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教学内容
教学目标
2、黄山奇石

课时安排 2 课时
1、 会认14个生字，会写8个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢
的部分。
3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
教学难点
教学准备

学习生字词、有感情地朗读课文
字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”。
介绍黄山风景秀丽的图片，多媒体课件。
改进与反思 教学流程( 原创□）

一、揭示课题，初读课文
1、我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大
川像一 颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西
湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的< br>桂林„„请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀
丽神奇！它在我国安徵省南路，是哪儿呢 ？（生答后板
书：黄山）今天咱们来学的一篇课文是——（板书：奇
石，生齐读课题）从课题你 知道了什么？（课文要介绍
的是黄山奇形怪状的石头）
2、让我们自由轻声朗读课文： 边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，
用波浪线勾画出来。（生按上述要求自读课文 ；教师巡视，
发现问题及时帮助解决）
3、全文共几个自然段？找到说明介绍黄山奇石的句< br>子了吗？（一学生念出第一自然段的第2句话，再齐读）
找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词 ？请读出重音
来表示。（强调“尤其”一词）谁能换个词？（尤其就是
特别，特别是那些怪石， 有趣极了。）
4、闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？
（在我国安徽省南部）这就 是课文第一自然段的内容。
（齐读第一自然）读到这儿，你迫切想知道什么？（生
①：黄山有些 什么奇石？那些怪石是什么样子？生②：
黄山奇石有多奇？奇在哪里？）
二、图文结合，想象、理解、体验。
1、自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名
字。（板书：名字；生按要求边读边勾画）课文介绍了哪












1）借助汉语拼音读通课文；2）标出自然段番号；3）

些奇石？（7个学生分别说出，教师一一板书）这么多的
奇石，让我们来细细观赏吧。
2、（出示图二）这是什么？（仙桃石！）你怎么看出来的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。（板书：
形状）
生②：仙桃石两边有 树，绿油油的，我想一定是仙桃的
叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。
3、他把什么想 象成盘子？（把山顶想象成了大盘子）对！
真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名读第2自然段，其余的不出声地读）
（出示写着第2自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的
句字？它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；
三名学生分别满面读出有关语句；教师勾 画、批注）老
师提问，你们用课文原句回答。（引读两遍）
4、既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石
呢？
生①：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下
来的就是仙桃。
生②：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神
仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。 < br>5、是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。
你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更 是有趣。请用朗
读来表现这奇妙的怪石。（生有感情的朗读）
师：通过看图学文，我们明白了 仙桃石的哪几点？（明
白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。）下面的内容也
要弄懂哪几点？ （弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪
里。）
第二课时
6、首先学第3自然段，像 老师这样（指小黑板）勾画，
把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。（生运用
方法 自学，教师巡视、指导）
7、（出示图三）这块奇石叫什么名字？（生说出名字又
读出第3自 然段的第3句话）猴子观海在什么地方？（生
读出句子；师指图）这就是一座陡峭的山峰。认真看图，< br>什么是“陡峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）猴
子在这陡峭的山峰上干什么？（猴子在陡 峭的山峰上观
海。）什么是“观”？（观就是看。）哪个句子中有“观”
的意思？（“望”就是 向远处看。）把“望”换成“看”

好吗？
8、在这陡峭 的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，
其余看图）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云
海？（带着问题读书、看图、思考）
生①：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所
以它一动不动地蹲在山头看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，
还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来； 它从早
晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，
好暖和一点，再多看一会翻滚的 云海。
9、多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小
组读，引导看图说话）按照刚 才的方法自己来学第4、5
自然段行吗？（学生自读、勾画、批注）
10、第4自然段介绍什 么奇石？（生：仙人指路。读出
有关句子）仙人指路是什么样子，谁来学学？（伸着手
臂指向前 方）是这样的吗？根据什么？（生在文中找出
答案）真会读书。仙人指路在什么地方？（仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条
路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！” ）
11、第5自然段呢？（介绍金鸡叫天都）天都指什么？
（生：天都是一座山峰的名字）你 从哪儿知道的？（书
上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字）对。如果
要把“金鸡叫天都 ”画成一幅画，你要画些什么，画成
什么样儿？注意：要有根据。
生①：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。
生②：还要画太阳。书上说，“每当太 阳升起，有座山峰
上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升
起才变成鸡的。不是 画一只鸡，是几块大石头，样子像
鸡。
生③：不是画一座山，是画两座山。
为什么 ？你的根据是什么？（念书“它伸着脖子，对着
天都峰不住地啼叫”，对着就是向着）。那么能变成雄鸡
的几块巨石在哪座山峰上？（生在天都峰对面的山上，
鸡才会对着天都峰叫）太好了，就要这样 读书。让我们
用朗读把这块奇特的石头描绘出来。（生有感情地朗读第
5自然段）
1 2、我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天
都„„小朋友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在哪

里？
生①：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。
生②：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能
想象出有趣的故事来。
是啊， 黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。
（板书：奇特、神奇）黄山奇石还有很多很多，课文还
怎说？（引读第6自然段）
三、深入体验，升华情感。
1、课文读到这儿结束了， 但从你们的眼神里我知道你们
还有许多心里话，老师帮助你们说出来。（出示练习题）
（ ）的奇石真（ ）呀，有（ ），有（ ），
还有（ ）„„我最喜欢（ ），多么想（ ）！
①：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有
金鸡叫天都 „„我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一
玩啊！
②：黄山的奇石真怪呀，„„我最喜欢猴子观海，多么
想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！
师：说得好，说出了自己的想法。继续。
①：黄山的奇石真美呀，„„我最喜欢仙女弹琴，多么
想听听悦耳的琴声！
②：黄山的奇石真有趣呀，„„多么想和狮子一起去抢
球玩！
③：黄山的奇石真妙呀，„„我多么想去摸一摸、闻一
闻仙桃石！
师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢？
①：我多么想把黄山风景区的美景画下来！
②：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保
存，让没去过黄山的同学都来看！
③：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，
使更多的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。
④：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！
2、你们的心里话真使人激动！秀丽 神奇的黄山风景区不
仅有玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在
怪石绝辟上的松树， 无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，
用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、
黄山 云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。

板书设计：
黄山奇石
仙桃石 天狗望月
猴子观海 仙女弹琴
仙人指路 狮子抢球
金鸡叫天都 。。。。。。



教学反思：
我觉得这节课的亮点体现在：
第一，重视自学能力培养。从小学低年级起严格训练，狠抓阅读能力的培养，在掌握
学习内容的 同时指导学生领悟学习方法，使其获得新闻记者的“钥匙”
第二，引导学生把阅读过程真正变成主动探 索的过程，将感知性语言训练、理解性语
言训练、运用性语言训练有机结合，训练非常落实；在发展语言 的同时发展了思维。
第三，重视良好学习惯的训练，如认真读书，边读边想的习惯，质疑问难的习惯， 勾画批
注的习惯等。