地下城鬼泣加点-一直幸福

第一单元
本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我
是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，侧重于学习大自然的一些科
学知识。学生通过阅读知晓其中的变 化规律和科学道理后，会更加喜
爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。
本单元的学习目标:
1.积累并运用表示动作的词语。三篇课文中的动词用得准，用得巧，< br>增强了表达效果:比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、
戴、蹬、跳、頭”，《我 是什么》中的“穿披、落、打、飘”，《植物妈
妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课 的课后题与
语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感
受这些动词给人带 来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅
读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发 展思维与语言
能力
2.借助图片，能够用自己的语言简单说一说课文的内容。三篇课文都配有多幅插图，画画色彩鲜艳，形象生动，极具吸引力和感染力。要
注意引导学生借助图片理解重点 词句，了解课文内容，借助图片来讲
述、背诵课文。
3.本单元“快乐读书吧”安排了“读读 童话故事”，推荐阅读《没头
脑和不高兴》。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低
学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式
阅读，可以分阶段组织分享与交流 读书活动，促进和保持学生阅读的

兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”， 意味着由一年
级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴
间交流为主要 的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的
交流中，感受阅读的乐趣。
第二单元
本单元是识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”
串联起了本单元56个 会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导
学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生 活，大都以
学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵
美。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把意义相连、
语义相关的数量词分类集中在4个 不同场景中，勾勃出一幅幅清新生
动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的< br>场景;《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木
的描述，让学生了解它们的基 本特点，而且这些“披録装”“守北疆”
的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士:《拍手歌》是根据传 统歌
谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透
爱护、一保护动物的意 识;《田家四季歌》选自民国时期的国语教材，
诗歌展现了多村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事 活动，歌颂
了勤劳朴素的生活。
通过本组课文的学，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富 美妙，
激发学生对大自然的喜爱之情。

本单元是识字单元，在教学时，对课文 内容理解的要求和课文单元有
所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经
掌握的识字方法自主识字，要把 识字、写字与朗读指导有机结合，对
课文内容不必作深入的理解与分析。
语文园地二重点安排 学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使
用的方法。教材介绍了部首査字法的步骤要领，对其中较 难的两个步
骤一一确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的
剩余笔画一一还 进行了专门练习。编排“用部首査字法，査查儿歌中
不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不是纸 上谈兵，而是要
真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字
典的难点， 除了教材中安排的7个生字外，还要在课文学习中加
强练习，引导学生学会用部首查字法査字典，提高主动识字的意识和
能力。
第三单元
第三单元儿童生活
单元说明
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《
封信》《妈妈睡了》4篇 课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的
生活本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想 法”。
教学中要重视问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
本单元的另一个教学重点是“ 借助关键词句，理解课文内容″”。着

重训练学生通过提取相关信息，理解课文内容的能 力。
1. 认识本单元59个生字，读准四个多音字，正确书写38个生字。
2. 正确、流利的朗读课文
3. 了解关键词语的意思，能用指定的词语写句子。
4. 借助关键词句。理解课文内容，讲讲故事
5. 能针对问题，说出自己的感受或想法。
6. 能按照顺序说话，把主要意思说清楚，培养学生专心听、精心听
的好习惯，在听的过程中，记住主要信息 。
7. 学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习
惯。
第四单元
本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹋雀楼》《望庐山瀑布》2
首古诗 和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨
越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发 学生赞美家乡的感情和认识
家乡的渴望。
“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单 元的教学重点。
这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩
固与提升。 本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”
为示例，进行了具体的指导，并在语文园地 “字词句运用”第二题中
加以运用。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，
先 借助上下文和生活经验推測意思，再查字典验证。这种阅读方法可
以促进学生边读边思考，提高学生独立 阅读的能力。

“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《萄
萄沟》等课文中安排了仿写的 练习，在《古诗二首》《日月潭》等课
文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的 练
习。
1. 正确认读57个生字，读准三个多多音字，正确书写38个生字
2. 联系上下文和生活经验，理解词句的意思
3. 展开想象，用自己的话说一说诗句描绘的画面，初步感受大自然
的神奇、壮丽。
4. 正确流利的朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和制指定的课文
段落。
5. 仿写句子，提升写话能力
6. 激发学生认识家长，赞美家乡的情感。
第五单元
本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导
学生借助课后题，联系生活实际，发 表自己的观点，在交流讨论中，
体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，在开展“他们的说法为什么不一样”的讨
论中明理;《寒号鸟》可以联系 生活实际想想只顾眼前，不想将来带
来的不良后果，指导现实行为;《我要的是萌芦》可利用课后题，思
考种葫芦的人一个萌芦都没得到的原因，促进对事物之间相互联系的
理解。通过学习，让学生懂 得生活的一些基本道理，获得初步的思考

