《黄山奇石》教学设计与反思
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《黄山奇石》教学设计与反思
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3、了解黄山奇石的神奇，初步培养学生的想象力及语言表达能
力。
教学重点：
1、学会本课生字，理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、教学目标
1、初读课文，学习12个生字及词语。
2、初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，黄山是我国著名的风景区，那里的奇松、怪石、云
海、温泉被称为“黄山四绝”，今天老师
要带大家去看看黄山的奇石。
2、板书课题，请生齐读。
（二）初读课文
1、师
：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔
画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山
的“奇石”最有名?(尤
其)你能给“尤其”换一个词语吗？
2、请生朗读第1自然段。
3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石”的名字。
4、在课文中，哪些“奇石”介绍的比较详细，哪些只介绍了名
字？
5、生齐读课文最后一自然段，“„„”在这里表示什么意思？
（三）再读课文
1、生自读课文第2至第5自然段。
2、请生逐段朗读，纠正字音。
3、同桌互读，读通课文。
4、师领读，重点练习易出错的部分。
5、小组赛读，读熟课文。
（四）学习字词
1、学生自学生字。
2、检查自学情况。
（1）开火车认读生字。
（2）选出小老师，带领大家认读生字。
（3）交流识字方法。
（4）口头组词，选词语练习造句。
3、写字练习。
（1）、教师出示要写的生字。
（2）、观察字形，说说书写时要注意什么。
（3）、教师示范，重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。
（4）、学生练习。教师巡视。
五、作业布置。
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，练习背诵课文。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
二、教学过程
（一）复习导入
1、摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起
哪个，高高
举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近
字），并练习用字词说话。
2、检查课文朗读。
（二）精读理解
1、学习第2自然段。
（1）请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。
（2）“仙桃石”是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？
（3）尝试背诵。
2、学习第3自然段。
（1）生齐读。“猴子观海”奇在什么地方？“猴子”在哪里观什
么“海”?
（画图帮学生理解“陡峭”的意思）怎样观海？用笔圈出3个动词。
（2）请生表演“猴子观海”的动作，体会课文描写的传神。
（3）想象“猴子观海”的情景，用自己的话说一说，练习背诵。
3、指导学生自学第4自然段。
（1）生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路”的动作。
（2）练习背诵。
4、学习神奇的“金鸡叫天都”。
（1）师：“金鸡”是由好几块巨石变成的，最神奇的是只要太阳照
在这几块巨石上，它就
特别像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部”正
对着天都峰。
（2）指导朗读。
5、黄山的奇石还有很多，你能仿照课文的写法，选一种，向大
家介绍一下吗？
（三）总结课文
1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧
的造化下，
黄山独特的风貌，我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样
评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”
2、配乐齐读全文。
（四）拓展延伸
1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。
2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。
板书：
仙桃石
猴子观海
2 黄山奇石 仙人指路
金鸡叫天都
教学反思
《黄山奇石》是人教实验版二年级语文上册第一单元的第二篇课
文
。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得
活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山
的直接经验，可是课文中对黄
山奇石的形象描写，精美的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。
二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础，因此在授课过程中，
生字学习以学生为主，教师只做难
点指导，主要侧重于对文本的理解。
在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采用图文结
合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培养学
生的想象力和语言表达能力
。
本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自
然段，我都给学生
留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜
欢的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文
。
在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解
释“陡峭”一词时，用粉笔
先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座
山峰怎么样？”又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自
然地
理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作
时，原想通过表演，使
学生能形象地体会作者用词的精妙传神，却忽
略了课堂纪律，让一些调皮鬼有机可趁，削弱了课堂教学的
效果。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本
的感悟，要把
学习的主动权交给学生，要相信学生，充分调动学生的
积极性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学
生独特的感受和体
验。我如果能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、
融洽，
使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思考留给孩子，
这将是我今后努力的方向。