qq空间小窝-市场营销策划书

黄山奇石第一课时教学设计
新石路小学 李晓静
教材分析：《黄山奇石》是 九年义务教育课程（人教版）二年级
上册第一单元的课文教学的第2课，读《黄山奇石》我们仿佛被作者
带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在
黄山的一个个观景台上，美 美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。
《黄山奇石》一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无 生命的
石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出，读了这篇课文再去游黄山，你
一定会更喜欢黄山石 ，也一定会欣赏黄山石了。
学情分析：本班大部分孩子对黄山都是比较陌生的，听说的也是
极 少数的同学，所以开课有必要让学生了解一下黄山。经过了一年的
学习孩子们积累了比较丰富的识字方法 ，但是对于归类识记生字的意
识还不是很强。
教学目标：1.认读“区、尤、其”等14个生 字，识记“区、尤、
其巨、胳、膊、脖”7个生字。会写“区、巨”两个字。
2.正确流利朗 读课文，了解课文介绍的奇石，有感情朗读2、3自然
段，体会对黄山奇石的赞叹。
3.喜爱黄山，向往去黄山看一看。
教学重点：“胳膊”一词中“膊”读轻声。引导学生归类 识记生字，
一法记多字。形近字“区”和“巨”的书写。
教学难点：有感情朗读2、3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程：

一、 导入课题。
第一种：
师：这节课老师想带同学们一起去黄山 走走，请看（出示视频），说
说你都看到了什么？（视频中主要是黄山的四绝）
学生说看到的景象。
你能用一句话说说“黄山是个（ ）的地方。”吗？（指名2-3人
说）
师：今天咱们就来心上黄山四绝中其中一绝--- 奇石。板书课题。学
生齐读课题。
第二种：
一、导入新课。
板书“石”。
谁能是组个词语？
预设组词：石头、石块、山石、岩石……
如果学生能组出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”边说：老师
发现这个词语很有意思，你知道奇 石是什么样的石头吗？
如果没有说出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”，边说：老师
这 里有个和石有关的词语，你知道奇石是什么样的石头吗？
生回答：奇怪的、奇特的石头。
师 ：在我国安徽省南部的黄山那里，有很多很多奇怪的、奇特的石头，
今天我们就来学习一篇课文“黄山奇 石”。
师板书课题，生齐读课题。

二、检查预习。
（一）小组合作学习字词。
出示学习要求：
1.请你在小组里在组长的带领下查读带拼音的字词。
2.查读不带拼音的字词。
3.注意：那个同学读错了让他再读一遍。
（二）检查学习效果。
1.查读带拼音字词，强调重点字音：胳膊（轻声）。
尤其（）胳膊（）脖子（）
2.查读不带拼音的字词。各种形式读。
（1）指名读（如：几组几号）、小组读、男女生读。
（2）词语打乱顺序读。（小组内开火车读、每组几号读）
（三）小组合作识记生字。
1.运用“小组合作学习识字表格”进行小组识字学习。
师：这里有几个字还需要我们来记住他们呢！
现在，请小组长把你们组的“小组合作学习识字 表格”拿出来，
带领你们小组的同学找方法，做好记录。开始吧！
2.

借助“小组合作学习识字表格”进行汇报。
师：我看到有很多小组已经进行完了，请小组长看 看你手中的这张表
格。哪个小组先来展示一下你们的识字方法？每个小组说一种方法。
（引导学 生按偏旁归类识记）
师小结：原来用一种方法记住多个字真是一种高效的识字方法。

