《黄山奇石》教学设计2.doc
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《黄山奇石》教学设计2 -
课文围绕黄山石的 奇 ，分别介绍了
仙桃石 猴子观海 仙
人指路 金鸡叫天都 等景观。根据本文的特点及训练的要求，在
突出主
体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生
认识石 奇 ，还要让学生感悟 石 趣
。因此，我们可以按照 知
─说─悟 的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的
观
察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生
的语文素养。
一、探究性准备
１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
２、自读课文及相关内容：
要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分
别在书中画出 仙桃石 猴子观海
仙人指路 等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，
引导学生观察课文的特点
(图文结合)，提示学习 看图学文 的方
法。
三、体验性阅读
１、知 石 ：
⑴ 以小组为单位相互交流课外
收集的有关黄山石的资料，
边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵
出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学
生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种 奇石 。
图文结合，
边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，
而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜
移默化地训练
学生的观察能力。
２、说 石
:
⑴ 读课文，对照插图，分别说说 仙桃石 仙人指路 猴子观
海
金鸡叫天都 等奇石的样子，引导学生既要说出石 形 ，又要
说出石 神 。
⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说 天狗望月 狮
子抢球 仙女弹琴
等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，
要鼓励学生大胆想像。
⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、
表达的内容，增强学生课外学习的
兴趣，训练学生掌握课内外相
结合的学习方法。
３、悟 石 :
⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
等这些石头的来
历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得
形象、生动、情节完整。
⑵
在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的
来历讲给父母听一听，然后写下来。
⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神
韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础
上回归于文本：
１、有感情的朗读课文。
（自读、齐读、小组读均可。）
２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感
受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓
展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学
生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本
》上的内容，
也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察
能力、想像能力的
短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集
的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体
现理
解的层次性和多元化。