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一
些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然
段)(自己读指名填空)
(2)听写易错字词(南、尤)
教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易
错 生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大
屏幕对一对，错的改正过来。)
教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第
一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。
(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个
目的是复习第一自然段的内容;另一 目的是巩固本课的四字
词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学
生的掌握情况 。)
二、初读课文，带着问题读书，整体感受：
教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪
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些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。
学生汇报：文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学
生的汇报进行板贴。
教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特， 连它们的名
字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些
怪石学生接(有趣极了教 师板书)换个词(有意思、好玩)
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道
我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有
趣的。)
过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自
然段具体介绍了?
三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：
(一)默读课文，整体感受有趣：
教师要 求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象
奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。
学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动
唇)
过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。
(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：
仙桃石：
1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。
2、教师指导(大，飞来)。
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(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，
用手比一比这个大仙桃。
(2) 生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来
的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间 只在黄
山见。
3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读)
4、观察写作顺序：
(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是
怎样介绍的 ，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生
接(奇石的样子)
(2)找相同介绍顺 序的奇石：细心的同学们找一找，书
中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：
仙人指路)
(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基
础上，说说有趣的地 方，教师采用抓住重点字联系生活实际、
结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行
朗读)
仙人指路：
1、巩固作者的介绍顺序。
教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生< br>接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。
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2、自己读文，介绍样子。
教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石
的样子。
3、边做动作边朗读。
4、练习朗读两个自然段。
朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然
段男、女生分读这两段。
过渡：我 们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再
介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你
们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名
字。)
师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学
习)
(设计意图：本环节的是略 处理的，主要是在学生了解
样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)
猴子观海：
1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?
2、随学生发言指导体会奇石的有趣：
(1) 体会一动不动：
【1】 学生自己先说
【2】 教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说
为什么会一动不动 ?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都
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看得出神了，会想什么呢?
教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的
的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。
(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)
【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。
【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句
话，你们感觉哪句更有意思?
猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
【3】教 师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两
只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)
【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形
像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚 ，那么逼真。不是人工
雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。
【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读
读，记在脑子里。
(3)体会翻滚的云海：
【1】 自己说说你认为云海什么样啊?
【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四
绝之一的云海，你有什么感受?
教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷
呢?
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(4)体会望字的准确性：
【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个
字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。
【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪
些表示看的字(瞧、盯、瞥等)
3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太
有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你 们能用读的方式，让更
多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推
荐读)
过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石
组成的。那我们去看看吧
(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，
说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比 较字、结
合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助
学生体会奇石的有趣，同时 采用不同读的形式对学生进行朗
读指导)
金鸡叫天都：
1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。
2、教师范读，学生想象画面。
教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我
们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以 画出各种
事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开
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始画了教师朗读
学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。
3、对比写作顺序：
教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接
(先介绍样子，再介绍名字)
如果 我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面
写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写 同一
种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复
和单调。
过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生
接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)
(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，
帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗 读)
(三)学习另三种奇石，同时练习说话。
1、教师导语：虽然先介绍什么后介 绍什么顺序不一样，
但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍
的非常有趣。
2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。
教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我
们介绍一下奇石的样子吗?
3、指导生字：
介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一
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个新偏旁，这个字念弹。
教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!
(1)复习弓笔顺。
(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右
宽)
(3)重点指导：写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直，
该压线要压线)
(4)教师范写，学生书空。
(5)学生描一个写一个
(6)学生评写，巩固要点。
四、整体回顾，带着感情读书:
黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山
的 奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会
一下黄山石的神奇和有趣。
追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3
种也这样介绍不好吗?
五、作业：
1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下
来)
2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。
板书设计：
26、 黄山奇石
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仙桃石 猴子观海
仙人指路 金鸡叫天都 有趣
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
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