（三）查读课文。
师：如果把字词放到课文里来读你还读的那么准确吗？注意 要读准字
音，读通句子，听的同学要认真倾听。
三、整体感知课文内容。
师评价语：同学们的课文读的可真通顺，在预习上你们可是下足了功
夫！
师过渡语：现在请同学们试着再次读课文，
听好要求：边读边思考问题：课文给我们介绍了哪几种黄山的“奇石”，
请你在文中用“ ”把它的名字画下来。
汇报交流，教师根据学生回答板书，同时给学生修正的时间。
四、品读探“奇” 。
师：课文介绍了这么多奇石，那就让我们按照课文介绍的顺序来看看
他们到底“奇”在哪里？
1.仙桃石。
出示仙桃石图片。
师：你能猜一猜这是哪块奇石吗？
生回答：仙桃石。
师：你能说说你是怎样看出来的吗？
预设生回答：学生可能会说从形状上看出来的。
如果学生说不出来教师引导看形状，想象一下然后再回答。
师：是啊，从外形看就已经这么神 奇了，那课文里是怎么写它的“奇”
呢，自己大声读读这一段话，说说“仙桃石”奇在哪里？

学生读文后汇报：我认为仙桃石奇在……
预设回答：学生只要能用上课文中的 “它好像从天上飞下来的一个大
桃子，落在山顶的是盘上”这句话回答出来就行。
如果回答不完整，教师就引导。
师评价：一块普普通通的石头像桃子已经很奇怪了，还竟然能 从天上
飞下来，落在山顶的石盘上，这一“飞”一“落”多么奇妙啊！小朋
友们，你们能用自己 的朗读声来表现出它的奇妙吗？
指名读第2自然段（1-2人）朗读指导要点：动词“飞”和“落”。
如果1认读的好，就直接评价：你把“飞”和“落”这两个动词读得
重一点，让老师仿佛看见了 一个好大好大的仙桃石正从天上飞下来
呢！
如果1人读得不好，教师就范读，就再找一人读，之后再评价。
师：老师也想和你读一读，师引读：就说仙桃石吧，……
师：多么奇特的仙桃石啊，我太喜欢 你了，女生读“它它好像从天上
飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。”
多么奇怪地仙桃 石啊，我多想和你拍一张合影啊，男生读“它它好像
从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。”

师：现在让我们一起边读边想象着仙桃石奇妙的样子吧！（齐读）
师：谁能看着图片给大家介绍一下仙桃石呢？
出示图片，就说仙桃石吧，它好像（ ），落在（ ）。
2.猴子观海。

师过渡语：仙桃石如此的奇妙，猴子观海就更有趣了，不信你瞧（出
示课件）
（1）先自读第三自然段思考：猴子观海“奇”在哪儿？然后在小组
内交流一下自己的想法。最 后选择自己小组喜欢的方式读一读猴子观
海。
（2）小组汇报交流：（找一个小组汇报，然后其他组补充。）
我们小组认为“猴子观海”奇在……
（3）师：如果这时候，游人看到一只这么可爱的猴子蹲在陡峭的山
峰上，会感到怎样？
生：惊奇、有趣。
（4）师：那请选择自己喜欢的一种语气再次练习读一读这一自然段
吗？
学生在小组内练习读，后展示读。
展示一组，后评价。
（5）师：瞧，多么有趣的 猴子观海啊！你能看着图片，当一个小导
游给大家介绍一下“猴子观海”吗？
出示课件：各位游客大家下午好，现在我为大家介绍的是黄山奇石中非常有趣的“猴子
观海”。
在一座（ ）上，有一只猴子，它两只胳膊（ ），（ ）地（ ）在山头上，望着（ ）。
这就是有趣的“猴子观海”。
我的介绍完了，谢谢大家！
师：多么精彩的介绍啊，说的我都想亲自去看一看了！
四、课堂小结。
快乐的时光 总是过得那么快，我们刚刚欣赏完“仙桃石”的奇妙

和“猴子观海”的有趣，时间就过去 了一大半，还有更有趣的“仙人
指路”和著名的“金鸡叫天都”，没来得及欣赏呢，我们下节课再继续欣赏。
五、写字指导。
师：这是今天我们要写的两个生字“区”和“巨”。
1. 请你仔细观察，这两个字在结构上都有什么特点？
学生回答：这两个字都是半包围结构。
2. 写的时候都需要注意哪些地方？
3. 范写“区”， 在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的
部分，提示“区、巨”的笔顺。
4. 学生练习写，描一个，写一个。
5. 评议之后试着再写一个。
6. 自己试着写“巨”，同桌之间互相评一评，然后再写一个，展示评
议。