黄山奇石教学设计教学备课教案
过生日发朋友圈的句子-喵小奇
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第一单元
《黄山奇石》教学设计
二年级 胡凌燕
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养
学生观察能力和想象能力，激发
学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引导学生展开想象。
教学准备：
卡片、图片、课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话揭题
1、（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎
样的地方。 <
br>2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南
部，有天下第一奇山之
称。山体雄伟奇特，有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观，
素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温
泉并称“黄山四绝”。今天这节
课，老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
3、教师范读课文
4、学生熟读课文，掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合，细读课文
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（一）学习第一自然段
1、自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
2、交流：
重点词语：闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、
温泉）
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更
突出，所以用“尤其”。
4、指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
（二）学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段，思考：
（1）这
四个自然段在写法上有什么特点？（第二和第四自然段写法相同，
第三和第五自然段写法相同）。
（2）这四段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、
金鸡叫天都）
2、学习第三自然段，指导学法：
（1）出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么？你从哪儿看出来的？（板书：看）
课文的哪一段是写这幅图的？
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？
（2）请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
（3）默读第三自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”
的词，用“
”画下来。（板书：找）
（4）议论：这些词写得好在哪里？（板书：议）
（“抱”、“蹲
”、“望”写出了猴子观海的动作，把石猴子写活了。石猴子入
迷的神态：一动不动。）
（5）谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势？
（6）理解“陡峭”、“翻滚的云海”。（可以让他们联系生活实际说一说，并
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看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语）。
（7）几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？
（8）讲述故事，学生任
意编，教师可提示（孙悟空有一个跟头翻十万八千
里的本领，它飞到这里，被这里的景色迷住了，舍不得
走了。它想这里真是太美
了，我可要多欣赏一会儿）猴子观海多么有趣啊！我们要用赞美的语气来读，“
抱”
“蹲”“望”“一动不动”，要读得重一些。学生自由读后，教师引读这一段。（板
书：读
）
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。
学习方法：看→找→议→读
下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。
三、展开想象，进行说话练习
（一）学习第六自然段
1、边读边思考：这一段介绍了哪些奇石？
2、这些奇石作
者有没有具体地描写出来，你能按下面的提示，仿照第二至
第四自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的
样子具体说一说吗？
温馨提示：
（出示大屏幕）①就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在
想什么？
②在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球？
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说，然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
（二）按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
四、回归整体，升华情感
师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？
如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加
以引导：你能运用书上的词
语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累，并会主动运用。
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五、总结全文
看了，听了你们的表现，
让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一
句话。（大屏幕点击）“五岳归来不看山，黄山归来不
看岳。”的确如此，你们有
机会的话随父母去黄山游玩一下。
板书设计：
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
2、黄山奇石
奇形怪状 有趣极了
飞 落 天狗望月
抱、蹲、望 狮子抢球
站、伸、指
仙女弹琴
伸、叫
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