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《黄山奇石》课文的教学反思
《黄山奇石》课文的教学反思提要： 我认为还是让学生体会理解，从而进入课文意境，
这是我今天教学本课要反思的问题，也是我应该在语文 教学中的认识与认真思考的问题
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《黄山奇石》课文的教学反思
描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。课文的特点体现在培养学生的观察力和想象力，为了接近素质目标，我在教学中首先注重了学
生读文， 感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法来介绍黄山的奇石，语言优美，
用词精湛，我从以下几 方面进行的。
一：重视学生的朗读
新课标指出：阅读教学要注生学生 对文本独特的体验。于是我就让学生看着石头的“可
爱”之情，指导学生读出它们的神奇，学生的朗读水 到渠成，真真切切。如：第四自然段，
领读，填读，设悬读，（边问边读）抓住重点句，如：“仙人指路 就更有趣了！远远望去，那
巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（作者用比喻的手 法及三个动词，
“站”“伸”“指”把“仙人指路”这块石头描述得栩栩如生。）填读：“仙人指路”像 _____……用同样
的方法自学3——5自然段“仙桃石”好像——；“猴子观海”就像——；“仙人 指路”真像——；“金
鸡叫天都”就像——；
二：给学生充足的时间，空间
让学生选择自己喜欢的石头，去读，去想。探究性学习是一种发现学习，在教师精心
设计的创造性问题情境中，学生个体主动地发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方
式探究问题的 解决方法，它最终表现为学生独立地，创造性地解决问题的权利追求个性化，
人性化，尽可能使教师的“ 指令性”为学生的“选择性”激发学生自主喜欢的内容，多读读，然
后根据学生的爱好，喜欢怎么读，鼓 励学生将自己的学习成果向同桌汇报。在朗读过程中，
我还利用了适当演示动作帮助学生理解词意，文意 ，这种方式，学生兴趣浓厚，产生了很好
的学习效果。
在处理中，把学习的主动权 交给学生，让学生有足够的时间主学习，通过读把自己的
见解表达出来，让学生更好的理解课文内容。
我认为还是让学生体会理解，从而进入课文意境，这是我今天教学本课要反思的问题，
也是我应该在语文教学中的认识与认真思考的问题，光多读，读不出思想精神，教学效果也
是困惑的， 只有不断的摸索，才能得到求实，求真。

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