问题的一些方法。
“感受和体会课文 语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的
学习内容。例如，《寒号鸟》一课，借助课后第二题， 感受同样的意
思，可以用不同的方式来表达:《我要的是葫芦》一课，通过课后第
二题句子的对 比朗读，体会同个意思可以用感叹句或陈述句、反问句
或陈述句来表达，不同的语气表达了不同的情感; 《语文园地》“字词
句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更
具体。
1. 认识35个生字，读准三个多音字，正确书写24个生字
2. 分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。
3. 联系生活实际，初步体会课文讲述的道理
4. 结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达
5. 和别人商量事情要用商量 的语气，并把自己的想法说清楚。
6. 根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识九个生
字。
第六单元
本单 元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难
忘的泼水节》3篇人物故事。故事语言 简洁，内容紧凑，分别讲述了
大馬带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和
傣族人民一起过浅水节的故事。教学中，既要引领学生感受伟人心系
百姓的高贵品质，初步渗透革命传 统教育，也要借助关键词，了解课
文内容，练习讲述故事。

“借助词句，了解 课文内容”是本单元教学的重点。在前面的第一单
元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺 垫。教学中，
要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺一一细读，借助关键
词句，了解故 事内容一一讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板
块来学习伟人故事。
在学生多次感受形 声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地
“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表 音”，并在语
文园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字;在《大禹
治水》课后习 题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜帯点字的
意思，再查字典验证的练习;在语文园地“字词句 运用”中通过泡泡
的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。教学中要引导
学生利用 形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。
本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导 学生向长辈了解，
或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，
为学习 课文、感悟人物品质莫定基础。另外，要充分用好课文插图，
培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能 力。
1. 正确认读44个生字，读准三个多音字，正确书写24个生字。
2. 正确、流利的朗读课文，借助词句，能讲述课文内容
3. 积累“洪水、防洪“等词语，学习动词和名词的搭配。
4. 感受先贤先辈们心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
5. 观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
6. 积累名句，感受名句的魅力

第七单元
本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪 孩
子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又ー个以“想象”为主
题的单元，本单元课文侧 重于体现想象之美:《古诗二首》中的想象
能让人人情人境;《雾在哪里》中的想象充满童趣;《雪孩子 》中的想
象美好纯真。课文选材经典，语言生动充满儿童隋趣。
本单元的教学重点是“展开想 象，获得初步的情感体验”。教学中要
循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图， 引
导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔;
《雾在哪里》可以在理 解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文
句式想象说话，体会雾的顽皮淘气:《雪孩子》可以利用学 习伙伴的
提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。
本单元在《雪孩子》一课的课后题中， 第一次提出了默读的要求，这
意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，
是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试
着做到不出声。
本单元 安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想
象，续编故事。猫和老鼠是学生们生活中非 常熱悉的小动物，它们之
间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象类写
话 ，可以培养学生的创新思维促进个性化表达和有创意的表达。
1.正确认读39个生字，读准1个多音字，正确书写24个字。
2.正确、流利地朗读课文 :背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》:学习默

读，试着做到不出声。
3.图文 对照，想象画面，大致理解古诗意思:想象说话，体会雾的顽
皮淘气:在想象中续编故事，感受雪孩子的 勇敢善良
4.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
5.联系生活学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生字。
6.学习用部首查字法查独体字;积累并运用描写天气的词语。学写拟
人句，体会句子的有趣。
7.观察图画，展开想象，续编故事。
8.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
9.阅读绕口令，感受绕口令的情趣。
第八单元
本单元围绕“相处”这个主题编排 了《狐假虎威＞く狐狸分奶酪く纸
船和风筝》く风、娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受< br>应该怎样与人相处。这些童话故事情节生动有越，角色个性鲜明，引
导学生在学习和生活中注意与 人友好相处。
“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。一
年级编排连 环画课文，引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点、
联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。在此 基础上，本册安排了く
纸船和风等く风娃娃》两篇全文不注音的课文，冒在引导学生把之前
学习 的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课
文的学习中来。这样的安排也是为二年级下 册开始，课文不再全文注
音的学习作铺垫。

“借助提示，复述课文”是本单 元教学的另一个教学重点。《风如娃
娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文
主要内容“风娃娃来到哪些地方，倣了什么事”的基础上，引导学生
借助提示讲故事。《狐假虎 威》课后习题要求先给词语分类，再分角
色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础 。教
学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感受它们是怎么做
怎么说的，并借助对话 中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在
此基础上将分角色表演落实到位。
继第七单元第 一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风
等》一课再次提出“学习默读”的要求，旨在现固 默读的方法，并能
将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。
1.认识50个生字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。
2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。
3.借助提示，复述课文。
4.继续学习默读，试着做到不出声。
5.通过故事内容，感受应该怎么与人相处。
6.利用形声字的特点猜读拟声词，了解左右宽窄大致相等的字的书写
要点。积累有关动物的四字成语 。